湘教版小学语文一年级上册教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“湘教版小学语文课文”。
a、o、e（（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的五、总结：我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
i、u、ü（3． 教学单韵母ü
三、复习iu四声
汉语拼音
1、i、u、ü（二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）
2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说）
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
四、写声母“y、w”
1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？
2、教师范写
（1）“y”是两笔写成的，1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1 b2 b3 b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。
五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1．将bprnf每个抄写三遍2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
七、板书设计
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习I（l）（出示
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“d t n l”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
语文活动1 教学目标：
1、能区分a—o ； u---ü ； i—l ； b—d ； m—n； f—t。
2、过练习活动使学生掌握已学的声音与韵母的拼读。
3、掌握已学声母与韵母的顺序。教学过程：
一、复习学习过的声母
1、读声母：a o e i u ü ；
2、读韵母 b p m f d t n l y w。
二、读一读，写一写。
a —o—e—i—u—ü—b—p—m—f—d—t—n—l
三、拼一拼。
b u P u m u b a p a
bu pu mu ba pa n a l a d i t i n i na la di ti ni
四、我会说
爸爸——————————————————————————————。妈妈——————————————————————————————。
五、排排队 b m t l
口语交际（老师，您好）
口语交际要求：
1、通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。
2、观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣。
3、培养积极向上、尊敬老师的优良品质。
4、口语交际指导：
1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？
2、同学们是怎样祝贺老师的节日的？
3、画面的中心是谁，她在干什么？
4、把上面观察到的情况边起来说一说。
5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。
图画以“老师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！老师真高兴！口语交际演练：
请帮图上的同学对老师说一句心里话。
老师-----。老师-----。老师-----。老师-----。
（2）这个字母怎么读？ 教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
2．学习“k”的形
（1）怎么记住“k”的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3．书写字母“k”
（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜
（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
（3）学生边说笔顺、占格位置 教师边范写。
（4）开火车读字母“q”。
2．学习“q”的形
（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？
（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）区别“b p d q”的音形。
3．书写字母“q”
（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？
（2）教师在四线三格中写范字
（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习“x”的音形
1．出示“x”的图
（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（2）指名读
（3）开火车读
2．学习“x”的形
（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x
3．书写字母“x”
（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
（4）教师范写
先在2．找出你们学过的音节读一读：jī qī
3．结合图，请认字多的学生读儿歌。
4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
六、小结：
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z” 的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是什么呀？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（４）教师范读“c”。
（５）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记 忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
附： 板书
读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学 教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学 教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
教学目标：
语文活动21、通过语文练习使学生巩固学会的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。
