甜甜的泥土教案——王永变由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“甜甜的泥土教学设计”。
汝南县电子教案大赛参赛作品
课题：《甜甜的泥土》（中学语文苏教版八年级上册）
教学设计人：汝南县清华园学校 王永变
教学设计内容：
甜甜的泥土
黄飞
知识与能力目标;
1、能正确，流利、有感情的朗读课文，掌握生字词
2、找准线索，理清文章主要内容和思路，3、了解主要人物的性格特点，体会文章的主题思想。过程与方法目标:
1、借助工具书，在阅读的过程中识记，理解生字词。
2、培养学生结合文章信息概括文章主要内容的能力。情感态度价值观目标: 让学生体会文中浓浓的母爱，培养学生关爱他人的品质。教学重点：
理清文章故事情节，分析主要人物形象，体会文章的主题思想。教学难点：
理解“甜甜的泥土”的深刻含义，从而领悟文章深刻的主题思想。教学设想：
1、本文是一篇小小说，故事情节较简单，但立意深远，所以怎样让学生从简单的情节中体会缺失母爱的无所不在应是本文教学的重点。
2、运用情境设置法、朗读法、探究法教学。充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。通过同学间、师生间的互动合作、探究，深层理解“甜甜的泥土”的主旨。
3、课时安排：1课时 教学过程：
一、揭题示标
1、导入：背景音乐《世上只有妈妈好》
亲情是永远不老的话题，一曲《世上只有妈妈好》唱出了天下子女的心声。“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草”，母爱，是那样的弥足珍贵，一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢？让我们一起走进《甜甜的泥土》，去感受那感人至深的爱吧！投影出示
2、板书：甜甜的泥土
3、出示学习目标
1）、能正确，流利、有感情的朗读课文，掌握生字词 2）、找准线索，理清文章主要内容和思路，3）、分析主要人物，把握文章主旨，体会文中浓浓的至爱深情。
二、学习活动一：（听读课文，扫除生字词）
1、学习指导1 学法及内容：
1）请同学们听录音朗读课文，听读时划出读不准的字音，不理解的词语，读后利用工具书或者寻求同桌帮助解决生字词障碍。
2）.课文试读：选择你喜欢的段落，先说明理由，再试着朗读该段，读出不同人物的不同感情。）
2、自研共探：
A、学生认真听读并自由朗读课文，师巡视指导
B.学生独立思考学习指导中的每一个问题。然后对学解决独学过程中的疑难问题。最后在小组长的带领下共同探究对学中出现的疑难问题。
3、学情展示
展示方案一：展示出不会认读的字。展示方案二：精彩片段我会读
建议：选取段落，采用多种形式朗读，带动起全班同学诵读的氛围，比一比哪组同学读得最流畅，最有感情。（选择你们喜欢的段落，先说明理由，再试着带领组、班、男生或女生齐读该段，读出不同人物的不同感情。）
4、及时固化：给下列词语中加线字注音
黯（àn）淡 愠（yùn）色 踉跄（liàng qiàng）蓦地（mò）吮（shǔn）渗（shèn）入 蹭（cèng）呆滞（zhì）涮(shuàn)净 晕眩（yūn xuàn）
三、学习活动二：（快读课文，概括文章内容、理清思路）
1、自学指导2：
请同学们用浏览的方式快读课文，提取课文重点信息，解决以下两个问题：
1）、题目是《甜甜的泥土》，读完文章，同学们知道泥土是怎么变甜的吗？试着用一句话来概括。
2）、本文以什么为叙事的线索？请围绕这条线索抓住关键人物、关键词语把这个故事串起来，先复述故事，然后以“动词＋线索”的形式给主要情节拟小标题。
2、自研共探：
A、独学：独立思考学习指导中的每一个问题。B、对学：解决独学过程中的疑难问题。
C、（8人互助组）：在大组长的带领下共同探究对学中出现的疑难问题并研定展示方案。
3、学情展示：展示方案
A.抽到问题组（前面的3个问题），展示探究成果，并简单解说答题思路及依据。（先自己概括，再小组交流完善）（个人展示和小组展示相结合）B.抽到评价签的小组进行质疑评价。
4、明确1：甜甜的奶糖融化成甜甜的泥土。
明确2：1）、文章以奶糖为线索展开故事情节。二年级学生王小亮的亲生妈妈在他八岁生日那天给他送来了奶糖。王小亮拿到奶糖后，分一些给同学和老师，共享吃糖的快乐。因惧怕后妈和爸爸发现，他将剩下的糖埋在了雪地里。第二天，地温回升，糖化了，渗入泥土，他用舌尖舔舔泥土，甜丝丝的。
2）情节：送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖
四、学习活动三：（研读课文，体会人物和主旨）
1、自学指导3：
请同学们认真研读课文，小组交流讨论下面问题：
