三年级下作文教案 第四单元由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四下作文教案”。
人教版 三年级下 作文教案第四单元
三年级下第四单元
第一课时
一、教学目标：
1．引导学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。
2．引导学生把由不会到会的过程写清楚、写具体。
二、教学重点：
引导学生把由不会到会的过程写清楚、写具体。
三、教学过程：
（一）课前活动
课前布置有条件的学生拍摄自己学习拿手的本领的照片或录像，打开记忆的闸门。
（二）谈话导入，激发兴趣
1．提问：我们回忆一下《绝招》这篇课文中，三个孩子各自的绝招是什么？（ppt）
学生回答。
2．导语：我想同学们在佩服他人的同时，心里肯定会想：我还有我的绝招和本领呢！学生介绍，以照片的形式展示。（ppt）
3．交代任务：你想不想把自己的绝招或本领介绍给大家呢？让看到文章的人都为你具有这样的本领而为你喝彩。今天我们就来写一写。
（三）明确要求，打开思路
1．明确写作要求。（ppt）
2.内容的选择很广泛。（ppt）
在日常生活中学到的本领，如：包饺子、收拾房间、做菜„„
在日常学习中学到的本领，如：电脑打字、上网查资料、查字典„„
在日常活动中学到的本领，如：踢毽子、游泳、滑冰、骑车、学跳皮筋、学钢琴、学照相„„
本次作文不要仅局限于以上方面，视角还可以广一些，可以从思想、待人接物等各个方
面来考虑。
（四）联系课文，学习方法。
1．选取最深感触
一提起学本领，很多同学也许都会想到“学洗衣服”“学刷碗”“学做饭”，实际上这些
活大家天天干，你一说题目，人家就基本上知道大致的内容了。那应该如何从众多学过的本领中挑选出吸引人的事情呢？这就涉及到决定作文成败的关键问题之一——选材。那应该如何选择写作材料呢？（ppt）
(1)选择真实的材料。不能编造作假，无中生有，更不能改头换面，移花接木。
(2)选择新鲜的材料。选择别人没有写过的内容，即使是老题材，最好也应换一个角度写。
(3)选择内容曲折的材料。学本领有时是一帆风顺的，一学就会，但更多情况是一波三折的，在学的过程中会遇到困难，会遭受失败。我们在选择材料时要选择内容曲折的，这样就容易写具体。
2.明确文章结构
（1）提问：这篇文章是写什么的作文？回忆写事作文的结构？
（2）教师讲授：这篇文章除具有一般写事文章的结构外，还具有自身的结构特点。因为学
本领的过程本身就是一个艰苦的过程，而且，无论你学习哪样本领都不是一天两天、一次两次就能学会的，它是一步接着一步的艰苦而漫长的过程。
（3）推荐常见的写作结构顺序有：
学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的→之后的反复练习→感受或
收获
不会某种本领的情景→学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的→之
后的反复练习→掌握了本领的情景
（4）出示课文片段，请学生体会结构。
片段一《绝招》第4——12自然段（ppt）
教师小结：这篇文章首先写第一次比赛中小柱子失败时尴尬的处境，用一句话既写出了小柱子当时的心理，又写出了他当时的神态、动作，他之所以明白了苦练就能成功的道理就在于他和奶奶之间的对话，从奶奶的话语中他明白了“想拿出绝招，只有练。”经过一天天的苦练，在第二次比赛中，小柱子终于取得了胜利。文章的结构非常清晰。
3．体现“学”的过程
（1）把“经过”分成几步，按照一定的顺序来写。
想一想：这件事的“经过”部分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主要又都做了什么。然后，再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步、一层一层地写。
（2）写清“经过”中的重要情节、场面。
片段二《检阅》第4——6自然段（ppt）
教师小结：《检阅》写出了具体困难是什么，当时学生的表现，特别是大家的心理活动描写，用了几个疑问“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去说呢？”把大家的为难与关爱淋漓尽致地表现出来了。
（3）把自己的表现具体清楚地写出来。
要把事情的经过写具体，就需要写清人物、特别是主要人物的具体表现，如自己在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心里怎么想的。把自己的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。
出示片段三，请学生细读体会。（ppt）
村东头，大树下，几个孩子在比绝招。
