中班教案,麻雀妈妈（整理）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中班教案妈妈”。
篇1：麻雀精品教案
麻雀
教学目标
1、在诵读、圈划的基础上，体会课文运用衬托手法表现思想观点的写法。
2、感受文章中麻雀为尊严而战、为自由而死的精神，理解文章的主旨。说明：
本文选自《杂文报作品选》，课文取材广泛，内容涉及麻雀自然习性的介绍，捕捉后的绝食行为与倔强神态的描绘，又有对喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰等其它鸟类情况的介绍。但全文“形杂而神不杂”，文中以麻雀“对人类依赖性最强”来突出麻雀并不因此而屈从于人类的可贵品格，同时又以其它鸟类被人类征服、利用的事实来反衬麻雀的“倔强”、“凛然不可冒犯”的以死相抗的伟大精神，而这种精神远远超出了麻雀本身。全文以麻雀这一人们常见常闻的小鸟为载体，通过仔细观察，认真思考，把“理”寓于形象之中，寄予麻雀深刻的寓意，引出了为尊严而战、为自由而死的严肃主旨，启发人们对生命价值的深思。教学时，要引导学生反复品味文中的重点句、段，认识和理解作者的思想观点。教学重点与难点
1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，理解关键词句，感受作者表达的思想观点。
2、难点：文中选材与作者观点之间的关系。
教学过程
导入新课激发兴趣
1、课前要求学生查阅一些有关麻雀的资料。
2、同学们喜欢鸟吗？喜欢什么鸟？为什么？
3、要求学生根据自己查阅的资料进行交流。
4、麻雀在作者心目中又是怎样的一种鸟呢？
让学生课前查阅资料，也是学习语文习惯的培养。从学生自己的爱好入手，容易激发学生的阅读兴趣，引发认知冲突。了解麻雀的生活习性，为后文学习作准备。诵读课文
初步感知
1.请同学有感情地朗读课文，初步感受作者心目中麻雀的与众不同。
阅读要求：⑴借助工具书解决生字难词；⑵边读边思考：这是怎样的一种鸟？
2、请同学说说自己的阅读感受。
1、学生边读边圈划文中的有关词句。
⑴要求积累的字、词有：奢侈shē chǐ、雏鸟chú、繁衍yǎn、翱翔áo、禁锢gù、土崩瓦解、桀骜不驯jié ào、俯首帖耳、差遣chāi。⑵思考：这是怎样的一种鸟？
2、交流各自的读后感受。
正确、流利、有感情地朗读课文是深入理解文本的基础；借助工具书积累字词是重要的学习习惯；交流读后感想是个性化阅读的重要体现，也是课堂生成的重要前提。
再读课文
圈划品读 提出问题，通过品读圈划，引导学生深入文本：
1、要求同学圈划出表现麻雀与众不同的语句。
圈划的语句：如：
①麻雀是对人类仍赖性最强的鸟类。但是，麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类！②这小小的生物在鸟类的种族里实在不起眼，“语”不惊人，“貌”不出众，却在以生命捍卫着自由、活泼的天性。
③没有人可以养活一只麻雀，麻雀与被饲养的命运无缘！
④没有哪一种生物能够像麻雀这样，将其作为整个种族的精神，代代相传。⑤麻雀是动物界最后的烈女。
