社戏教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“社戏教案教学设计”。
社戏教学设计
【教学目标】
知识与能力：体会江南水乡文化生活，引导学生关注自己家乡的文化习俗；引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；学习通过语言、动作描写揭示人物性格的写法；体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度价值观：体会作者对少年时代美好自由生活的怀念，对农家小朋友诚挚情谊的眷恋之情。【重点难点】
感知本文的人情美、风情美和富有童趣的语言美；理解作者对社戏矛盾的态度和追寻童年的情结。【教法学法】
自主、合作、探究 【教学时数】
三课时 【教学过程】
第一课时
一、导入新课
童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。
二、作者简况回顾（有关鲁迅的常识复习）
三、听课文录音或学生分读课文
四、扫清文字障碍
为“读一读，写一写”中的字注音，为学生不易掌握的字注音（根据实际情况作处理）
dàn惮 duó踱 zhào棹 guī归xǐng省 háng行bèi辈
cuān撺duo掇
fú凫shuǐ水
cuō撮 jiù桕 jí楫
wàng旺xiàng相
五、研讨课文结构，把握课文主要内容情节
（一）让学生讨论课文的段落结构并归纳各部分的大意。第一部分（第1～3节）：平桥村随母归省的生活。
1．随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。2．交代乡间生活的小朋友的情况和关系。热情、好客、平等。3．写平桥村的乐事：钓虾放牛。
第二部分（第4～30节）：在赵庄看社戏的全过程。1．（第4～9节）看社戏前的波折。
2．（第10～13节）去看社戏途中的见闻感受。3．（第14～21节）在赵庄看社戏。4．（第22～30节）看社戏后，深夜归航。第三部分（第31节到40）：看社戏后的余波。
（二）课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？ 1．写了我随母亲归省小住平桥村； 2．钓虾放牛的乡间生活； 3．看社戏前的波折； 4．夜航去看社戏途中； 5．去赵庄看社戏； 6．看社戏后归航偷豆； 7．六一公公送豆。
详写的是：3.4.5.6.略写的是：1.2.7.六、课堂小结
突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。
七、布置作业
1．抄写生字词；
2．熟读课文
第二课时
一、复习导入
二、品评人物
师：小说有三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，自然环境描写细腻，更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他(他们)_______(评价其性格的品质)，比如_______(举人物表现)的句式，写三言两语，勾勒人物形象，请结合课文合作讨论后写话。
学生小组合作探究讨论
如：我喜欢文中的双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当“我”看不成戏，“急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决“大船”的问题，并且“找包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信。”；我也喜欢双喜，因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。
我喜欢文中的阿发，因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以“我们的(豆)大得多”为由，建议去偷自家的豆。
我喜欢文中的六一公公。因为他淳朴厚道，热情好客。比如，对于孩子们偷他的豆，只是轻加责备，听说摘豆是为了请客，马上说是“应该的”；他亲自送豆给“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起来”。
我喜欢文中的一群没有名字的小伙伴，他们友爱热情，比如“我”是“远客”他们得到父母许可，伴我来游戏；开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一；聪明活泼，比如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯桕树，当面叫他“八瘌子”的办法。很能干，比如他们驾船技术高超水性很好。
三、难点问题探究
1.作者写社戏，为什么还要写开头部分？
（这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。）
2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？（小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。）
3.作者写看戏前的波折有什么作用？
（这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。）
4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？
（表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是——平桥村的人的善良可爱。深化了主题）
5.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？
（“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。
另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆” “那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。）
四、引导归纳中心
课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。文通过对“我”
十一、二岁时和农村孩子看“社戏”前后故事的叙述，赞美了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品质，表现了作者对劳动人民的热爱和对自由美好生活的向往，对童年生活的怀念。
五、布置作业
学习本文刻画人物的方法，写一个片断，介绍自己的一个小伙伴。
第三课时
一、复习导入
二、品析、理解环境描写的作用
1．自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来；说说作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？(学生朗读并记诵美句)所见的句子
如：月色便朦胧在这水气里。
漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
„„渐望见依稀的赵庄，还有几点火„„但或者也许是渔火。月光又显得格外的皎洁。
回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿„„ 所闻的句子 而且似乎听到歌吹了
那声音大概是横笛，宛转、悠扬 吹到耳边来的又是横笛，很悠扬
连夜渔的几个老渔夫，也停了小艇看着唱采起来。从嗅觉角度来写的句子
两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来。从感觉角度来写的句子
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。但我却还以为船慢
使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之乡的夜色里。
回望„„我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
2．请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。
(学生自读课文，体验感悟、讨论交流)如：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。
我觉得“清香”用得好，好在它写出了豆麦和水草的气味美。我觉得“潺潺”用得好，好在它写出了水声美。我觉得“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美。我觉得“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美。我觉得“蹿”、“喝采”用得好，好在它们从正面和侧面写出了船行的轻快美。
我觉得“自失”、“弥散”用得好，好在它们表现了“我”的陶醉之情。我觉得“回望”用得好，好在它表现了“我”的依依不舍之情。
三、课堂小结
四、布置作业
请通过想象将去看戏和归途中所描绘的生动画面用画笔画出来，体会一下人在画中游的感觉。
附：板书设计
社戏 鲁迅 情节美 人物美 环境美
