《多收了三五斗》教案设计_多收了三五斗教学设计

《多收了三五斗》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“多收了三五斗教学设计”。

多收了三五斗

甘垛初中分校 周桂富

[教学目的]

1、理解造成“多收了三五斗”的农民更加不幸的原因。

2、了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法。[教学重点]

1、理解人物对话与环境的描写。

2、了解农民的不幸遭遇的根源。[教学时数] 一教时

一、导入新课：

同学们，我们一起“回过鲁迅的故乡”，又“坐过祥子拉的车”，对旧中国的社会情况有了一定的了解，今天，就请大家和我一起到苏南的小镇上去看一看，农民们“多收了三五斗”之后的遭遇吧！

二、检查预习情况：

1、给下列加线的字注音:

2、了解背景：

三、整体感知课文、了解文章结构：

这篇课文很长，是一篇短篇小说。同学们不要怕，只要按小说的三要素来学习就行了。哪三要素呢？（环境、人物、情节）

1、、课文的主人公是谁？旧毡帽朋友

2、文中共写了四件事？请分别用四个字概括出来。（投影板书）

3、讨论：文中主人公是在什么样的环境下出场的呢？（请生读第一段）你从这些描写中看出了哪些内容？体会下面几句话的作用。（投影①②）

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四、品析人物形象：

1、我们说：小说是以塑造人物为中心来揭示主题的。那么塑造人物形象主要有哪些描写手法呢？你认为本文主要用了什么描写手法？语言描写主要集中在课文的哪两个部分？

在整个贱价粜米的过程中，旧毡帽朋友的感情是如何变化的？找出并指导学生读。

明确：吃惊——愤激——哀求、无奈，听说米价如此贱，愤激下说“不卖了”，到别处去卖，但是行不通。于是语气由愤激转为“哀求”。这个“哀求”，表现了他们无可奈何的痛苦的心情。农民们的丰收之后真悲惨。

2、而你从米行先生的话中你听出了怎样的语气？ 明确：有气无力——冷笑——厌烦——鄙视——威吓

同学们觉得这个人物具有什么性格特点？引导学生找出相关语句，边找边读，要求读出语气。骄横霸气（盛气凌人）是一种居高临下的姿态 对比旧毡帽朋友被米行先生威吓后的表现，体现他们的老实憨厚人物的性格性格特点正是通过对话描写表现了出来。

3、请学生分角色朗读4-12节。师作评价与指导。

4、大家都知道我们现在做生意的都把顾客视作上帝，如果让你现在做米行老板，遇到那些旧毡帽朋友来了，你会怎么说怎么做？（学生现场做秀）但文中的米行老板却为什么敢如此骄横霸气，有恃无恐呢？

投影总结：造成“谷贱伤农”“丰收成灾”的根源就是帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的重压。

5、（投影归纳对话描写的作用）

6、面对如此的剥削，老实憨厚的农民们是一味的沉默了吗？从哪个部分看出？请生读出语气。（投影）这些话语表现了他们怎样的心情？（？！）学生读读议议，体会其中包含的感情。

明确：抱怨、不满、愤怒，反抗。

7、这些话里反映了农民们的什么样的思想意识？反映了“旧毡帽朋友”逐渐觉醒的意识。联系《故乡》。

五、品味文章的语言：

①、“三四顶旧毡帽从石级下升上来，旧毡帽下面是表现着希望的酱赤的脸” ②、“希望犹如肥皂泡，一会儿又迸裂了三四个”请说说这个比喻的好处。

六、问题探究：（投影）

同学们，学了这篇课文，你有什么疑问吗？

1． 故事写的是旧毡帽朋友的不幸，为什么用《多收了三五斗》作题目？

2、旧毡帽朋友是怀着失意和痛苦心情上街购物的，写街上的热闹对表现农民的遭遇有怎样的作用? 3．请从内容和形式方面说说这篇小说结尾的作用。（师抓住当中的一些词）小说的结尾在形式上使作品结构更完整，说明“丰收成灾”并非一时一地的个别现象，而是当时普遍的社会现象；内容方面能起到以小见大、揭示并深化作品的思想内涵的作用。

七、布置作业。

授后小记：

可以引导学生品味、感悟和欣赏。

1、突出重点。旧毡帽朋友们的心理发展变化过程作为重点，并围绕这一重点对人物群像的描写和人物之间的对话进行分析感悟。

2、读出故事背后的寓意，这是对社会对人生深刻而独到的发现和认识。