2、请同学交流自己圈划的语句，并说说自己对句子的理解。尤其要引导学生通过关键词句体会麻雀表现出的为尊严而战、为自由而死的精神。在交流过程中要注重朗读指导。根据学生的理解程度，教师也可补充一些理解句意的方法。重点理解“依赖”、“唯一”、“最后的烈女”等词语。预设的小问题有：
①“依赖”的意思是什么？麻雀对人的“依赖”具体表现在哪些方面？②为什么说麻雀是“唯一”不曾向人类屈服的鸟类？
③“烈女”是什么意思？为什么说是“最后”的烈女？
对预设回答：
①“依赖”的意思是麻雀依靠人类而不能独立生活；食、住两个方面。
②其它鸟因为食物、压力、安逸的原因而向人类屈服。
③拼死保全贞节的女子；麻雀用生命捍卫尊严和自由，而这在被人类征服的动物界是绝无仅有的。
2、提出问题：课文关于麻雀的生活习性和其它鸟类的内容可否删掉？为什么？
3、交流发言。明确：不能删，麻雀“对人类仍赖性最强”突出了麻雀并不因此而屈从于人类的精神，其它鸟类被人类征服、利用的事实反衬了麻雀的不屈不饶。
4、引导学生朗读重点段落。
有感情地朗读课文第11—18自然段。
5、教师在学生交流发言的基础上小结：麻雀为了捍卫尊严、捍卫自由，即使牺牲自己的生命也毫不足惜。
把教师的提问作为学生的思维导向，透过文字表面，引导学生在阅读、圈划、交流等学习活动中，去归纳、理解、感受麻雀的精神。对重点词句的品味是“语文味”的重要体现。
合作探究
体验感悟
1、提出问题：麻雀用自己的生命去捍卫尊严、捍卫自由，你认为麻雀这样做值不值得？
2、教师在学生交流的基础上小结。
1、小组讨论交流，各抒己见，自圆其说。
2、全班交流。合作探究是重要的学习方式。讨论问题有助于引发学生的认知冲突，促进“对话”
拓展延伸 领悟主旨
古往今来，有这种“麻雀精神”的也不乏其人，试举例说明。学生自由交流发言。其实作者是在借物讽人，应对学生的理解作由物及人的引导，准确把握文章主旨。
篇2：麻雀公开课教案
麻雀
教学目标
1、理解文中麻雀的“不自由，毋宁死”的尊严和气节。
2、学习本文借麻雀表达人类社会观念的写法，即“托物言志”的写法。
教学重难点：
1、重点：理解关键词句，感受文章中麻雀为尊严而战，为自由而死的精神，理解文章的主
旨。
2、难点：托物言志的写作手法。
教学过程
一、导入新课
麻雀是我们生活中常见的鸟类，请谈一谈你对麻雀的印象。
二、默读课文，初步感知
1、大家对麻雀的印象主要停留在它的外形和习性上，那么今天我们要学的这篇文章《麻雀》，作者又是怎样评价麻雀的呢？请大家快速浏览课文，从文中找到两个作者评价麻雀的句子。
“麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类！”
“麻雀是动物界最后的烈女”
三、再读课文，圈画品读
1、我们先来看第一句评价的句子，“唯一”说明什么？说明其他鸟类都已经向人类屈服了。作者在文中写了哪些向人类屈服的鸟类，他们是怎样的表现？
文章第6节到第9节分别写了宠物鸟、喜鹊、乌鸦、白头翁，鹰和鹦鹉、鱼鹰。
（1）宠物鸟屈服的表现？
宠物鸟们有着美丽的羽毛、动听的歌喉，但却被关在笼子里一代代繁衍着，羽毛已经退化，歌喉只为取悦于人。如果将其放归自然，已经不能生存下来，即时把笼门打开，他们也已经无动于衷。为什么无动于衷，鸟儿不应该在天空自由翱翔吗？
——为了不劳而获的一把小米，他们背叛了整个天空。
请同学们注意“不劳而获”和“背叛”这两个词语，这两个词语一般用来写人，用它们
