夏教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“夏教案教学设计”。
夏 教学设计
（一）教学目标
1.品味文中优美的语句。2.体味作者的思想感情。
3.感受夏的美丽，培养读者热爱夏的情感。
（二）教学重点难点 1.品味文中优美的语句
2.感受夏的美丽，培养读者热爱夏的情感
（三）教学过程
一、导入
同学们，天气渐渐转凉，夏天的脚步再也留不住了，那么，夏天怎么样呢？你能用一个词或一句话来回味一下你心中的夏吗？
学生自由发言
（过渡）不同的人对同样的事物往往会有不同的认识，下面我们就跟随作家梁衡到西北黄土高原火热的农村，去感受一下那里夏的特点。
二、感受夏之美
听录音朗读，思考问题
1、作者描绘了夏天的那些画面？
2、在作者的描绘中，你看到一个怎样的夏天？
教师示范：我从作者对鸣蝉的描绘中，看到了一个热闹的夏天。学生听读，思考问题 学生自由发言
过渡：教师总结：大家从文中看到了不同的夏天，作者也用一句话概括了夏天的特点，请同学们快速的找出来。
3、哪些词语体现了夏的特点？紧张、热烈、急促（朗读）
（过渡：作者在文中是如何来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点的呢?请同学们自由朗读课文，画出你认为表现夏天特点最精彩的句子）
三、品味夏之美
1、指导阅读：从词语使用、修辞手法、写作方法等角度品味佳句。
2、学生自由朗读课文，圈点批注品评文字
3、学生自由发言
4、教师点评指导（1）“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。”从视觉、触觉、嗅觉的角度写出麦田的壮观以及田间热烈的气息。（2）“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”比喻修辞，用一锅水沸腾的过程比喻夏天到来的过程。
（夏天的到来，哪些事物发生了变化呢？）（3）“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。”对比手法，突出夏天来临景物的变化，突出夏天的生机活力。（板书：写法）（3）“田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进．．．．．的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”比喻拟人手法，生动形象地写出植物蓬勃的生长的喜人情势。“蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”把农作物当作人来写，表现它们生长的一种豪情，似乎正握紧拳头，拼劲全力，冲向收获的终点。齐读：蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。（握紧拳头，再齐读，感受语言的魅力）（教师点拨：这句话精妙在哪儿？运用多种修辞手法，精用富有生机的动词使句子有了非同一般的表达效果。板书：修辞
炼字）（4）“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑．．．．．．．打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”抓住动词，“烘烤”使人感受到太阳的温度．．高，“翻滚着”“扑打着”写出麦浪的磅礴的气势和动态美。“涌”是指水或云气冒出来，写出麦，浪翻滚的一种动态美。（点名朗读）（齐读）（5）“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”反复修辞，表现夏天农民的忙碌，突出夏天旋律的紧张。（点名朗读，读出节奏感、紧迫感。多名同学朗读。集体朗读。）
（过渡：通过刚才的品味交流，大家思考一下，文章主要抓住夏天的什么内容来写？）
5、本文除了抓住夏天美景来写，还写了什么？
景美人勤（板书）
（过渡：在刚才的交流学习中，我们学会了如何去品味精美的文字，可以从词语、修辞、写法等方面去体味文字的精妙，大家现在想不想用这样的方法试试身手。）类文比较：
赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。
----《水浒传》（1）写出夏天什么特点？怎么表现的？
（2）诗中的夏与文中的夏给人的感受有何不同？
（过渡：大家喜欢文中景美、人勤的紧张、热烈、急促的夏，作者梁衡也用一句话表达了对夏天的情感，是哪句话？）
6、文中哪一句话表达了对夏天的感情？（哪个词直接抒发作者对夏天的感情？）
集体朗读（读出激越之情）
（过渡：这篇文章景美，人美，语言美，情感美，现在让们用精美的朗读来再现这种美吧。）
四、再现夏之美
1、选择文中你最喜欢的文字，用自己喜欢的方式自由大声地朗读。
2、多种形式朗读文章：表演朗读，分角色朗读，集体分工朗读。
教师总结:同学们的朗读声情并茂，精彩纷呈。作者把《夏》当作艺术画卷精心构造，每个词精益求精，每句话意韵深远，在生动细腻的描写中表达对夏天的赞美，同学们通过朗读再现出这种美，大家能借鉴作者的精美写法，从自己的笔下创造美吗？
3、学生写作，交流。