2、能读准以上音节的发音。教学过程：
一、复习以学音节的读音。
1、跟老师读一遍，学生齐读一次。
2、自己和同桌同学互读，并互相检察。
3、老师抽察。
二、完成练习
1、我会连。
看图把正确的音节连到相对应的图片上。
2、我会读（1）绕口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。（1）读一读，写一写
p-q d-q z-zh n-h q-g ü-yu
三、我会说。
口语交际（谁的姿势好）
口语交际要求：
1、通过观察图画内容，掌握正确的看书写字习惯，发现周围同学的习惯不好时，学会帮助纠正，培养同学之间的团结友爱。
2、观察与演练结合，激发语言交谈的兴趣，提高语言表达能力。
3、培养良好的看书、写字习惯。口语交际指导
2．记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
1．学习ei的音
（1）出示ei图： ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形1．出示ui图：ui
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发
2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3． 教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4． 教师范读，学生随读体会，同桌读。
5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
2．出示图下音节
māo gǒu niú
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互读。
3．指名读。
附： 板书设计
同学们好！我们已经学完了复韵母。这节课，我们再次与这些韵母朋友聚聚，看大家是否把它们认准记牢了。
一、练习
口语交际 我们的大家庭
教学目标
1、观察画图，了解内容。
2、联系班级生活，表达对班级大家庭的喜爱之情。重点难点
1.培养孩子们细心观察，用心感受的品质，使他们乐于把从班级得到的快乐与大家交流分享。2.关心、尊重个别内向的孩子，引导他们采用自己喜欢的方式与人交流。教学过程
一、导入：师：今天，老师给小朋友们带来了几段录像，请大家欣赏欣赏。
1、语文课上，同学们扮演自己喜欢的角色，有滋有味地朗读课文。
2、音乐课上，小朋友们合着音乐边歌边跳。
3、体育课上，小朋友们与老师一起快乐地游戏。
4、春天到了，小朋友们在老师带领下，去郊外春游。
5、下课了同学们在操场上开心地玩耍。师：这是一（2）班小朋友班级生活的几个场景，你们看，他们在一起学习、玩耍，多么快乐呀！他们可喜欢自己的班集体呢！班集体就像我们的大家庭，你们喜欢这个大家庭吗？ 师：这节课，我们就来说一说我们的大家庭。
一、讲述喜欢这个大家庭的理由，传达对教师、同学的感情。
师：大家想一想，并与你的同桌说一说你为什么喜欢我们班这个大家庭，好不好？ 学生讨论交流。
二、分享集体生活的乐趣。
班主任把收集的班级生活照片分发给几个小组，同学们以小组为单位介绍这些照片的来历，分享集体生活乐趣。
三、创设情境，表达愿望
给学生提供一张画有各种为班级、为他人服务的图片，如：打扫教室、擦黑板、借给同学学习用品、送作业本到办公室和同学游戏，与老师说悄悄话……
an、en 教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习
2． 教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
12an、en
教学过程：
一、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
二学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ
教学目标：学会前鼻韵母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ。读准音，认清形、正确书写。熟读儿歌。
重点难点：前鼻韵母的发音方法，记住ｙｉｎ、ｙｕｎ。教学过程：
一、复习导入。
认读卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。
二、教学新课。
多媒体情境导入：一个小男孩顶着热辣椒的太阳在沙漠中行走。
1、教学ｉｎ、ｕｎ、üｎ。
（1）一个小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？（脚印）出示ｉｎ。（2）启发学生学习ａｎ、ｅｎ的方法，试着发ｉｎ的音。自由练习读。同桌互听，指名读。
（3）小男孩为什么会出那么多汗？（温度高）出示ｕｎ。
（4）引导学生用上述方法试着发ｕｎ的音 自由练读，同桌互听，指名读。
（5）天上飘着什么？（白云）。出示ｕｎ，方法同上。（6）练习读ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四声。
2、教学法整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ的四声。指名读，分组读，齐读。
5、学儿歌。
（2）用笔圈出学过的字和音节，然后读一读。（3）听录音范读。
（4）结合看图读，理解儿歌。
13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ 教学目标：
1、练习拼读音节。
2、培养学生良好的学习习惯。
重点难点：
1、学会拼音。
2、拼读三拼音节，üｎ与ｊ、ｑ、ｘ相拼音节。教学过程：
一、复习检查。
认读卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。
二、新读课教学。
1、ｉｎ与声母相拼。ｂ——ｉｎ——ｂｉｎ ｐ——ｉｎ——ｐｉｎ ｍ——ｉｎ——ｍｉｎ。
2、ｕｎ与声母相拼。ｇ——ｕｎ——ｇｕｎ ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ
ｋｕｎ ｈｕｎ、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ
3、ü与声母相拼。ｊ——üｎ——ｊｕｎ ｑ——üｎ——ｑｕｎ ｘ——üｎ——ｘｕｎ
提问：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音节的ü的两点哪儿去了？
三、巩固练习。
1、4人组互读。
2、分小组读。
3、开火车读。
4、指名读。
ang、eng、ing、ong 教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语
拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中 ang、eng、ing、ong（教学过程
一、课前导语，师：同学们好！我们已经学完了汉语拼音。请大家想一想，我们学会了哪些拼音知识？
二、练习
c)教师检查拼读成绩。
d)让学生再找找，教室里还有什么，教师给出相应的音节，引导学生拼读。师：大家看看，我们的教室里还有什么？说给大家听听。