来写宠物鸟反映了作者怎样的情感？
——宠物鸟们享受着人类送来的食物，心甘情愿被人类关在鸟笼，以至于即时再次打开鸟笼它们也不愿离去，因为离去就没有“饭来张口”这样不劳而获的生活。可以说这样的生活方式是毫无尊严的。是鸟儿就应该在天空飞翔，鸟类最动人心弦的美便是它们搏击长空时的矫健，可是宠物鸟们竟然为了不劳而获的一把小米这样的蝇头小利的诱惑不再飞翔，“背叛”这一词带有贬义的情感，说明宠物鸟们的行为对天空是一种背叛，说明他们已经彻底不知道尊严为何物，放弃了对理想和自由的渴望，也可以看出作者对这样的宠物鸟是持鄙视的态度。
（2）请同学们自由交流7-9段喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰和鹦鹉、鱼鹰、鹦鹉屈服于人类的表现和后果。
明确：喜鹊、乌鸦、白头翁他们投与人类的脚下是因为他们禁不起都市的诱惑，本应该在山野辛劳地觅食却在面对都市琳琅满目的食物时丧失了尊严，自愿被人类禁锢，向人类乞讨食物，这是好逸恶劳的表现。
鹰是鸟中之王，是最勇敢和自由的，然而在人类的折磨和死亡威胁面前也选择了乖乖就范，成了人类捕获其他生活的工具。可以说，这是由于他们意志力不坚定，禁不起折磨和诱惑。
做了人类奴仆的鸟命运是轻贱和悲楚的。鹦鹉智商略高，却没有思想，随声附和人类，丝毫不去辨别所附和语言的内容是否肮脏，甚至充当算卜者的帮凶去欺骗别人，这种行为轻贱至极。被驯服的鱼鹰命运十分凄惨，劳累一天的猎物没有一点是自己的，想活命只能指望主人微薄的施舍。
3、宠物鸟、喜鹊、乌鸦，白头翁，鹰，鹦鹉，鱼鹰这些鸟类他们在体型、外表、歌喉、对
人类的生存依赖程度上都优于麻雀，他们更有能力自由生存，然而却被利益所累，主动或被动地都成为了人类的奴役，没能逃脱作为奴仆的轻贱和悲楚命运。如果他们不向人类屈服，最多是生活过的艰难而曲折些。而没有动人歌喉也没有漂亮羽毛、体型瘦小的麻雀如果不向人类屈服，那会怎样？死亡。
4、为何这样说，请同学们从文中找出依据。
明确：文章1-4段从对麻雀的生活习性角度告诉我们，它们在食物和居住上是对人类依赖最强的鸟类。
5、依赖性这么强，如果麻雀被饲养时屈服于人类，应该被强烈指责吗？我们来看看作者的观点。请同学们齐读文章第15节。
6、麻雀这么弱小，可以说是鸟类中的弱势群体，然而面对人类的饲养却不屈服。不仅不屈
服，表现得还非常决绝。请同学们齐读第12/13自然段，找出文中表现麻雀不屈服的词语或短语。
——捍卫着自由、倔强地抗拒着、以死抗争、视而不见、绝食、至死都紧紧地闭着眼睛和嘴、一副凛然不可冒犯的神态、抵御、顽强
（1）这些词和短语可以看出麻雀的什么性格？用一个词语来形容。——刚烈。
（2）作者用了什么词语来形容麻雀的这种行为？——烈女。
（3）“烈女”的意思？——旧指刚正守节的女子，也指以死保持贞节的女子。
那么当麻雀面对被人类关在笼中饲养这种屈辱的情形时像个烈女一样刚烈地绝食，以死抗争，它们是在维护什么呢？
明确：维护和坚守作为鸟儿就要在天空飞翔的自由和尊严，这是鸟儿的天性，天性不可背叛。因此，麻雀是动物界最后的在用生命维护和坚守鸟儿尊严和天性的烈女，这种为尊严而战，为自由而死的精神值得我们人类和其他生物的敬畏。
7、师生合作，朗读课文，生读第4、5节和第11节，师读6/7/8/9节，最后一遍生读完
