《秋天的怀念》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案秋天的怀念”。
《秋天的怀念》教案设计
《秋天的怀念》教案设计一、三维目标 1.知识与技能：
理解课文题目的深意，学会使用人物的动作、神态、语言等描写手法，感受人物形象。2.过程与方法：
通过默读，分角色班级朗读，小组讨论等方式来理解《秋天的怀念》中的母亲。3.情感态度和价值观：
体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法；深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
二、学习重点、难点
1,题目为什么叫做“秋天的怀念”而不是“怀念的秋天”或“回忆母亲” 2.学会使用人物的动作、神态、语言等描写手法，感受人物形象。
三、教学方法：
诵读法、讨论法、情感教育法
三、课时安排：2课时
四、教学对象：初中一年级学生
五、教与学互动设计
第一课时
（一）创设情境、导入新课
请同学们谈一下对母爱的认识，母爱的歌颂是冰心笔下的《荷叶·母亲》，诗鲁迅笔下的讲故事的《阿长与》，是泰戈尔笔下的那朵淘气的《金色花》。
平凡人的母爱是在那一顿顿的餐饭中，是在那一声声的唠叨中，在哪半夜醒来时关窗户该被子里渗透着。母亲永远是孩子温暖的港湾，母亲永远是千叮万嘱的重复着“注意安全”，母亲更是在每晚下晚自习的那束指引回家的灯光。
（二）知人论世、写作背景
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。曾为中国作家协会全国委员会，北京作家协会副主席。2010年去世。
《秋天的怀念》教案设计
（三）字词积累，朝花夕拾 1.给下列加点的词注音
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 ．．．．．．．．．．．絮絮叨叨 憎恨 ．．．．．
（四）走进课文，悬而未决
1.题目叫做《秋天的怀念》但文中的内容都是“我”在怀念母亲，怀念病痛折磨时母亲照顾“我”的点点滴滴，为什么要叫做“秋天的怀念”。
2.为什么作者没有把题目定在“怀念的秋天”而是“秋天的怀念”
（五）课后作业：
思考上面两道题，并作出书面陈述。熟读课文，找出文章的线索，围绕线索写了哪几件事。
第二课时：
（一）整体感知，把握中心 1.初步感知课文
（1）文中的“我”是一个什么样的人？（请用原文回答）
提示：望着望着窗外天上北归的雁阵——我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着李谷一甜美的歌声——我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲让我去看花“不，我不去！”——“我可活什么劲儿！” 一言以蔽之：双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。（2）面对“我”的暴躁，母亲是怎么做的？
提示：母亲悄悄地躲出去【关切、理解】；偷偷听我的动静【理解、体贴】；母亲扑过来抓住我的手【执着，不放弃】；忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【内心痛苦却面容坚强】
（二）品味语言，体会母爱
课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现母爱的伟大，试结合上下文分析。①母亲这时就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
提示：面对我的暴怒无常，母亲逆来顺受，表现出极大的理解，忍耐和宽容。“悄悄地”更是形象写出母亲的慈爱。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
提示：扑写出母亲的急切，忧虑；抓写出了母亲害怕我轻生的恐惧；忍住哭声更是将一位隐忍者剧痛，理解孩子，心疼孩子的母亲形象塑造出来。
③“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
提示：憔悴的脸，写出母亲的积劳成疾；央求般的神色，写出母亲的耐心、慈祥、包容。
④你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
《秋天的怀念》教案设计
提示：听到我同意去北海散心时母亲内心的喜悦，甚至忘乎所以，直到他突然意识到我不能走路的禁忌，原来母亲比我还紧张，怕触痛儿子敏感的心，更说明母亲内心的沉重。
（三）梳理脉络，深化主题
本文的线索是什么，围绕这一线索写了那几件事，请找出文中的语句，并谈一下各自的作用？
提示：
本文的线索是“看花”围绕看花写了三件事。
第一次是春天：因为“我”的暴怒无常，母亲力图让“我”快乐起来。提出去北海公园看花。【听说北海的花儿都开了，“我”推着你去走走。】
春天万物复苏，母亲看到“我”失去生存的意愿而伤心，她一方面忍受着儿子的暴脾气，一方面想让绿色的生命激起孩子求生的意志。结构上为下文做铺垫，这段回忆中有着“我”的懊悔，也刻画了一个暴怒无常的“我”，一个体谅宽容的母亲。
第二次是秋天：“我”勉强同意母亲看花的建议，但未能成行，母亲突然病逝。母亲的生命和秋天的花草一样枯萎了。
【“北海的菊花开了，“我”推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。】 秋天的菊花是母亲的象征，忍受着病痛，忍受着“我”的坏情绪，默默地付出不求回报，无私地奉献自己的一生，只为唤起“我”活下去的勇气。在结构上承上启下，承接上面的回忆母亲在世时的爱，开启下文“我”对母亲的思念，理解。
第三次是秋天（母亲离去后）：妹妹推着“我”去北海看花，完成了母亲生前的遗愿。也向母亲发誓一定和妹妹坚强活下去。
【又是秋天，妹妹推着“我”去北海看了菊花。】
结尾的这次看菊花，是紧扣题目“秋天的怀念”，菊花是秋天的标志也是母亲的象征，菊花将二者和谐统一，通过“我”看菊花，也升华主题，“我”理解了母亲，“我”向母亲忏悔，“我”向母亲表达自己坚强生活的决心。
本文在结构上，采用了记叙和抒情交融的写法，在几次有关“看花”的记叙中，穿插母亲生病、去世的内容，抒发了强烈的情感，从而深化主题。
（四）小组讨论，合作探究
1.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？
提示：黄色的花淡雅是母亲品质的写照，白色的花高洁是母亲无私奉献的歌颂，最后紫红色的花热烈而深沉，正是对母爱那种炽烈，那份厚重的怀念。
2.题目叫做《秋天的怀念》但文中的内容都是“我”在怀念母亲，怀念病痛折磨时母亲照顾“我”的点点滴滴，为什么要叫做“秋天的怀念”。
提示：秋天是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；“秋天”是“我”的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征意义；“秋天”是“我”走出低谷，乐观生活的象征。
《秋天的怀念》教案设计
3.既然如此“秋天”有这么多特殊的含义，为什么作者没有把题目定在“怀念的秋天”而是“秋天的怀念”
提示：秋天的怀念，母亲在秋天离世，是为了缅怀母亲。秋天是一个收获的季节，也是一个成熟男人反思的季节，秋天要总结自己的点点滴滴，不只是美好的回忆，还有一些未完成的遗憾。
怀念的秋天，侧重的是秋天，突出的是秋天不一样的风景，怀念的是某个难忘的秋天中的人或事情，侧重的是时令，不是对母亲的回忆。
（五）课后作业： 1.独立完成研讨与练习题
2.拓展阅读《我与地坛》，写一篇不少于600字的《走进史铁生》
七、音乐欣赏 《母亲》
