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水资源教学设计
教学目标：
△知识与技能
1.学生通过探究与分析能认识和理解我国水资源时间分布及空间分布的特征，并能说出其对生产、生活的影响。
2.学生通过学习能知道解决我国水资源时空分布不均的措施，尤其是跨流域调水的重要性和必要性。△过程与方法
1.学生能通过多少种手段（文字说明、图表、数据）来认识水资源，初步学会根据收集到的信息来分析我国水资源利用存在的问题，并能提出自己的看法。2.学生能运用气候方面的知识来分析我国水资源的时空分布特征，并通过探究讨论，得出解决对策。同时培养学生读图、析图的能力。△情感态度与价值观：
1.学生能从生活、生产实例出发，了解合理利用和保护水资源的重要性，从而提高节水意识。
教学重难点：
1.我国水资源时空间分布的特征及影响 2.我国水资源短缺的原因及对策
教学过程：
导入情境
展示从太空看地球的图片，地球也是“水球”，引出水资源的概念。角色设定：今天同学们要当“水源搜寻员”“水源分析家”和“水利工程师”，一起来完成我国的水资源调查报告。
“水源搜寻员”——水资源的概念
1.水资源的类型（欣赏短片，你能搜寻到哪些类型的水资源）2.水资源的利用价值（联系生活，开放思维）
“水源分析家”——时空分布不均（以小组为单位，参照《水资源调查报告》合作完成第二部分问题一、二，5min）1.空间分布不均——南丰北缺
西北、华北缺水的原因（短片引出西北、华北水资源短缺的现状，让学生能有更直观的认识，并引导通过图表独立思考分析其水资源短缺的原因）
2.时间分布不均——季节、年际变化大
3.水资源时空分布不均的影响：空间——农业用地差异：北方旱地，南方水田
时间——水旱灾害频繁
“水利工程师”——解决我国水资源时空分布不均的措施（小组讨论完成《水资源调查报告》第三部分，2min）1.兴建水库：长江三峡工程、黄河小浪底水利枢纽 2.跨流域调水：南水北调、引黄入晋、引滦入津
水资源短缺——珍爱水资源
1.我国水资源短缺的原因：人均不足；浪费惊人，利用率低；水污染 2.爱护生命之源，我们能为保护水资源做哪些努力？（小组讨论,1min）3.提高节约用水、保护水资源的意识
课堂小结
课堂巩固：水资源调查试卷
板书设计：
教学反思：
