特殊的葬礼 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“特殊的葬礼教学设计”。
《特殊的葬礼》教案
泰兴市河失镇常周小学
丁亚军
教学目标
A.知识与技能
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高学生阅读能力。
3、培养学生探究意识，教给学生探究方法，提高探究能力。B.过程与方法
1、引导学生通过情境探究、对比探究、语言探究等法理解课文内容，体会情感。
2、引导学生联系课文内容，写一篇演说辞。
3、课外拓展，引导学生查阅图书搜集身边的环保现状。C.情感、态度与价值观
激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
教学重难点
1、培养学生探究意识，提高探究阅读能力。
2、理解大瀑布消失的原因和举行葬礼的意义，激发学生情感，树立保护环境的强烈责任心。
教学过程
第二课时
一、复习导入。
1、同学们，今天我们继续学习18课，齐读课题。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
学生回答：①课文分为几个部分；②葬礼特殊在哪儿？
3、让我们通过朗读把葬礼的特殊再现出来吧！（齐读第一段）
二、学习第三部分。
1、同学们，你们想到葬礼的现场看一看吗？（想）
2、请自读课文第7、8段，说说在这场特殊的葬礼上你看到了什么？听到了什么？除了菲格雷特总统，你还看到了谁？他们有什么共同之处？
学生自读思考
指名回答，师生评议。
3、让我们一起读第8段，听听总统讲了什么？（回忆了_______；号召_______）
4、让我们随着总结深情的演讲去感受塞特凯达斯瀑布曾经给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲吧！
三、学习第3段。
1、指名读第3段，说说塞特凯达斯瀑布给你留下了什么样的印象？（板书 雄伟壮观）
2、你从哪些词句中体会到了塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观？自读，用笔勾画。
3、指名汇报，教师师相机引导学生理解“滔滔不绝、一泻千里、震耳欲聋”等词语，从视觉、听觉的角度感受瀑布的雄伟壮观。
生：我从“滔滔不绝、咆哮而下”中读懂了瀑布的水流很急，声音很响。
我从“一泻千里”这个词中读懂了瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。
4、大家想亲眼看看瀑布的雄伟壮观吗？[课件展示]
5、如果你是游客，你会怎样赞美塞特凯达斯瀑布？
生：我爱你。你滔滔不绝，一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。
生：啊！塞特凯达斯瀑布，书上说你曾经是世界上流量最大的瀑布，你一泻千里，滔滔不绝，今天亲眼所见，真是名不虚传。
生：啊！塞特凯达斯瀑布，你是如此的壮美，不愧是巴西人民的骄傲。生：哇，塞特凯达斯你“谋害”了多少游客的胶卷啊。
6、大家说得真好，有信心读好吗？你想读出怎样的语气？
（赞美、称赞，它还给巴西和世界人民带来了什么？欢乐、骄傲）
7、练习读→指名读→评价→（比赛）→齐读。
四、学习第5段。
1、曾经的塞特凯达斯瀑布是多么地雄伟壮观！可是现在，请看：[课件展示] 你看到了什么样的瀑布？
学生：逐渐枯竭
生命垂危
奄奄一息
（板书 逐渐枯竭）
2、同学们，当你看到雄伟壮观的瀑布竟然变成了这样，你的心情如何？
学生：惊讶、痛心、失望。
（板书：失望离去）
3、你能用朗读把自己此刻的心情表现出来吗？
[学生自读→指名读→评价（为什么这样读更好？）] 谈体会。
4、如果你再次来到塞特凯达斯大瀑布前，你会发出怎样的感慨？
学生自由说出自己的感想
5、让我们用朗读把人雄伟壮观到逐渐枯竭的变化过程再现出来吧！
指名一个学生读第三段，一个读第五段，对比读。
五、学习第4段