第11节后再读12/14/16/18节，（ppt出示）
四、总结文章，升华主旨
作者先说“麻雀是唯一不向人类屈服的鸟类”，然后说“麻雀是动物界最后的烈女”，“唯一”和“最后”相互照应。评价麻雀从“鸟类”再到“烈女”，用“烈女”时赋予了麻雀人格化的特点，形容其他鸟类时所用到的“不劳而获”“背叛”“乞讨”这些词语也带有明确的感情倾向，这些都提醒我们文章中的鸟类已经不仅仅是鸟类，而是被人格化了的事物。这是一种托物言志的写法，作者想要表达的不仅仅是对麻雀“不自由毋宁死”精神的赞颂，也是在歌颂具有麻雀精神的这种人，同时也表达了对那些像甘为人类奴役的鸟类一样的人的鄙视
五、作业布置，巩固复习。
1、仿照课文写法，写一种动植物，赋予其人格化并加以赞美。
篇3：与众不同的小麻雀教案
一、导入
咱们在课本中，学习过很多故事，下面老师出示图片，你们来猜一猜，图片反映的是什么故事（司马光砸缸，乌鸦喝水，曹冲称象），这三个故事的主人公有哪些共同的特点呢？（遇到问题都是能够想办法）每一篇故事我们读完之后都能够增长智慧。还敢不敢猜了？这个故事叫《毛毛虫的故事》，《毛毛虫的故事》与众不同这一板块的第一篇课文，今天我们将要学习这一板块的第二篇课文，跟老师读课题，与众不同的麻雀，再读一遍。
二、品读课文，学习生字。
请同学们把书打开，认真听老师读课文，听准字音，注意停顿。
（一）学习第一自然段。
1、这个故事有趣吗？我们先来读一读课文的第一自然段，找两名同学读，注意，一边听他读，一边看课文中的插图，指一指哪些是一群迎风站立的小麻雀，哪一只是和大家站的相反的小麻雀。
2、老师手里有几只小麻雀，谁想到前边来摆一摆，其他同学注意，一边看他摆，一边想和自己的想法是否一样。给其他同学指一指，哪些是一群迎风站立的小麻雀，哪一只是和大家站的相反的小麻雀。看黑板上的图，这个故事讲的就是一群迎风站立的小麻雀和一只与众不同的小麻雀之间的故事。
3、想一想，如果你是这群麻雀中的一只，你该怎么读这句话呢？提示大家，这句话的标点是问号，带有问号的句子是疑问句，要读出疑问的语气，还要注意红色的词语，老师读一遍，要认真倾听。找三四个同学单独读，自由练习读，再齐读。
4、你们都在说这只麻雀，你说，他说，他也说，他也说，你们都来说这只麻雀，用第一句话中的一个词，是什么，跟老师读两遍。面对指责，小麻雀说了什么呢？我们来看第二自然段。
（二）学习第二自然段。
1、找同学读第二自然段。
2、这一自然段中有两个生字（妨碍），看一看，你们说，我来写。我们看“妨”字，谁能用最简单的方法记住它（女加方就念妨，加一加是我们识记生字的好办法），读两遍。“碍”跟我们学过的一个字很像（很），请你仔细观察，这两个字有什么不同（部首不同），一个人在路上行走，突然一块大石头挡住了去路，所以这个“碍”字用石字旁，读两遍。这两个字放在一起，还是一个词语，读两遍。
3、我们再来读一读这句话，提醒大家，这句话是个带感叹号的句子，要读出感叹的语气，听老师读一遍，找同学读，再齐读一遍。
4、面对大家七嘴八舌的指责，小麻雀说自己没有妨碍大家，读
妨碍大家呢？观察一下，站的很远，没有挡着它们，没有阻拦它们，这就叫做“没有妨碍”，读词语两遍，我们一起把这一句再读一遍。
（三）学习第三自然段。
1、找同学朗读第三自然段。
