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《祝福》教案
长垣职专 黄东霞
一、教材地位
《祝福》是高等教育出版社出版的中职版（拓展模块）语文第三单元第一课，小说是本学期教学的重点之一。通过学习本单元，有助于学生学会品味优秀文学作品的语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。
二、教学目标
①知识目标：掌握小说的基本要素，了解小说中人物描写的方法。
②能力目标：培养学生独立阅读小说的能力，学会个性化的阅读。培养学生鉴赏小说的能力。
③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
教学重点：塑造人物的方法；环境描写对于塑造人物形象的作用（上节课内容）。
教学难点：理解封建礼教吃人的本质----本节课的内容。
三、教法、学法
教法：设疑激趣，设法引起学生的兴趣，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。
学法：
（一）自主学习，挖掘潜能。
（二）合作探究，展示集体智慧。
四、教学过程
（一）导课：以名侦探柯南导入（设计意图：激发他们学习的兴趣。）
死者分析：死者档案---姓名 祥林嫂 性别 女 年龄40上下
身份：寡妇---佣人---被拐卖的妇女---幸福的女人---寡妇—佣人—乞丐 亲属：无
遗产：阿毛的一只鞋，一个破碗，一根破竹竿，一个破竹篮
死亡地点：鲁镇
（二）议：（设计意图：让学生做一次柯南，处理新案件，锻炼学生自主学习的能力。这是合作探究的阶段，学生们各执己见，行程智慧的结晶。）
嫌疑人分析（分组教学）
嫌疑人之一-----鲁四老爷是凶手吗？为什么？
嫌疑人之二-----柳妈的嫌疑体现在什么地方？
嫌疑人之三------祥林嫂的婆婆和大伯对祥林嫂做了什么？他们为什么要那么做？
嫌疑人之四------鲁镇的人们对祥林嫂的态度是怎样的？他们为什么会有那样的态度？
嫌疑人之五------我对祥林嫂的回答起了什么作用？
（三）展（设计意图：让学生把小组集体智慧的结晶用语言表达出来，锻炼他们的思维和语言表达能力。）
嫌疑人之一-----鲁四老爷是凶手吗？为什么？ 鲁四老爷不让走投无路的祥林嫂参与祝福的活动。 他把祥林嫂赶出了家门。
嫌疑人之二-----柳妈的嫌疑体现在什么地方？ 她讲阴司故事给祥林嫂听； 她让祥林嫂去捐门槛，嫌疑人之三------祥林嫂的婆婆和大伯对祥林嫂做了什么？他们为什么要那么做？ 婆婆强迫祥林嫂改嫁。
婆婆是为给她的小儿子娶媳妇、还祥林的棺材钱。但从根本上说，封建思想是支持她婆婆的卖儿媳妇的，婆婆可以支配媳妇的命运。祥林嫂没了儿子，也没了贺家的后代，也就成了贺家的外人，房子是不能给她的。嫌疑人之四------鲁镇的人们对祥林嫂的态度是怎样的？他们为什么会有那样的态度？鲁镇上的人们一开始是用祥林嫂的悲剧满足一下自己的好奇心理，等到厌倦了，便对之嘲笑唾弃，表现出一种冷漠厌烦的态度；
为什么会有这种态度？受封建思想毒害很深
嫌疑人之五------我对祥林嫂的回答起了什么作用？
“我”对祥林嫂的回答起了什么作用？
我对魂灵有无的回答模糊，只是说“说不清”，使得祥林嫂有“生的绝望和死的恐惧”，她的生活中没有任何希望可言了。
（四）评：(设计意图:对学生展示情况做画龙点睛式的评论，师生共同明确答案。)结案：凶手是人们头脑中无意识的封建礼教
当时的人们有意还是无意，他们的做法都是一点一点将祥林嫂往死路上“逼”。因此，杀死祥林嫂的不是鲁镇的某一个人,而是弥漫着封建礼教封建思想的旧社会。
判决书
次凶：鲁四老爷、四婶、柳妈、“我”以及鲁镇的百姓们 ——警告，教育
帮凶：婆婆，卫老婆子，大伯
——判刑
主犯：封建思想、封建礼教、封建迷信和封建家长制（政权、族权、神权、夫权）
——死刑！
最后用以下两个问题结束：
1、因这种原因而死亡的女子只有祥林嫂一人吗？
2、你是把祥林嫂“推”向死亡深渊的凶手之一吗？
通过对这两个问题的思考与讨论，让学生明白，鲁迅作品的魅力就在于他的每篇文章都不仅暴露“当时”或“当世”的问题，同时也批判着“现世”和“现实”社会，并且还揭示出“未来”的发展趋势和客观规律。
（五）检：巩固学生对主题的掌握。
1、世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在狼吃祥林嫂。
——刑侦专家 徐寿堂
2、祥林嫂是非死不行的，自私的人和同情她的人，冷酷的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。——刑侦专家丁玲以名侦探柯南导入
五、拓展延伸：珍惜现在，把握未来
六、板书
祝福
鲁迅
谁杀害了祥林嫂？
悲剧根源 内因：祥林嫂的内心世界及个性 外因：封建伦理制度，旧的文化观念
七、教学反思
本节课优点
1、特别的课堂设计最大程度地调动了学生研读课文的积极性。
2、分组研究的教学方式把篇幅长、难度大的教学内容化繁为简，化难为易。
3、通过对“刑侦报告”中简单问题的研究，学生了解了小说的主要情节；通过对重点问题的讨论，完成了“主要人物形象分析”、“祥林嫂肖像描写”以及“文章主题挖掘”等重难点内容的学习任务。
本节课不足： 有得就有失，取舍之间难以兼顾，所以像“作家作品”、“倒叙手法”、“环境描写”等课文要点就只能通过练习的形式来学习了。