三胖子挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
„„
暖屋里，炕头上，几个小伙伴又在比绝招了。„„轮到小柱子了，他蹲在炕上，说：“只要你们说出两个不过百的数，让我做乘法，我能立刻说出得数，保准不错！”
三胖早把嘴瞥到下巴颏了。„„——《绝招》
教师小结：值得学习：A:语言简洁。如介绍第一次绝招比赛前，写到“村东头，大树下，几个孩子在比绝招”，有地点，也有时间；第二次绝招比赛前，写到“暖屋里，炕头上，几个小伙伴又在比绝招了”，有地点，也有时间。B:符合人物身份。写的是几个农村孩子的事情，像“一个个先后都撒了气” “鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”“把嘴瞥到下巴颏了”这些语言都是平时我们儿童在生活中常说的，尤其是“把嘴瞥到下巴颏了”更是农村孩子经常用来形容看不起人的语言。
4．总结：写“我学会了 ”要做到：
（1）选择自己付出最多，或者最感到骄傲的本领来写。
（2）把学习过程中自己遇到的困难、解决的方法仔细描述出来。
（3）将自己在做事中看到的、听到的、感觉到的，以及自己心中想到的描述出来。
（五）课堂练笔，练习表达（ppt）
1.用简单的语句写一写学某项本领的时间、地点，在学习的过程中遇到了什么困难，是怎样克服的，结果怎样。
2.详细写一写在学某项本领过程中遇到困难时自己是怎么想的？是怎样做的？
3.详细写一写学会某项本领后你的心情（感受）。
（六）作业：完成习作草稿
第二课时
一、教学目标：
1．学习把学本领的事情写清楚、完整，重点把由不会到会的过程写具体。
2．练习修改自己的习作，在修改中提高习作水平。
二、教学重点：
在修改中能够体会把“学”的过程写清楚、完整、具体。
三、教学过程：
（一）谈话导入，肯定优点
1．教师首先鼓励学生此次作文的优点，如：
（1）选材是否广泛。
（2）是否把学本领的过程写清楚。
（3）是否有真情实感。
2．出示题目，请题目的“小主人”站起来读读自己的作文题目，请其他学生说说题目好在哪里（ppt）
（二）阅读例文，明确标准
1．赏析优秀作文（选材、结构、语言等具有特色的）
（1）出示优秀作文
（一）（二）
（三）（ppt）
（2）请同学们自由读一读，看看这篇作文好在哪里？
（3）学生阅读作文，然后在小组里交流。
（4）教师根据学生的回答，分别小结优秀作文的优点：
一般同学在写这篇作文时都选择“我学会了做饭”“我学会了打篮球”„„ 《我学会了认真》的小作者却从学习、做事的态度写出了自己的进步与收获。视角非常新颖，选材新颖。
《我学会了擦玻璃》先写我学擦玻璃的原因是为了让父母多休息休息，接着写了擦玻璃的过程，做好打水、拿毛巾、搬椅子这些准备工作后便开始擦了，当发现把玻璃擦成了大花脸后，想办法用干毛巾擦，用纸擦，直到擦干净为止；文章的最后写了我的感受。整篇文章的结构非常清晰。
《我学会了拉小提琴》小作者以向往“要是有一天，我也像老师那样，身着黑白相间的燕尾服，站在夜深人静的小树林中，轻轻地拉上一曲小夜曲，那是多么令人心满意足呀！”作为自己学习的起因，然后选取练习夹琴来描述自己练琴的艰苦，如“脖子也酸了，头也麻了，汗也下来了”“脖子开始抽筋”。随后以练琴时出汗、流血来表现学习过程中自己的努力。这样，“学会”的过程既生动又可信。
2． 评点进步作文
（1）出示进步作文
（一）（二）（ppt）
（2）请小作者读一读，其他学生想这篇作文哪儿值得我学习？
（3）教师分别评点进步作文的优点，鼓励学生：
《我学会了包饺子》这篇作文把“我”由不会到会，由包不好到包好的这个过程写得非常具体。第一次馅放多了，弄了自己一手的馅，包了个圆球；第二次包了个“瘦干”；当“我”泄气时妈妈教育了“我”，最后经过“我”一次次地练习，终于包出了“乖娃娃”！
《我学会了种水仙》这篇作文用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序，很有条理。抓住了人物的动作、语言来描写，突出了感受。
3．教师根据优秀作文的优点，引导学生认识明确好作文的标准。（ppt）
（三）出示病文，明确问题
1．出示病文，请学生读一读，思考这篇文章有什么问题。（ppt）
2．学生阅读后，思考讨论。
3．教师组织学生交流，引导学生明确问题。
这篇作文只讲到按老师的要求去练就学会游泳了。至于在练的过程中遇到了哪些困难却没有写。应该把学游泳过程中的困难以及自己是如何克服的（或苦练的）详细地写出来。
4．引导学生选择一个内容，说说可以怎样修改。
5．出示修改后的作文，比较阅读，说说修改后的作文好在哪里？（ppt）
（四）多次修改，交流提高
1．自读习作，初步修改
请学生多读几遍自己的作文，对照标准找出作文中存在的问题，自己修改不满意的地方。
2．请人批评，再次修改
和同学交流，互相提出意见修改。
（五）作业：继续修改习作