2、这一段中有三个生字，你们来说我来写（谴责毫），看“谴”字，是什么部首？带言字旁的谴和什么有关，和语言有关，“谴”就代表用语言去责备别人，再读。谁能给“责”组个词，谴和责就能组成一个词，读词语。看“毫”字，我们经常用的格尺，格尺上最小的一个格就是一毫米，只很小或几乎没有，我们把它放到句子中，读句子。
3、我们学习了生字，再来读第三自然段，这次争取比上次读得更好，大屏幕中上面的句子是课文中的一句话，读两遍，下面的是课题中的一个词，读两遍，请你上下对照，看看你有什么发现（它们的意思是相同的，与的意思就是上面的和，众的意思就是上面的大家，不同的意思就是不一样，与众不同的意思在文中就是指和我们大家不一样）
样，读两遍。
4、我们再来读一读这句话，争取读得更有感情，找同学读，我听出来了，它们是在指责这只小麻雀，但是语气不太够，我们观察黑板上的图，你就是这群小麻雀里的一只，我们来观察它的表情（眉毛、眼睛）和动作（手），你能不能也带上表情和动作，来读一读这句话呢，带头饰，请你用带表情和动作的朗读来表达你的感受，找两名同学，想读的同学起来，和老师配合读，老师读与众不同的小麻雀。坐着的同学也起来，再读一遍。5 词语，小麻雀是怎么做的呢？一起读最后一句话，没有丝毫改变，也，读词语。
（四）学习第四自然段。
1、找一名同学来读。
2、这一段中，有三个字（继续刮））观察前两个字，你有什么发现（都带绞丝旁），带有绞丝旁的字，都与丝线有关，继续就表示像丝线一样，连下去，延长下去，读两遍。看“刮”字，谁能给他组词，爸爸早晨起来要刮胡子，一起读。我们把它放到句子中，读一读这句话。
3、“刮”是要求我们会写的字。指导书写。
（五）学习五六七自然段
1、找三个同学分别读五六七自然段。
2、谁能用自己的话说一说，古诗的最后发生了一件什么事？
3、如果你是这群小麻雀里的一只，你想对与众不同的小麻雀说些什么呢？
篇4：中班秋季学期第九周教案
长 顺 县 第 一 幼 儿 园 备 课 本 第九周2015年10月26日—10月30日中一班教师：杨微微
10月26日 星期一 上午
活动一：晨间活动 1.礼仪操
（1）组织孩子有序的围成一个大圆，教师面带微笑又精神的带领孩子做操。
（2）能够跟着老师有节奏的做操，并且动作到位。2.升旗仪式
(1)能够安静肃立的进行升旗仪式。(2)认真听小朋友国旗下的讲话。
（3）能够有序的上楼梯回教室。
活动二：a组语言《花瓣风车》
活动形式：分组
活动目标
1.幼儿能有秩序地观察图画、理解故事内容。2.能用恰当的词汇、完整的句子讲述画面的内容。
3.通过本次教学活动使幼儿喜欢会转动的物体，对转动物体感兴趣。
活动准备
大幅图画四幅。
活动内容
一、感知、理解讲述对象。1.教师出示图一。引导观察
老师问：这是什么地方？都有谁？他们在做什么？
教师引导幼儿围绕提问，观察画面，对图一进行讲述，鼓励幼儿用恰当的词汇完整的句子讲述图画内容。
2.出示图二，引导观察
老师提问引导观察：蚂蚁一家是怎么磨面的？有什么困难？你们有没有办法帮助他家？围绕问题连贯讲述画面内容，鼓励幼儿想办法帮助蚂蚁一家。3.出示图三，引导观察
老师问：发生了什么事情？结果怎么样？你想的办法是什么？结果怎么样？ 4.出示图四，引导观察
老师问：你知道磨面是怎么转起来的吗?