1）、课文以晓畅的文字，细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？把这些语句摘出来，并作评论。
提示：可以用“ ”句运用 写法表现了 ”的句式说话。
2）、王小亮在“现在的妈妈”那里没有得到应有的母爱，后来他在得到了哪里更多的爱？结合课文语句谈谈。
3）、“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”泥土为什么会甜丝丝的？王小亮又为什么笑了？你能解读出一结局的无穷含义吗？
4）这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，你认为课文想告诉我们什么？
2、自研共探：
认真研读课文，小组交流讨论。要求个人要有自己的观点，讨论形成组内统一结论。准备展示。
3、学情展示：展示方案
A.人物我会评：
建议：结合课文内容，可从人物刻画的角度，如语言描写、动作描写、心理描写等进行分析。B、结尾我会解
建议：根据对课文的准确把握，理解结尾的含义 C、主旨我明白
建议：能结合课文相关情节或人物谈一点自己的感悟即可
4、明确：
1、例如：（1）、她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。（运用比喻，生动形象地写出了这位母亲专心致志地等候着放学后儿子的出现，表现出对儿子的至爱深情。）
（2）一阵电铃的急响。她暗淡的眼神里，射出热切的光。（通过神态描写，写出她即将见到儿子的内心激动。）
（3）她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。“知„„道„„”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，„„（运用动作描写和语言描写，写出了这位母亲见不到儿子后心灵上受到的沉重打击。）
2、例如：（1）同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身„„（这一细节写出了老师对王小亮的同情。
说明了老师对王小亮的家庭非常了解，背过身去也许是在难过地流下了同情的泪水。）
（2）老头在疑惑中叹了口气„„终于传到„„王小亮手中。（传达室老头是个富有同情心的人。从“终于”这个词，我们可以体会到一定是一个班一个班地打听、查问，才找到王小亮的。）
3、明确：奶糖融化变为甜甜的泥土，奶糖又凝聚了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。大地宽广厚实，这种种爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
4、这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们之间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有。
五、学习活动四：再读课文，回味真情
在我们上面的解析之后，相信大家对文章已经有了很深入的认识，请找出最令你感动的语句，有感情地读出来，注意语速和语调。让我们在朗读中再次回味那感人至深爱。
六、归纳小结：
1、建议：请大家在赏析课文的基础上，用“通过这节课（这篇课文）我学会了（我懂得了）”说话，给同学交流你学习的收获和感悟。
2、教师寄语：这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。那么小亮
身边的这些人把母爱化做自己的理解，融于生活的一丝一缕当中，给予小亮以帮助和支持，相信小亮必将在这种总汇“母爱”的关爱之下，茁壮成长，因为他把这种爱融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！同学们，学了这篇课文让我们珍惜爱吧，储藏爱吧，传递爱吧，七、巩固提升训练： 一）：基础题
1、根据拼音写出汉字或给加粗字注音： 黯淡（）yùn（）色 踉跄（）（）愣怔（）
2、这篇小说以（）为线索，开头是（），中间是（）、（），结尾是（）。
二）、拔高题 写作训练（5分钟）
学习了本文，你或许有很多的感触：或是对王小亮，或是对妈妈，或是对身边的某个人有话要说，亦或是对爱有了更深的理解。那么，请拿起笔来，让你的真情尽情流淌吧！选择一个点，写一段100字左右的文字抒发内心。三）、挑战题
课后分组结合，排演课本剧：《甜甜的泥土》
指导：（1）、网上下载合适的背景音乐（风雪声、下课铃声、悲情音乐等）
（2）、角色分工：旁白、王小亮、过去的妈妈、老师、传达室老头、爸爸、现在的妈妈各一人，同学几人。
（3）、形式建议：可进行编剧加工，也可直接按照课文表演
