乡愁教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案乡愁”。
1、诗两首 乡愁 余光中
一、教学目标：
1、知识与能力：学习本诗严谨的结构，精巧的构思。
2．过程与方法：掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。
3．情感、态度与价值观：体会作者浓厚强烈的家国之思，培养学生挚爱祖国的感情。
二、教学重点 ：体会作者浓厚强烈的思乡情怀。
三、教学难点 ：理解本文精巧的构思。
四、教学方法：诵读法、讨论法、讲授法。
五、课前准备：师生搜集关于思乡和写愁的诗词名句，作者的相关资料，熟读诗歌。
六、教学手段：多媒体课件
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
课间预备时间，播放音乐罗大佑的《乡愁四韵》，渲染气氛。
（一）创设情境，深情导入：
同学们，课前咱们听的这首歌是余光中作词，罗大佑演唱的《乡愁四韵》。据说当年在台湾的现场演唱会上，罗大佑的这一曲荡气回肠的《乡愁四韵》，曾使全场观众热泪潸然。是啊，对于那些生于大陆、长于台湾的游子们来说，乡愁已成了他们共有的情结。你们理解什么是乡愁吗？老师课前让大家搜集了关于思乡和写愁的诗词名句，下面咱们展开竞赛,以开火车的方式让两排同学说，说不上来的暂时罚站。老师也把自己喜欢的句子找出来了，你们想不想知道？好，站着的同学齐读大屏幕上的句子。
（过渡）是啊，每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚都会牵动游子的离愁别绪，勾起对故乡的眷恋，于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌。今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。
（二）简介作者、写作背景：
哪位同学展示一下你搜集到的资料？（学生各抒己见。）同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。下面看大屏幕。自己小声朗读作者简介和背景资料。这首诗写于1972年，当时由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪于海外，正是在这样的背景下，诗人写下了这首诗。你们想不想读一读这首诗？读之前，老师布置一个任务，边读边思考：这首诗写了什么内容，表达了诗人怎样的感情？
（三）学生自读，初步感知。
这首诗写了诗人不同人生阶段对乡愁的感悟。（理由：小时候，长大后，后来啊，而现在。）表达了思乡之情和对祖国的思念。（理由：乡愁贯穿全诗，“我在这头，大陆在那头”可以看出诗人对祖国的思念。）同学们，你们想不想把这首诗读好？老师告诉大家，要把一首诗歌读好，必须在理解内容和诗人感情的基础上，掌握一些朗读技巧。下面老师给大家范读诗歌，同学们注意停顿、重音、语速和感情的处理。
（四）美美朗读，感受诗歌。配乐：《沉思曲》。你们想不想挑战一下老师，挑战一下自己。你们从刚才老师的朗诵中得到了哪些启示呢？好，下面看大屏幕，教师提示：本诗歌朗诵的基本要求：本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下： 全诗四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节间，约停2、5秒。读的时候要配合相应想象，全情投入。以第一小节为例：
小时候
乡愁/是一枚//小小的邮票
（重读“乡愁、小小”）
我/在这头
（重读“这头”）
母亲/在那头
（重读“那头”）
下面同学们练读。谁想来试试，老师给你放音乐。好，下面老师和大家合作，完成这首诗歌的朗诵。请准备，老师朗诵第一节，其他三小节交给大家。
（五）美美品读，合作探究。
（过渡）书读百遍，其义自见。同学们，大家觉得这首诗写得好不好啊？现在咱们就以第一小节为例，合作探究一下。请以这样的句式回答问题：我觉得（）好，因为（）。
1、教师预设：
（1）、我觉得“乡愁是一枚小小的邮票这句”好，因为诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁就寄托在小小的邮票上，乡愁本是看不见，摸不着的，但诗人把它比作邮票，就使思念母亲思念家乡的情感具体可感了，而且生动形象。
（2）、我觉得“一枚”这个数量词和“小小的”这个形容词用得好，因为它们都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于一个面积小程度轻的对象之上，而这又恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思念母亲思念家乡的情感。
（3）、我觉得“这头”、“那头”，这两个表示方位的词语用得好，用空间上的隔离，在对比之间就表现出了诗人产生的浓重的乡愁。
（过渡）美丽的语言，忧伤的乡愁，通过对局部语言的品味，我们真切地感受到诗歌语言的精练含蓄、富有感染力，加深了对诗人情感的理解。下面，让我们大家从整体上再去发现、总结诗歌的好。
教师预设：
1、这首诗比喻新奇，依次把乡愁比作邮票、船票、坟墓、海峡（意象独特，把抽象的乡愁具体化，）“邮票”等前三个意象是铺垫，末节抒发了爱国主义深情。
2、诗歌用表示时间的词语来组构全篇，层层深入，先思念母亲思念家乡，再思念家乡思念亲人，然后又思念家乡思念母亲，及至最后思念大陆思念祖国，由个人的思乡到思国，情感一步步上升，最后集中抒发了思念大陆的强烈感情，构思精巧。
3、整首诗朗读起来回环往复，一唱三叹，具有古典诗词的格律美和音韵美，给全诗营造了一种低回怅惘的基调。
（六）余音绕梁，为我所用。
（过渡）这么美好的诗歌，不把它背诵下来太可惜了。看大屏幕和板书，你可以根据自己的情况选择重点词语背诵法和板书结构式背诵法。给大家2分钟的时间挑战自己。
（七）牛刀小试，挥洒诗情。
我们也来写写诗。请以“快乐”为话题，仿照《乡愁》的形式，写一首小诗，节数不限。
（八）课堂小结：同学们，镇中是我们快乐成长的乐园，也是我们放飞梦想的地方。让我们努力学习，为祖国海峡两岸早日和平统一贡献我们的一份力量！
九、板书设计：
乡愁
【台湾】余光中
小时候
思念母亲家乡
邮票
思乡
长大后
思念亲人家乡
船票
后来啊
思念母亲家乡
坟墓
而现在 思念大陆祖国
海峡
思国
十、教学反思：本节课成功之处在于：教师始终带着激情进行教学，用情感去感染学生，使学生自己用心去感悟，去品味。不足之处：
1、对学生朗读的指导还应该再详细些，尤其是四个小节语气、感情的变化上的指导。
2、教师的感情应该再收敛些，把学生的情绪应该充分调动起来，而不是让老师的风采把学生的光彩掩盖住。
3、教师的语言应该再简洁些，后面仿写的环节，时间应该更充裕些。