二、借助幼儿用书，幼儿运用已有经验讲述单幅图画的内容，教师注意指导幼儿在讲述中的用词和句子的完整性。
三、在幼儿对单幅图画讲述的基础上，教师引进新的讲述经验。讲述完整的故事。
四、幼儿相互间讲述故事，给每个幼儿提供讲述的机会。
活动三：户外活动《老狼，老狼几点钟》
活动目标
训练幼儿的躲闪能力和四散跑的能力，活动准备
宽敞的场地一块
活动过程
1.教师扮演老狼走在前面，幼儿扮小动物走在后面 2.教师边走边问：“老狼，老狼几点钟？”教师边走边回答：“1点钟。” 3.幼儿继续问，教师依次回答：“2点钟、3点钟、4点钟、、、、、、6点钟。” 4.当老狼说“天黑了”幼儿就四散跑，若被老狼抓住，就停玩一次游戏。5.游戏重复进行，老狼随时更换。6.教师小结，活动结束。
活动四：选择性活动（见活动区方案）
活动五：生活活动
1.能够养成排队洗手的习惯，知道节约用水，不浪费。2.要求幼儿在用餐时不说话、不影响到别人。3.能够独立的把衣物穿好，脚不踩在地上。10月27日 星期二 下午
活动一：生活活动
1.上床能很快安静入睡，起床后能自己穿好衣服裤子鞋子。2.口渴了会自觉知道喝水，知道节约用水不玩水。3.吃午点时能保持安静，不乱扔垃圾保持环境卫生。
活动二：室外健康《揪尾巴》
活动形式：集体教学
活动目标
1.练习快跑和躲闪的能力，发展幼儿灵敏、协调等身体素质。2.在玩中进一步巩固5以内的数字，复习学过的图形。3.培养幼儿对体育活动的兴趣。
活动准备
1.事先用海绵纸剪成长条并在下端贴上图形及数字，既成一条尾巴。2.猴子头饰。
3.小动物模仿操音乐。
活动过程 1.开始部分。
（1）队列练习
队形变化：合拢队形——交叉队形——变成横排——还原队形。
（2）做小动物模仿操，热身锻炼（放音乐）。
随音乐跟老师做小动物模仿操，进行上肢、下蹲、体侧、体转、腹背、跳跃、放松运动。2.基本部分。
出示小猴子头饰：今天我们班来了一只小猴子，小猴子带来许多小尾巴来和小朋友们
做揪尾巴游戏，在游戏开始之前，小猴子想考一考大家，怎样不被对方捉住尾巴而自己却能捉住别人的尾巴。（幼儿回答）
（1）发尾巴给幼儿，让幼儿自己找一朋友，分散练习。（在幼儿玩的过程中。鼓励幼儿灵活躲闪，捉的动作要快。）
（2）请玩得好的幼儿进行示范。幼儿再次练习。
（3）揪尾巴比赛。
教师讲解玩法及规则，把幼儿分成两组，面对面站立，数一、二、三，同时开始左右挪动，互相揪住对方的“尾巴”，但不能推拉，看谁揪得尾巴最多，教师发出停的口令时，幼儿数一数自己手中的尾巴数量，然后向所有的小朋友说出尾巴的图形、数字，揪得多、说得对的幼儿为胜。游戏反复进行。3.结束部分。
（1）小朋友，刚才我们玩的有点累了，让我们互帮朋友们敲敲背、敲敲腿一起休息一下吧。
（2）教师小结，活动结束。
活动三：选择性活动（见活动区方案）10月28日 星期三 上午
活动一：晨间活动《跨栏》
活动目标
1.锻炼幼儿的跑跨能力，助跑3米后跨过20厘米的栏杆的能力。2.培养幼儿喜欢参加体育活动的兴趣。
活动准备
栏杆、户外场地
活动过程
1.组织幼儿到操场排好队，做好预备运动。
2.交代清楚活动规则，让幼儿有序排队进行活动 3.组织幼儿做放松活动，有序回教室。
活动二： 社会《十二生肖》
活动形式：集体
活动目标
1.知道十二生肖的排序。
2.感知一年一种属相、初步认识十二年一轮回的规律。3.通过活动使幼儿喜欢中国民间故事，并认识十二种动物。
活动准备
1.十二生肖的图片。
2.请每个幼儿回家了解每个家庭成员的属相并记住。
活动过程
一、了解十二生肖的十二种动物，理解其含义
1.老师出示图片，引导幼儿观察并提问：图片上有哪些动物啊？
数一数有几种动物？小朋友当中有谁是属兔的？还有哪一个小朋友有不一样的属相？ 2.小朋友的属相有属蛇，有的属马，这是问什么呢？（幼儿交流讨论）
3.老师小结：同一年生的孩子是一样的属相，蛇年生的都属蛇，马年生的都属马。牛年生的都属牛.......一年有一种属相。
每个人都有自己的属相，属相是中国人特有的，是中国人的民族文化。
二、初步发现感受十二生肖的轮回的规律。
引导幼儿说出其他人的属相，老师问： 1.你们还知道谁的属相啊？
2.为什么有的小朋友的属相和妈妈爸爸或爷爷奶奶的一样呢？（或不同）3.教师将十二生肖排成一列让幼儿知道循环反复的规律。
教师小结：属相是一年一种，有十二属相就要排到十二年，不停地往后排，等十二种属相轮完了，就要从头轮换着排。
三、了解十二生肖的排列顺序。篇5：小麻雀教学设计
《小麻雀》教案 教学目标：
