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10的认识教学设计
教学目的：
1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10；
2.使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小； 3.使学生熟练地掌握10的组成和分解； 4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；
5.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。
教学重点：10的分解与组成。
教学难点：形成10以内数的整体认知结构。
教学过程：
一、复习 1.学生抢答。看谁算得又对又快。9-1 7+2 3+6 5+3 6-2 9+0 9-0 8-3 7+1 2.口答。
我们能够快速算出以上题目，是因为我们认识了0到9这些数，哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢？ 学生口答，教师板书。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 从大到小数呢？ 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 师；今天，我们一起来认识一个新的数字朋友“10”(板书10的认识)
二、新课教学
1.出示主题图，学生观察。
师：仔细观察，广场上都有些什么？请同学们数一数。师：在你们的身边能找到10吗？能给我们举一个例子吗？ 2.摆圆片
先摆9个，再添上1个圆片
师：一共有几个圆片？这10个圆片是怎么得来的？ 生：9个圆添上1个圆，就得到10个圆，也就是9添上1得到10。3.排排队
师：小朋友们数数第一排有几个人?(8人)师：(师站进去)现在有几个人?(9人)师：想让第一排有10个人，谁有办法? 学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数? 4.出示刻度尺。
师：9和10的顺序是怎样的？(9在10的前面，10在9的后面)9的后面一个数是10，10的前面一个数是9。师：那么9与10谁大？谁小呢？ 5.比较数的大小。
出示点子图，小朋友数，教师板书。比较9和10的大小，并强化9在10的前面，9比10小，10在9的后面，10比9大 6.写10。
小朋友们，你发现10和我们以前学过的数有什么不同？你会写吗？试试看。
教师示范，写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。
翻开课本，学生练习写10，教师巡视指导。7.10的分解与组成。
请小朋友们拿出学具,数出10根小棒，摆在课桌的左边。教师提出要求：把10根小棒摆成两份，看谁摆得快，能摆出多少种不同的摆法。鼓励小朋友“操作”，各种摆法，同时教师将结果板书出来，看谁说得多一点？还有别的分法吗？你能从中想到什么？(小组讨论你们发现了什么规律？)
三、巩固练习
完成课本第60页做一做。
四、做游戏
1.师生互动。
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2.生生互动。
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
五、小结
