《5. 水在加热和冷却后》教案2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二5水在加热和冷却后”。
《5.水在加热和冷却后》教案
教学目标
知识与技能
知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、雾、雨、露、水蒸气的成因。知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。知道水会在一定条件下结冰，成为固体。知道在一定条件下，物体三态会互相转化。过程与方法
能够通过亲身感受认识到蒸发会吸收热量。能够通过实验了解水结冰的条件。能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。情感态度价值观
愿意欣赏自然界水体的美丽。愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。
教学方法
讲解、观察、探究、合作、实验
教具学具
杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管、酒精灯、试管夹、易拉罐等。
教学过程
一、导入
1、欣赏大自然美丽的水。
2、谈话：这里有什么形态的水？除此之外，你还见过那些形态的水？
3、关于水的变化，你们还想研究什么问题？
二、模拟雨、霜、雾的形成实验
1、研究雨成因
（1）谈话：雨是怎样形成的？怎样模拟雨的形成呢？（2）学生讨论、试验、交流。
2、研究霜的形成。（1）教师演示，介绍实验方法。（2）学生试验、交流。
3、研究雾的形成。（1）教师介绍实验方法。（2）学生实验。
（3）讨论：杯中的白气是什么？是水蒸气么？水蒸气有颜色么？
（4）小节：白气是水蒸气凝结成的极细的小的水珠，他在高空是云，低空是雾。
三、认识蒸发现象
1、提问：空气中的水是哪里来的？
2、学生回答。
3、谈话：接下来，让我们观察图片，认识周围存在的广泛的蒸发现象。
四、探究蒸发的快慢与哪些因素有关
1、提问：蒸发的快慢可能与哪些因素有关呢？
2、学生假设。
借助多媒体，给学生直观的感受。
通过开放的教学设计，给学生足够的空间，发挥创造力。通过巩固，让学生对知识有一个系统地认识。师生双边互向活动
3、师生共同设计并完成实验，教师注意提醒控制变量。
4、小结：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通和周围的温度有关。
五、总结水的变化及循环
1、提问：水是那些基本形态？他们在什么情况下互相转化？为什么年年下雨，雨却下不完？水在自然界是怎样循环的？
2、学生讨论并回答。
3、师生共同小结。
