第3课_华夏之祖的传说_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“华夏之祖教案教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1、知识与能力：了解炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，知道传说和史实的区别。
2、过程与方法：通过讨论与交流，了解我国传说时代的历史状况。
3、情感态度和价值观：认识我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的贡献。
2.教学重点/难点
教学重点：黄帝——“人文初祖” 教学难点：“禅让”的含义
3.教学用具
幻灯片。图片。
4.标签
华夏之祖的传说
教学过程 教学过程：
一、导入新课
我国人民历来称为“炎黄子孙”，“华夏儿女”，你们能不能说说这些称呼的来源？
（炎帝和黄帝是我们的祖先，华夏族是汉族的前身。）
二、组织学生学习和探究新课
炎黄战蚩尤
1、看P13黄帝像，阅读导入框内容，对黄帝有个初步的感性认识。
2、请一位同学讲讲炎黄战蚩尤的故事。
3、涿鹿之战是怎么一回事？ 交战双方
交战地点
交战结果 炎、黄二帝与蚩尤
涿鹿
炎、黄二帝胜
4、华夏族是怎么形成的？
炎、黄二帝战胜蚩尤之后，结成联盟，经过长期发展，形成了华夏族——汉族的前身。中华民族的形成过程是一种动态的过程，是通过长期的杀伐争夺而最终趋向联合的。
他们对社会发展作出了如此巨大的贡献，因此得到民众的景仰。读p13孙中山的话,黄帝对人类文明又有哪些贡献呢？ 黄帝——“人文初祖” 观察P13上插图，思考：
1、后人为什么称黄帝为“人文初祖”？
相传：（仓颉）发明文字，尝百草，指南车
造房
（嫘祖）养蚕生巢丝，观察天文星座
造船，建宫室
——为后世衣食住行奠定基础，炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为人文之祖。
2、P14动脑筋：说黄帝时期已能建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造舟车，出现文字，编出乐谱，等等，这是可信的。但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉或伶伦个人的发明，就带有神话的色彩了。实际上其中的任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索实践的结果。因此，历史上的这些记载，反映的应该是黄帝那个时代我们祖先的聪明才智。但由于黄帝是公认的华夏始祖，所以人们也就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。继黄帝之后，我国黄河流域还有三位杰出的部落联盟首领，谁能说说他们分别是谁？
尧、舜、禹的“禅让”
1、你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？
2、他们为何会受到人民爱戴？（有什么优秀品质值得学习？）尧——生活俭朴，克己爱民 舜——宽厚待人，以身作则 禹——治水有功
3、三位部落联盟首领是如何产生的？
推举。这种用推举贤能产生部落联盟首领的办法叫做“禅让”。是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。被推举出的部落联盟首领没有特权。
4、谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？举实例说明。德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事等。
5、我国古代“禅让”制下产生的部落联盟首领有几位？分别是谁？后来还有没有？为什么？
尧→舜→禹——禅让（公天下）——原始社会 禹→启——王位世袭（家天下）——奴隶社会
6、我国历史上第一个王朝是什么时候建立的？有什么历史意义？ 公元前2070，禹建立第一个奴隶制国家。
夏朝的建立标志着原始社会的结束，我国开始进入奴隶社会，禹以后开始的王位世袭制一直延续到1911年清朝的灭亡才结果。
三、课后思考
（1）“议一议：远古传说与历史事实有什么联系和区别？”
远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。炎帝、黄帝时代的传说，不仅在《史记》中的《五帝本纪》有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。历史事实：完全真实存在的客观事实。
四、作业
1、完成同步探究和填充图册
2、复习巩固第一单元的内容 练习题
一、选择题：
1、以下哪项相传是黄帝的发明（）
A．发明医药
B．发明陶器
C．发明车船厂
D．开辟集市
2、养蚕抽丝的技术相传是谁发明的（）A．黄帝
B．炎帝
C．嫘祖
D．女娲
3、以下关于炎帝和黄帝的说法错误的是（）A．都是黄河流域的部落联盟首领 B．曾经联合打败蚩尢部落 C．关系亲密，从示发生过战争
4、传说时代的治水英雄是（）
A．尧
B．舜
C．禹
D．鳏
5、我国原始社会结束在（）A．黄帝时期
B．尧时期
C．舜时期
D．禹时期
二、黄帝被尊奉为中华民族的人文初祖，请说说他对中华文明的主要贡献。
课堂小结
炎黄部落通过涿鹿之战打败蚩尤，形成华夏族。他们是中华民族的共同祖先！公元前2070年，夏朝的建立则标志着原始社会的终结、奴隶社会的开始，真正意义上的文明时代开始了！
课后习题
黄帝被尊奉为中华民族的人文初祖，请说说他对中华文明的主要贡献。
板书 华夏之祖的传说
