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《狼》教案
教学目标：
（一）知识目标
揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。
（二）过程目标
理清文章生动曲折的故事情节。
（三）情感目标
掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。
（四）法制教育目标
认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
教学重点：
1.学习文章生动曲折的故事情节。
2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
教学难点：提高学生的认识能力和思维能力。
教学准备：学生预习课文；教师搜集关于狼的成语等资料 教学过程： 一.导入新课
1.请你说出与“狼”字有关的成语或谚语。2.说说你心目中狼的形象。3.介绍作家作品。二.教学步骤：
（一）说描叙文，整体感知： 1.学生自读课文
2.学生借助注释试疏通课文，有不明白的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。
3.分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。（l）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼。
（二）说评析文，把握形象： 1.解读作者笔下的“狼”。
（1）狼是本文的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？
（2）你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性？
A.久之，目似瞑，意暇甚。
B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。）
（估计学生在找体现狼“黠”的性情时，会出现一些偏差，如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。教师应相机引导，为下一教学环节作过度。）（3）狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点？请从课文中找出相应的依据。
a.缀行甚远、仍从──→贪 b.前狼止而后狼又至 ──→贪 c.两狼之并驱如故──→贪 d.眈眈相向──→凶 小结狼之本性：黠、贪、凶 2.解读作者笔下的屠夫。
（1）面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理？你觉得可用文中的哪几个字来形容表达？开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。惧─→窘─→持
（2）换位思考。请同学们将自己假想为此境中的屠夫，用“与其„„不如„„”的句式，说说屠夫最后选择一搏曾有的心理活动。
（3）屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？
A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。C.屠自后断其股，亦毙之。D.方欲行，转视积薪后。E.乃悟前狼
注意：ABC表现了屠夫的勇；DE表现了屠夫的智。课堂小结：
狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。
板书设计：
遇狼 狼：缀行--------贪
惧狼 屠：投骨--------惧
狼：并驱如故----贪
御狼 屠：窘恐
倚薪、弛担持刀-----智
杀狼 前狼：犬坐于前
后狼：径去、洞其中-------黠
屠：暴起、刀劈----------勇敢 对学生进行法制教育：一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。
《狼》说课稿
一、说教材简析
《狼》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇课文。选自蒲松龄《聊斋志异·狼三则》中的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。本文虽然是一篇文言文，但篇幅短小，故事性强。
二.说教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度和学情我将本课的教学目标确定为：
（一）知识目标
揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。
（二）过程目标
理清文章生动曲折的故事情节。
（三）情感目标
掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。
三.说法制教育目标
认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
四.说教学重点
1.学习文章生动曲折的故事情节。
2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。五.说教学难点：提高学生的认识能力和思维能力。
六.说教学准备：学生预习课文；教师搜集关于狼的成语等资料 七.说学情
初中生的注意力较难长时间集中，对文言文艰涩难懂有些畏惧，但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发学生的兴趣。再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。
八.说教法学法
1.教法：根据对教材的分析、学情的分析，结合新课标的要求，本文的教学可采用激趣法、诵读法、探究法，讨论法。
2.学法指导：在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。
第一方面，在诵读基础上，自主疏通课文时，提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，加以点拔，从中悟出规律方法。
第二方面，针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辩能力，以达到进一步把握主题的目的。
九.说教学过程
（一）.导入新课
1.请你说出与“狼”字有关的成语或谚语。2.说说你心目中狼的形象。3.介绍作家作品。
（二）说描叙文，整体感知： 1.学生自读课文
2.学生借助注释试疏通课文，有不明白的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。
3.分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。（l）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼。
（三）说评析文，把握形象： 1.解读作者笔下的“狼”。
（1）狼是本文的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？
（2）你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性？
A.久之，目似瞑，意暇甚。
B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。）
（估计学生在找体现狼“黠”的性情时，会出现一些偏差，如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。教师应相机引导，为下一教学环节作过度。）
（3）狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点？请从课文中找出相应的依据。
a.缀行甚远、仍从──→贪 b.前狼止而后狼又至 ──→贪 c.两狼之并驱如故──→贪 d.眈眈相向──→凶 小结狼之本性：黠、贪、凶 2.解读作者笔下的屠夫。
（1）面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理？你觉得可用文中的哪几个字来形容表达？开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。惧─→窘─→持
（2）换位思考。请同学们将自己假想为此境中的屠夫，用“与其„„不如„„”的句式，说说屠夫最后选择一搏曾有的心理活动。
（3）屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？
A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。C.屠自后断其股，亦毙之。D.方欲行，转视积薪后。E.乃悟前狼
注意：ABC表现了屠夫的勇；DE表现了屠夫的智。
（四）.课堂小结：
狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。
十.说板书设计：
遇狼 狼：缀行--------贪
惧狼 屠：投骨--------惧
狼：并驱如故----贪
御狼 屠：窘恐
倚薪、弛担持刀-----智
杀狼 前狼：犬坐于前
后狼：径去、洞其中-------黠
屠：暴起、刀劈----------勇敢 十一.说对学生进行法制教育：一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。
