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29父亲和鸟庵子小学二（2）班
荣亚
教学目标：
有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文。教学难点：
体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备：教学课件 教学时数：第2课时。教学过程：
一、复习导入。
1.指名读课后“我会读”中的词语并口头组词。蒙
喃
味
腾
猎
黎 2.听写已读会写生字。yǎn jing
qīng zhòng
bǎo hù
lì kè
3.带问题听课文范读后继续学习课文。
二、精读课文 1学习第1自然段。
（1）自由读第1自然段，说说这一段写了什么。（写“父亲”最喜欢树林和鸟。是全文总写。）（2）理解“最喜欢”，你们能用这个词说一句话吗？（“最”表示喜欢的程度很深，说明非常喜欢。造句：奶奶最喜欢在冬日的午后晒太阳。）
2学习第2~16自然段。
（1）小作者说他的父亲最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟，他的父亲对鸟了解吗？
（父亲知道很多有关鸟的知识。）（2）父亲知道哪些有关鸟的知识呢？（闻气味知道鸟的存在。）
（3）出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
这句话写出了什么？（这句话通过“望了又望”、“闻了又闻”神态动作的描写，形象地写出了父亲对这片树林的喜欢。）
（4）出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
这句话应用怎样的语气来读？（用轻轻的语气读。）（5）出示：“鸟也有气味？”“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”
理解“焐”、“热腾腾”，从中感受到鸟的气味。（6）出示：这是树林和鸟最快活的时刻。父亲此时是什么心情？理解“最快活”。（父亲此时是快活、愉悦的心情。“最快活”指心里极其高兴。）
（7）“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
①为什么这时候鸟最容易被猎人打中？（黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。）
②父亲知道得这么清楚，不正反映出父亲对鸟的爱嘛，小作者很高兴，他高兴什么？
（父亲不是猎人。如果是猎人会怎样？小作者会成为猎人吗？）
三、梳理文章结构 父亲知鸟爱鸟
四、概括文章主题 和谐相处，保护动物，保护环境。
五、课堂练习
（一）在方框里填上合适的词语。(不能重复)
（）的树林（）的气味
（）的时刻（）的翅膀
喃喃地（）
奇怪地()
（二）读句子，照样子用加点的词语写句子。
这是树林和鸟最快活的时刻。
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六、课堂小结
通过细致学习了这一篇课文，我们深深地了解了“父亲”对鸟的喜爱之情和“我”护鸟的心愿。是啊，大自然中的动物是我们人类亲密的好朋友，我们不能只将保护动物、珍爱动物的口号停留在口头上，更要落实到行动中去！在日常生活中，我们关爱动物要从身边做起，从我做起！
七、作业布置
续写故事：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣……
板书设计：
总：父亲最喜欢树林和鸟父亲和鸟看动静闻气味——林中有不少鸟——鸟要唱歌知习性——鸟在黎明时最快乐，分——也最易被猎人打中知鸟熟悉了如指掌知音一家人鸟类专家鸟快活——父亲快活话音轻怕惊动担心受伤爱鸟