识字1 教学目标：
1、认识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。认识6种笔画，通过诵读，体会童年的快乐。
2、体会游戏的有趣和童年生活的快乐。重点难点：认识6个生字，正确、规范地书写生字。教学过程：
一、教师领读儿歌。
师：这些儿歌里有些什么？生：儿歌里有很多数字。师：想跟老师一起读吗？注意读准这些数字的字音。
二、学生自读课文。
1、读准字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整体认读音节，ｌīǎｎｇ是三拼音节。
2、把数字汉字用“0”圈出来，多读几次。
3、同桌互读互学。
三、学习生字“一、三、五”。
1、借助插图，引出生字，读准字音。板书：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。认识笔画：一（横）I（竖）﹁（横折）
3、认识田字格。出示田字格。
认识田字格。
1、指导书写。
三学习生字“二、四、六”。
1、读谁字音。
2、认识笔画。点（）、竖弯（）、撇（）。
3、指导书写。
识字1
教学目标：
1、认识本课4个生字，会写其中表示数的4个生字。认识3种笔画。
3、培养学生正确的书写规则。
重点难点：
1、认识4个生字、正确、规范地书写生字。
2、“八、九、十”的笔顺规则。教学过程：
一、复习。
1、说说下列几种笔画的名称。
一、︳、2、出示卡片，认读“四、五、六”三个字，一边书空一边说出笔画名称。
二、学习生字“七、八、九、十”。
1、读准字音。
师：有两个字请同学们注意读准：“十”是卷舌音，“九”的韵母是什么？ 生：“九”的韵母是ｉｕ，课前导语：
同学们喜欢猜谜语吗？现在就让你们猜一猜：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”谜底是什么？ 联系生活，自主识字。
1、尝试认字。
人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。
1、出示小黑板，有11个生字朋友，找一找，你已经认识了哪几个？并告诉大家，你是怎么认识？ 生：我认识“人”字，一撇一捺就是一个“人”字……。
师：你们真了不起！请你们打开书本55——56页，把课文中自己认识的字用“0”圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读，好吗？
2、圈生字，读生字。
3、借助拼音，读准每个字。（1）出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。（2）指名带读。（3）读生字，并组词。（4）齐读，开火车读。
3、交流识字方法。
生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。游戏：找朋友，认识“会、有、已、耳”等字形。
识 字 2 教学目标：
1、会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。
2、诵读儿歌，知道人的双手作用很大。
3、教育学生自己的事自己做。重点难点：
正确规范地书写6个生字。会写6个生字。教学过程：
一、复习。
出示卡片，认读生字，并口头组词。
有 会 穿 自 已 人 口 手 目 耳 足
二、指导书写生字。
1、认识基本笔画：弯钩（）
2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。人： 口： 手： 目： 耳： 足： 3 学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则
人：先撇后捺。手：耳 足（从上到下）目：先里边后封口。
4、在田字格里练习写生字。
识 字 3
教学目标：
1、认识本课15个生字，熟读8个生字
2、继续了解象形字的来历。
3、激发学生学习汉字的兴趣。重点难点：
认识15个生字。激发学生识字兴趣。教学过程： 课前导语：
师：我给大家带来了几个古时候的字，你们想认识吗？你们猜，它们各是什么字，好不好？
一、学习“日”字。
1、出示实物图片“日”及象形字“ ”。
师：图上画的是什么？生：是太阳，它还有一个名字，叫“日”。
3、认读字音，识记字形。
“日”的读音就是整体认读音节（），读
4、生在作业本上练习书写。
学习“月”、“水”、“火”三个生字（方法同上）
1、认识笔画，“了”（横折钩）“又”（横撇）
2、水的笔顺：
3、火的笔顺：
识 字 3 教学目标：
1、认识本课生字，其中“山、石、田、土”要求会写，认识笔画竖折，通过观察，比较，继续了解象形字的来历，激发生学习汉字的兴趣。
2、渗透环保、安全教育。
重点难点：
1、正确规范地书写4个生字。
2、了解象形字的来历，激发识字兴趣。教学过程：
一、复习。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名认读并组词。
2、出示词语卡片“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。”学生齐读。
二、学习生字“山、石、田、土”。（方法同上）
1、学习“山”字：翘舌音（），认识基本笔画竖折（）；笔顺：
识 字 4 教学目标：
1、学习生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。
2、培养学生的学习兴趣。重点难点：能正确使用一些量词。
教学过程：
一、板书课题，打开书60页。
二、看图学词学识字。师：看看图上画有哪些东西？
生：图上画有一个桃子。一个桃。生：图上画有一篮梨子。一篮梨。生：图上还有一只可爱的小花猫。一只猫。生：还有一只凶猛有大老虎。一只虎。
2、多种方式认读这几个词语。生领读，自由读，分组读。
一、读韵文，继续学词识字。
1、自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。
2、交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。生：“人”字上面加一横成了大。
“人”字下面加一竖成了个字。生“口”字下面加一撇一点成了只字。
“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。
“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。
3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。
4、再次自由朗读韵文。
识 字 4 教学目标：
1、学习生字，其中“只、个、大、小、多、少”要求会写认识1种笔画，掌握两组反义词，正确朗读韵文。
2、培养学生正确良好的习惯。
重点难点：认识生字，正确规范地书写6个生字。
教学过程：
一、复习。
1、出示卡片，认读生字，并口头组词。只 个 小 多 少 猫 桃 边 分 和 齐读这些生字。
二、学写生字“只、个、大、小、多、少”。
1、认识基本笔画。竖钩（）
2、学习生字，笔画顺序。大：
个： 小：
少： 只：
多：
大——小； 多——少是两组意思相反的词。
3、指导生在田字格里规范写生字。
4、生：先在课本田字格里描一个，再在作业本上练习书写，每个字写3遍。
课文活动5 教学目标：
1、掌握“先横后竖，先撇后捺，”的笔顺指导学生掌握初步的识字方法。
2、培养自主识字的能力。重点难点：
1、学会按照基本的笔画规律在田字格中规范地写字。
2、培养良好的写字习惯，培养自主识字的能力。教学过程： 活动指导：
一、万花筒。
1、出示二组汉字。
十 八 土 人
2、认读，观察。
每一组中二个汉字有什么不同。
3、指导书写。
（1）掌握“先横后竖，先撇后捺”的基本笔顺规则。（2）说说找找。还有哪些有这二个规则。（3）指导、评价学生的书写。（4）
二、大舞台。
1、自制卡片。
2、介绍自己的生活。
3、互相交换卡片，认识同桌的姓名。
口语交际 彩虹桥
教学目标
1、激发想像，说说图中的两个小朋友在彩虹桥下会想什么，说什么。
2、积极参与讨论，围绕“彩虹”这一话题，说说自己的想法。
3、在交际的过程中培养创新意识和大胆与人交流的勇气。重点难点
1、大胆想像，互相交流在彩虹桥下会想到什么，说些什么。
2、在交际的过程中培养敢想敢说的交际态度。教学过程 课前导语
同学们，你们见过彩虹吗？是什么时候看见的呢？下面我们一起来欣赏彩虹。（放彩虹录像）谁能把你看到的彩虹说给大家听听？
一、出示画面，指导观察。
1、出示教学挂图。
2、指导观察，图上画了些什么？
二、在观察的基础上启发想像。
1、两个小朋友在彩虹桥下说得正带劲呢！他们在想些什么，说些什么呢？
2、小组同学围绕“彩虹桥”这一话题展开讨论，鼓励学生大胆想像，发表自己的见解。
3、全班交流。积极思考，师生互动。启发学生用以下句式说话。
1、看到彩虹桥，我想————————————————————。
2、看到这么美丽的彩虹桥，我真想————————————————。
3、多美的彩虹桥呀，——————————————————————。
4、彩虹桥真像—————————————————————————。⑴畅所欲言，生生互动。⑵集体评价。
一、创设情境，交流评比。
选派“小记者”采访同学，评选出思维独特、表述清楚的同学。课外延伸，生活练说。
布置学生课外画一画彩虹，并采访自己家人、朋友，了解他们看到彩虹时会想什么，说什么。
1、小 小 的 船
教学目标：
1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。
4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6.口语交际——“老师，请您评评我的字”
7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点]：
1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.用听读法识字。
[教学难点]： 用听读法识字。
[教学方法]： 讲授、谈话、演示、创造性作业等。
[教具准备]： 幻灯片，字词卡，多媒体课件。
[课时安排]： 两课时
[教学过程]：
活。]
二、指导看图（出示课件）：
1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在图的相应位置出示：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]
2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
[说明：孩子的好奇心由此被激发。]
三、读文：
1．板题，要求学生跟读。
2．反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。（训练听读识字方法）
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]
四、认字：
1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2．板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3．感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]
五、认单字：
1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2.“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月
多音字：只
3.小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里
字理识字：月
数笔画：在、见
编儿歌：只、尖
猜谜语：月
[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]
4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。] 六 总结
1．师： 学完了这些，我们一起看看小朋友们学得怎么样了 同桌互检识字情况 [说明：自主合作的学习方式。] 2.游戏：猜猜他是谁？
[说明：抓住小朋友喜欢猜的特点，这个游戏的魅力在于激趣，并且调动了那些平时不大喜欢回答的学生。]
3.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]
见了星星与蓝 现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。（用拼音填写）各小组自学，填空。(教师巡视，指导)＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
师:：现在，我们来做“你问我答”的游戏(核对答案)：
当小老师，当小评委，(训练了学生的朗读能力)(三)品词析句，体会美
1.师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个“只”，比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
[说明: 运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。]（男生读
2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6．学生练写生字。
[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]
7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
2、大 雁
教学目标：
1、学习课文，能流利地朗读课文，认识生字，新词。
2、懂得学习的重要性。重点难点：
1、理解课文内容。
2、从形象中初步感悟诗意。教学过程： 课前导语：
小朋友们，你们见过大雁吗？它们是怎样飞行的呢？
一、板书课题，初步感知课文内容。
二、1、导入新课，认识生字“雁”，齐读三遍。
2、听课文朗读录音，初步感知课文内容。生借助拼音自读课文，圈出生字，多读几遍。
三、认读生字。
1、同桌把自己圈出的生字读给对方听，相互正音。
2、师用生字卡片检查生字认读情况。⑴指名读。⑵开火车读。⑶齐读。
四、再读课文，理解内容。
1、出示挂图，听读课文后句子，了解在雁的飞行情况。
2、自读
