教案示例美丽的小路由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美丽的小路教案”。
美丽的小路教案
授课人;黄丽
授课时间：2010-4-13 授课班级：一年级一班
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：
识记生字，有感情的朗读课文。
教学用具：
生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画《美丽的小路》，教学时间
1课时
教学过程
第一课时
一、切入举偶
1、播放动画故事：现在我们来看一个动画故事片！（播放动画《美丽的小路》）
观后教师提示：喜欢这个故事吗？为什么？
学生畅所欲言。
二、对话平台
1、自学（初读感知，增强读书的目的性）
①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）
①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
②、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）
3、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）
①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
③、分角色读文。
A 个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
B 同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
C 带头饰小组合作读，全班评议。
（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）
4、讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考： 这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？
师：学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路找回来了吗？美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
5、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
6、练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）
想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
7、写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）
1、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
2、先观察田字格，再描红。
3、评一评谁写的最好。
4、分析字形再组词。
三、小结： 今天我们学习了美丽的小路，这条美丽的小路给我带来许多乐趣，也让我们知道了，干净的环境会让我们的生活更加美好。希望以后你们能做的比这些小动物更好。
四、布置作业：
1、练习书写本课生字。
2、给父母讲讲今天的小故事。
五、板书设计：
美丽的小路
开始
美丽的小路 后来 要保护环境
结果 花花绿绿的 很脏乱 非常鲜亮干净