1、是什么原因使得大瀑布发生了如此巨大的变化呢？请大家在第4小节中找找答案。（学生自读）
2、请用“因为„„所以„„”的句式来说一说。
3、浪费水资源和乱砍乱伐是谁造成的？
学生：“人”。（人为破坏）
4、让我们来帮大瀑布诉说一下自己的委屈，控诉人们的罪行吧！
六、学习第6段。
1、科学家们预测，过不了多久，大瀑布将完全消失，消息传开后，人们是怎样做的？（学生自读）
2、引读第六段。
七、回归7、8段。
1、现在请同学们再次回到葬礼现场，体会一下特殊葬礼上人们特殊的心情。
学生：（悲痛、谴责、懊悔）
看看菲格雷特总统是在葬礼中是怎样宣传保护环境、爱护地球的。（齐读）
（板书：保护环境，爱护地球）
2、这场特殊的葬礼仅仅是为了哀悼大瀑布的消亡吗？
不，为了唤醒人们，所以总统在演说中这样号召我们。指名读第8自然段
3、在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦，现在我们就根据课文内容（板书）来试着写一写这篇演说辞吧！
4、学生写，教师巡视指导。
5、指名读（3人）。
评议谁写得好，好在哪里。
八、拓展练习：
1、现在我们赖以生存的地球正在遭受着严重的破坏，请看[课件]，让我们也加入保护环境，爱护地球的行列中去吧！
2、让我们也来发出保护环境的号召吧！
学生可以说宣传口号，也可以设计宣传标语。
九、板书
18.特殊的葬礼
雄伟壮观
逐渐枯竭
人为破坏
流连忘返
失望离去
保护环境
爱护地球
附：《演说辞》提纲
尊敬的女士们、先生们：
今天，我们来到了 塞特凯达斯大瀑布脚下参加这场特殊的葬礼
曾经，它雄伟壮观，_______________________________________，可现在,它逐渐枯竭，_______________________________________，为了不让悲剧重演，我号召_________________________________________ ________________________________________________________________。
菲格雷特
1986.9
教学设计意图及自评
当我教学到《特殊的葬礼》这课时，我仔细研读了课文及教参，并按以下教学思路设计出了教案。
第一，采用倒叙的手法，从课文最后一个部分入手。引领学生回到葬礼的现场，让他们感受所看到的和所听到的。紧扣住菲格雷特在演讲中的两个内容（①回忆塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来的欢乐和骄傲；②向人们发出了号召）。先感受塞特凯达斯瀑布曾经带给巴西人民的欢乐和骄傲，学习课文3、4、5段，再学习总统怎样向人们发出的号召的，课文第6自然段，最后又回归第7、8自然段，再次感受葬礼特殊在哪儿。这样的思路有利于学生把握课文、了解课文的结构。
第二，把有感情的朗读作为主要的学习方式，在读中感悟。在课文的开头安
排齐读第一自然段感悟葬礼的特殊；学习第7、8自然段时采用指名读的形式。全文朗读重点是第3自然段和第5自然段，要学生读出塞特凯达斯瀑布曾经的“雄伟壮观”和如今的“奄奄一息”。第4自然段学习瀑布变化的原因部分采用了引读的形式。
第三，拓展练习。设计了补充演说辞和看环境污染后带给人类的恶果，以激发学生的环保意识。
在上课的过程中，我整个的思路比较清晰，环环相扣，尤其是在第三、第五自然段的学习中，采用了不同的感悟方法。第三段的学习让学生体会瀑布的雄伟壮观，先抓关键词体会之后说：“应表现出怎样的情感？”随之播放课件，瀑布的雄伟壮观很容易被感受到并读得很到位。而在学习第5自然段时先看课件，练读之后说“为什么这样读？”学生体会得很好，然后又安排了两段的对比朗读。学生就读得很好。我自己认为在这个环节上是很成功的。还有体会特殊葬礼上人们的特殊心情也很到位。
当然在上课时也有不足，引读的训练平时较少，在课堂上的配合不太合拍。由于在教学环节的安排上估计不足，演讲辞的训练环节没有落实到位，时间也显得很仓促。所以我想以后的教学不能贪多，而一定要落实到位。
