《巨人的花园》教案及反思 文档由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“巨人的花园教案及反思”。
《巨人的花园》教案及反思
黄文典
学习目标：
1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点：
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：
体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程
一、导入，设置悬念
1、师：同学们，你们平时喜欢读童话故事吗？那你们能猜猜接下来的图片分别来自什么童话？
课件出示图片：《小红帽》、《白雪公主》、《丑小鸭》、?? 你们都那么大声地说出来了。生：回答
师：从你们那高兴的表情上老师看出来你们一定都很喜欢童话故事，是啊，童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们受到美的熏陶！
2、师：今天让我们来学习一则童话《巨人的花园》。教师板书课题，注意“巨”的写法。学生齐读课题。
3、师：这篇文章很有意思，一看就是一篇童话，从哪里可以看出来？
4、生：巨人，并说明理由。
5、师：你心目中的巨人是什么样的？
6、生汇报
7、师：请大家看大屏幕（出示课件），这就是我们童话故事里的巨人，来和他身边的孩子比比看有什么区别？
8、生汇报。
9、师：也许孩子也可以在巨人手掌里玩耍，那么，巨人的花园里到底发生什么事，现在就让我们走进这个巨人的花园。
10、师：请同学们自由的读课文，注意读准字音，读通句子。思考：这个故事的主人公是谁，他给你留下怎样的印象?
11、生自由读文。
二、学习词语，浓缩画面
1、师：今天你们读书很认真，接下来先来检查一下大家生字新词预习得怎样？请看大屏幕。大屏幕出示：
2、生学习生字。教写“覆”
3、学习词语。师：这三组词语都是我们这节课要学习的词语，现在先请同学们自己试着读一读，思考这三组词语分别描写了什么？ 学时可指读、齐读、领读，注意评价。第一组描写巨人，要字正腔圆的读。
第二组描写巨人花园的情况，要读出感觉，比如“北风呼啸”要读出冷的感觉，“草翠花开”要读的欢快。
第三组描写孩子，解释“洋溢”，放在句子里理解，联系前面内容理解。课件出示第一段话。
三、重点品读，感悟语言
1、师：刚才我提出了一个问题，故事的主人公是谁？ 生：巨人
师：巨人给你留下怎样的印象。生：自私、暴躁、冷酷„„
师过渡：同一个巨人，每个学生给出了不一样的感觉，这就是读书的乐趣。可是巨人到底是一个怎样的人呢，我们还有细细的读读童话，请同学们读课文一二自然段，想想看这时的巨人给你留下怎样的印象。生读一二自然段。
2、师：那么，孩子们在巨人的花园里玩，巨人哪去了，作家王尔德告诉我们由于巨人没有朋友，他就去一个妖怪家做客去了，听到这里，巨人给你什么印象？ 生：孤独
3、师：七年后巨人回来了，当他看到花园里欢快的孩子时，他是怎样对待这些孩子的？请你们默读三到八自然段找找看巨人是怎样对待这些孩子的，用笔标出来并在旁边写出自己的感受，4、生默读三到八自然段，批注。
5、师：把你们找到的句子读给大家听。生读句子谈感受（自私、冷酷）
6、师我发现你们找到的句子都是巨人说的话，这就是巨人说的三句话，（出示课件）那么通过这三句话你发现了什么？
7、生：生气的程度越来越深。
8、师：从哪看出来的？生汇报抓住提示语。
师：很好同学们抓住了语言当中的提示语，知道了巨人一次比一次生气，我们先看第一句，当巨人看到孩子在他的花园里玩时，巨人心里在想些什么？ 生汇报
师：请你读这句话，突出生气语气。齐读，同桌之间用自己的语速读。
9、师：当春天又来时巨人又怎么想的？
指读第二句突出“好容易”生气程度。男生读、女生读。
10、师当巨人又把孩子赶出去时，发现鲜花凋谢，树叶飘落„„这时巨人突然发现桃树底下站着个小男孩，巨人又怎么说。
读第三句话，解释（叱责）读出语气，注意表情。师：这时你感到巨人是个怎样的人。板书：自私 冷酷
四、引出高潮，结束本节内容
师:（出示课件）看了这幅图片你有什么疑问?
反思：
教学《巨人的花园》这篇童话，采用朗读和想象的方法，紧紧抓住花园里的情景与巨人的表现，展开教学，让学生在阅读的基础上抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法，感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。教学从学生实际出发，根据教材特点，组织不同的教学环节，既能触发学生心灵的火花，激发学生的学习欲望，又能更好地达到教学目的。本着这样的想法我进行了以上的教学设计，裁减借进了网上优秀的教案，以及本着自己的一些理解催生了该次教案的设计。尽量凸现以诵读为“经”，以想像为“纬”，引导学生在角色扮演，在文字中感受，从而走进文字走近巨人的内心世界，以作者达到共鸣。利用表演，利用想象是我本节课突破难点的重要方法。然后表演如果利用不好的很可能将流于形式，然后就本节课孩子们的表现来看，效果不错。应该还能算是有效的吧。如精彩环节
（一）中，巨人见到孩子们到花园里去玩耍，大声叱责，为了让同学们弄明白巨人为什么叱责，怎样叱责，教学时紧紧抓住巨人叱责的三句话展开学习，联系上下文，让学生想想巨人说这些话时心里是怎么样想的，巨人说话时可能是什么样子？不光让学生说，还（尽情地展开学生想象的翅膀）让学生把想象的情景模仿出来，学生通过语言、动作、神态把巨人这个童话人物的自私、霸道的形象淋漓尽致地表现出来，这样生动形象的表演，既调动了学生学习童话的兴趣，又让学生理解了童话的内容。再如精彩环节
（二）中，当学生已经走进了《巨人的花园》这个童话故事里，学生对故事里的巨人这个童话人物已经有了自己的看法，心里已有了许多想法，学生急切想表明自己的观点，这时创设一个情景，为学生提供一个释放心灵的平台，更能激发学生参与学习的欲望，调动学生的兴趣。