1．理解文章内容及寓意，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2．引导学生抓住句中的重点词语，体会句中人物的心情。3．指导学生有感情地朗读课文。教学重点、难点： 1，教学重点：
引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是一位怎样的妈妈。了解本文寓意：一方面告诉人们，小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的话另一方面又告诉人们，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来 2，教学难点：
全面、正确地认识这对母子；
理解课文最后一段话所表达的意思。教学准备：多媒体课件，生字卡片 课时安排：二课时 教学过程：
第一课时
一，回忆旧知识，激发兴趣
1，同学们，以前我们学了好多篇童话，谁来说说你还记得都有哪些童话故事？
童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。告诉我们为人处事的道理。今天这节课，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》，这篇文章，又会给我们带来一个什么样的故事以及告诉我们一个什么道理呢？ 2，板书课题：小麻雀
3，了解作者概况，齐读《学习链接》
二，初读课文，学习生字词
1，学生自由读课文，出示阅读提示：
（1）有感情地自由读课文，标出自然段
（2）画出生字词和不理解的词语，联系上下文、查字典理解词语的意思
（3）这篇课文主要写了谁？写了一件什么事？
2、检查自学效果：
（1）认读生字：檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃
（2）重点记、写生字：蹈、舔、瞪、懊、摔、蹲
词语：区分恼脑
恼：生气、使生气。烦闷
脑：头。脑筋?? 你能根据意思，选正确的字填空吗？
懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人
（4）解释词义：
手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴到了极点
惊慌失措：由于害怕慌张，一下子不知道怎么办才好
欢天喜地：形容非常高兴
懊恼：心里别扭，烦闷苦恼
纠正：改正
3、整体把握，理出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）默读课文思考：
a, 普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的段落，读 一读 b，根据成长阶段，给课文分段，概括段落大意
（2）普季克在成长过程中，大致经历的几个阶段：
开始?渴望，第8自然段：不相信，样样按自己的意思解释
后来?历练，第14自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的最后?成功，第19自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的（3）根据成长阶段分段：
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（第1自然段9）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题，教师梳理，明确重点问
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
（普季克是个自负、不虚心的孩子；妈妈是个对孩子十分关心体贴的妈妈。）
三，小结，布置作业：
书写生字、生词
熟读课文
第二课时
一，引入新课：
师：同学们，上节课我们主要讲了这篇课文的主要内容，并把小普季克的成长分为渴望、历练、成功三部曲。在这个过程中，普季克和他的妈妈是一对怎样的母子呢？下面就让我们到普季克的成长过程中去感受吧！
二，细读课文，体会成长过程
1，小普季克的成长历程：开始=》渴望(1)默读课文第1---13自然段，说一说你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？从哪里可以看出来？
a, 麻雀妈妈：关心孩子、耐心劝告（板书）
（妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。）b, 小普季克：急切长大、好奇心强、自作聪明（板书）(2)分角色朗读：
师：同学们，看到小普季克与麻雀妈妈的这一段对话，不知道你们是否有一种似曾相识的感觉，比如：希望自己快快长大好早点摆脱父母的管教；比如好奇心强，总爱问一个又一个的问题；有的时候还特爱耍个小聪明。但是不管怎么样，我们的妈妈都始终如一地关心着我们，耐心地教导着我们，就像小麻雀的妈妈一样！下面我们分角色来朗读这一大段，女同学读妈妈的话，男同学读普季克的话，要求读出麻雀妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
2，小普季克的成长历程：后来=》历练
（1）师：小普季克始终不听妈妈的劝告，不相信妈妈的话，因为他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，唱着自己编的歌。越唱越高兴，不
知不觉还手舞足蹈起来，结果，一不留神，竟掉到窝下去了，更可怕的是一只大花猫
正好蹲在那里等着他„„
议一议：普季克碰上了大花猫，在这样的危急关头，普季克还会像以前那样自以为是、自作聪明吗？他的妈妈又是怎么做的呢？
师：谁能大胆站起来读一下第14—18自然段，其他同学认真听，静心去想老师刚才提
出的问题，并把相关语句划出来。a, 小普季克：惊慌失措，拼命扇动着翅膀
b, 麻雀妈妈：从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。
（2）重点品读第14-15自然段
师：同学们，读到这样的语句，你有什么体会或者你感受到了什么？请把关键词找出来 师：扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪，这些词语说明了什么？
说明了麻雀妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地扑下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。胆量过人（板书）
师：在如此强大的敌人面前，一只老麻雀挺身而出，不惜牺牲自己的生命，不顾一切保护自己的孩子，用自己弱小的身躯拯救了自己的孩子。此情此景，真的让我们想到母爱实在是太伟大了。让我们齐读第15自然段再次感受一下麻雀妈妈那伟大的母爱！
（3）学习第16-17自然段
师：在这样危急的关头，普季克跟他的妈妈受伤了吗？为什么？
指学生朗读第16-17自然段
普季克没有受伤，一是因为妈妈的救助，二是依靠了自己的努力，飞起来了
麻雀妈妈受了伤，是因为奋不顾身救了普季克，没有顾自己
师：请同学们闭上眼睛想一想：麻雀妈妈奋不顾身救下自己的孩子，而自己的尾巴却被大花猫给咬掉了，这个时候，她没有发现自己的痛，好像一点儿也不在乎，并且欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”表达了麻雀妈妈怎样的心情？
说明妈妈一心只想着自己的孩子，对自己受的伤根本没放在心上，表现了妈妈对普季克的爱。师：此时此刻，如果你就是普季克。你会有怎样的感受？你感动吗？为什么？后悔吗？为什么？（非常感动，因为妈妈并没有因为我的不听话生气不管我，而是毫不犹豫地冲在我的面前保护我，同时也非常后悔自己以前那么自以为是、自作聪明，不听妈妈的劝告，如果不是自己，妈妈也不会有危险）
师：在这个故事中，你都学会了什么，明白了哪些道理呢？
（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受磨炼，增强生活的本领。）
3，小普季克的成长历程：最后 =》成功（学习第19自然段）
师：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。普季克他为什么既感到十分高兴又感到鼻子酸酸的？此时此刻，你有话要对普季克的妈妈说吗？
引导学生从两方面谈：一方面感谢妈妈的关爱；另一方面请妈妈不要太担心，应该多教小麻雀一些本领，让他多锻炼，在锻炼中成长。
三，讨论：小麻雀及妈妈的优点和缺点
师：金无足赤，人无完人，每个人都有自己的优点和缺点。这个故事中的，小麻雀以及麻雀妈妈分别有哪些优点和缺点呢？下面让我们四个人一组开始讨论
师：那么在现实生活中，我们该怎么面对这些优点和缺点？（学生随意回答，发扬优点、改正缺点）师：与此同时，我们该如何面对妈妈的优点和缺点呢？（学生随意回答）
师：是啊，同学们，能生活在这么精彩的世界，首先源于我们的母亲。
