夏夏夏 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“再见康桥教案”。
十七 夏
教学目标
(一)感受夏天特点，领会作者抓住特征写景的技巧。
(二)品味富有魅力的语言。
(三)通过拓展性的比较阅读,能够区分不同作者对夏的不同感受。
(四)培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的感情，实现语文与生活的衔接。
教学重点：
(—)揣摩富有魅力的语言。
(二)体会作者的思想感情。
教学难点：
(一)学会运用比较、对比等手法来写景状物。
(二)揣摩富有魅力的语言。
课时安排 :一课时
教学流程
一、激发兴趣,导入新课
现在这个季节呢，大家也都感觉到了秋天的一种寂寥，秋天的哪找那个清冷。特别是早上和晚上这种感觉很大。那么已经过了夏天了，大家对夏天一定回味无穷。现在呢，就请同学们谈一下对夏天的感觉，就是对才过去的夏天你有什么养的感受。我随便的抽一位同学来谈一下(学生自由说)这一堂课，我们一起来感受一下梁衡笔下的夏，看看他对夏又是怎样的态度。
(板书 夏 梁衡)出示学习目标
1、体味作者的思想感情
2、理清文章的思路
3、感受语言的魅力
4、继续培养自主、合作、探究的能力
二、倾听夏天
学生齐读：诵读文章时，同学们要在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。读准字音（见幻灯）三：品读夏天
听老师朗读课文，边听边思考：
（1）作者描绘了夏天的哪些景物，来体现夏天的紧张、热烈、急促的特点？
细草、林带、蝉儿、麦浪、太阳、热风、棉苗、高粱、瓜秧（2）在作者眼里，夏天有什么特点？明确：紧张，热烈，急促。
师：文章写了很多的内容来体现夏天的紧张、热烈、急促的特点。下面请同学们前后四人一小组举一到两个例子讨论分析，作者是怎样通过这些内容来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点的？（3）作者对夏天的景物有怎样的感情？喜爱 四：感悟夏天
作者在写这些自然景观、农作物、劳动场景的时候表现了强烈的喜爱之情。下面我想让同学们通过文章的具体的语句来体会文章中所表达的作者的感情。优美的语言
示例１．这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
“暑气的蒸腾”与上文的“磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾”，以及“沸腾”相呼应使人感到夏之热烈．“蓬蓬勃发”、“冲刺”，形象的写出了作物迸发出的旺盛的活力。
示例２.你看田间那些挥镰的农民，弯折腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打．
这里多用短句，读起来节奏快，确实使人感到夏天的旋律是急促的．这里语言形式与所表达的内容是一致的．
师：你觉得还有体现了作者的感情呢？（学生可自由发挥，欣赏文中语句）归纳主旨：
本文抓住夏天热烈、紧张、急促的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长、农民辛勤劳动景象，表达了作者对夏天、对劳动人民的热爱和赞美。
同学们，这么好的文章我们怎么能不带着强烈的感情再大声地朗读一遍呢？（学生大声朗读）
师：作者热爱劳动、热爱劳动人民从劳动人民的角度出发来感受夏天，他是一个怎样的人呢？ 作者简介1946年生于山西
现任：新闻出版署副署长
中国作家协会全委会委员 全国记者协会常务理事
师：梁衡的官位很高
梁晓声在《静夜时分的梁衡》里对梁衡的评价：
梁衡很谦虚 梁衡待人诚恳
梁衡品格高尚得令人心颤 梁衡的百姓心不需要强调
师：作者有一颗关注百姓的心，难怪在文章的结尾要那样写了，让我们一起把第五段读一读。五．丰富夏天
同样写夏天，我们一起来看下面这首诗歌。
《山亭夏日》 〔唐〕高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
思考讨论：在这首诗歌中诗人描绘了夏日的哪些景物？这首诗与课文表达的思想感情有什么不同？ 明确：诗人笔下，尽管赤日炎炎，可是我们丝毫没有感觉到暑气逼人，绿树阴浓，楼台倒影，水面涟漪，蔷薇花香，沁人心脾，这幽静的景致，鲜艳的色彩，醉人的芳香，表现悠闲自在的诗人的闲适的情趣。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。（可以有自己的观点）
六、描绘夏天
梁衡写了很多的内容来表现夏天的紧张、热烈、急促，除了他所写的这些内容，你还能想出其它的有夏天特点的景观和劳动场景来吗？
七、板书设计
夏
梁
衡
紧张 热烈
百姓心 急促
