社戏教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“社戏教案教学设计”。
社戏
学习课时：三学时
第一学时
学习目标：
1、识记作者及其相关知识。
2、掌握课文后列举的重点词语。
3、理清故事情节，能够划分课文的层次。
教学重难点：指导学生抄录文中优美的词句和精美的语段。课前准备：学生课前预习课文，记忆作者及其相关常识。学习过程：
一、导入新课。1分钟
师：我们今天一起学习 第十六课 鲁迅先生的《社戏》。这篇课文很长，学习的内容很多，我们准备学习三个课时。（出示课题、板书课题）
二、解释目标。
三、识记作者及其相关知识。3分钟
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
四、预习检查。5分钟
惮（dàn）
踱（duó）棹（zhào）
归省（xǐng）
行（háng）辈
撺掇（cuān duō）凫（fú）水
楫（jí）
五、阅读课文。15分钟
师：咱们清理了字词障碍，下面我们阅读课文。（投影自学指导和要求）
这篇课文选自《呐喊》，是一篇优美的小说，层次分明，情节紧凑，请同学们快速默读课文，15分钟后，比一比谁能很准确的理清小说的故事情节，根据下面的提示找出准确的层次。
平桥乐土
寻船周折
夏夜行船
赵庄看戏
(1～4)
(5～9)
(10～13)
(14～21)
月下归航
偷豆吃豆
偷豆余波
往事难忘
(22～23)
(24～30)
(31～39)
(40)
六、总结。2分钟
师：今天咱们就学到这儿，请同学们把课后“读一读，写一写”列举的词语写在作业上；课后朗读课文，理解平桥为什么是“我的乐土”，体会文中景物描写的作用。
第二学时
学习目标：
1、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。
2、学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分； 体会烘托和景物描写的作用。
学习过程：
一、读课文，解决问题。10分钟
阅读“平桥乐土”部分：
①什么是社戏?(“社”中每年所上演的“年规戏”。)
②看戏的具体地点在哪里呢?
(浙江省 绍兴城外 鲁镇附近 平桥村的临村——赵庄)
③陪我看戏的是哪些小朋友?他们待我如何?
双喜、阿发、桂生等一群小朋友
——友好、亲密
④平桥村的老人们是些什么人?待我怎样?
A种田、打鱼
B不说“犯上”
—— 老人们 勤劳、善良
⑤最快乐的事是什么?(看戏)
⑥大约是在什么时间(季节)去看戏的?根据是什么?
春末夏初 根据：(1)扫墓后(2)豆，罗汉豆(夏)
(3)麦(立夏麦呲牙)
⑦他们是怎么去看戏的?为什么非要乘船去?
(1)乘船(2)因为 A鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具；B 平桥村“临河”，乘船方便；C 连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。
⑧写“平桥乐土”的目的是什么?
交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。
⑨平桥村给“我”最深的感受是什么? 是我的乐土——“乐”。
5分钟后比一比谁能很准确的说出这些问题的答案。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）（时间到后，立即结束思考。）
二、二读课文，回答问题
10分钟
默读5～9段“寻船周折”，讨论下列问题：
1、(1)看戏之前遇到什么问题?(2)我的心情如何?(3)老人们关注我的心情吗?
2、(1)船找到了没有?(2)由谁找到的?
(3)找到后又遇到什么问题?(4)这个问题又是怎样解决的?
3、作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么? 归结：
1、看戏之前，没大船，因为小船不安全；“我”急得要哭。
2、大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;结果双喜提议——由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。
3、作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情——“急”。
5分钟后看看谁能很正确的回答这些问题。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）
（时间到后，立即结束思考。）
三、三读课文，思考问题（10分钟）
师：由于“我”想看戏，几经周折才弄到一条船，于是小朋友们便向目的地进发，这就有了“夏夜行船”。
阅读“夏夜行船”部分：回答问题：
(1)整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情?
答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。
(2)体会写法：这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的?
引导学生看书体会，并讨论。
A 动作迅速
跳 拔 拔 点 磕 退 上 “飞”
B 景物之动
a 清香……扑面吹来
b 连山……踊跃跑去(以动写静)
C 心里所感
慢
D 耳朵所听
a似乎……歌吹 b大概横笛……宛转、悠扬
E 望眼欲穿
依稀的赵庄……真在眼前了
(3)、挖掘作用：作者描写“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么?
答：烘托“我”看戏的急切心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐(这种欢乐，并不完全在于看戏本身)——“切”。
四、结语与课后作业
师：同学们，今天我们学习的内容与我们在生活中的情景何其相似，有对亲人的抱怨，有对自己钟爱之事的向往，但我们是否也想和文中的“我”一样，有着更复杂的心情呢？请同学们课后也写写自己的童年经历。
请看大屏幕（投影课后写作内容和要求）3分钟
1、导写提示
童年，给你留下过哪些美好的回忆?捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，跟小朋友争吵打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与家人一同外出旅游，与小朋友一起下棋、玩游戏……哪些给你带来了乐趣?哪些给你带来了不悦，甚至是忧伤?让我们珍惜它，让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。
2、具体要求
(1)请以“童年”为话题，自选题目，写一篇不少于500字的文章；
(2)要有语言、动作、神态等描写，配合一定的景物描写；
(3)确定主旨：表达或悲、或喜、或辛酸的感情，以及对童年一定的感悟和认识。
(4)参考题目： A 说说我的童年
B 啊，童年
C 童年 趣事 ……
第三学时
学习目标：
1、了解“偷豆余波”，分享“偷豆吃豆”的乐趣(重点)。
2、分析六一公公的形象。
3、回味“社戏”给“我”感受。
4、归纳本文的主旨。学习过程：
一、一读课文，解决问题。10分钟、请同学们根据大屏幕上的提示，完成相关任务（投影自学提示）
阅读“偷豆余波”部分：
1、请同学们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容：
明确：(1)嗔怪(2)询问(3)送豆(4)夸奖
2、阅读31至39自然段，讨论：
六一公公是怎样的一个人?
总结： 热情、豁达(“请客?——应该的”)、朴实、善良、厚道(“送豆”)的农民形象。
3、踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的? 可用一个字来概括。
——“怪”(奇怪)
二、二读课文，回答问题
10分钟
回味“社戏”给“我”感受
1、齐声朗读第40段；
2、讨论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏” 真有那么好看吗?
答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戏并非那么好看。
3、讨论：这句话表达了作者什么样的感情?
总结：在看戏的过程中，有小伙伴为伴，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美景令我陶醉，几十年后，这些成为我童年美好、甜蜜的回忆，突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋——“恋”。
5分钟后比比谁能很准确的完成这几个题。
三、合作探究，梳理详略。10分钟
1、全文写了七个故事情节，A 赵庄看社戏 B 夜航去看社戏途中 C 看社戏前的波折 D 看社戏归航偷豆 E 六一公公送豆 F 钓虾放牛的乡间生活 G 随母亲归省小住平桥村
根据下面的提示思考：
（1）情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E（2）详写的是： A、B、C、D（3）略写的是： E、F、G
2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（有什么作用？）明确：这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩。
5分钟后比比谁能很准确的完成这两个题。
四、归纳主旨，体验反思。10分钟
1、（归纳主旨）师：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。
2、（体验反思）师：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？
讨论归纳：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。
五、总结与作业
1、总结：至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。
2、拓展延伸：
（1）课后练习题第三题。
（2）课后请同学们详细预习下一课文，朗读课文，熟记生字词，标注课文段落。
