第5.6周三年级音乐第六册第三课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三年级音乐第六周教案”。
第三课 童趣（三课时）
一、学情分析
三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。他们活泼好动，喜欢表现自己，因此要提供尽可能多的机会，让他们勇于表现自己。他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢上音乐课，在歌唱，舞蹈方面，表现非常好。模仿能力比较强，但是对乐理知识掌握的不够。因此，引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐理及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生，是当前首要任务。
二、课程标准
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
第一课时
教学目标：
1.表演《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。
2.掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。教学重难点： 在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。教学过程：
一.谈话导入：一位小学生放学后在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，悠扬的笛声响彻山野，草儿、羊儿、蓝天白云都陶醉了，是多么富有童趣。请听歌曲《一支短笛轻轻吹》。
二、学唱歌曲：《一支短笛轻轻吹》 1.教师范唱(或听录音范唱)。
要求：听听歌曲唱什么内容？表达怎样的情绪？ 2.讨论歌曲内容，激发学习兴趣。3.分句学唱：
(1)难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。先慢速度学唱曲调：
(2)学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。(3)第二乐段，用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。4.歌曲处理：
(1)模拟笛声在乐谱上有顿音记号，要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。
(2)两个乐段要处理得细致：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。(3)在教室内准备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学生的表演能力。
5、互评;及时表扬
三、课堂检测
指名表演唱，其余学生进行评价。
四、教学小结。
第二课时
教学目标：
1.为《木偶的步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。2.节奏问答编创活动。教学重难点：
通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力。教学过程：
一、聆听：《木偶的步态舞》管弦乐 1.形象导入。
(1)设问：你们看过木偶戏吗?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶的走路? 要求：学生自由即兴模仿，教师可轻声地播放《木偶的步态舞》作为背景音乐衬托。当有的学生能合着音乐的节拍走路时，教师应及时给予表扬。
(2)设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象?(活泼、可爱、滑稽、动作机械„„教师适时表扬用词恰当的学生，表扬他们观察很细致，总结很得当„„)
2.聆听《木偶的步态舞》。(1)揭示课题——标题名称。
(2)欣赏第一部分音乐，要求学生在安静听音乐的前提下，可以在座位上边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。
(3)再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，及做身体动作，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。
(4)聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。
(5)设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化?表现了木偶的怎样形象? 3.完整地聆听《木偶步态舞》。
要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人的模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好?尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。4.小结：音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。
二、编创活动：节奏问答
⑴节奏问答主要是训练学生的节奏感与想像力，是一种较为自由的一种即兴创作活动，没有太多的制约，原则上长度相同即可，但也不是完全一定要一样的小节数。
⑵节奏问答包含诸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而问答相当灵活，可以强对强，也可以强问弱答、弱问强答„„。⑶开始可以师问生答，或生问师答，在实践中主要是学生间的相互问答，时间上也较宽松，按课堂情况而定，但不宜做得时间太长，视学生兴趣而定。宜每课做些活动，细水长流。
三、课堂检测
指名表演唱，其余学生进行评价。
四、教学小结。
第三课时
教学目标： 聆听《猜调》，表演《摇船调》，从中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。教学重难点： 感悟谜语的乐趣。教学过程：
一、.聆听《猜调》云南民歌 1.初听《猜调》感受歌曲特点。
设问：你能否听出歌中问什么?答什么?表达怎样的情绪？ 2.再听《猜调》设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化? 3.《猜调》是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。4.复听《猜调》。
5.分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
二、表演：《摇船调》
1.由《猜调》导入：我们再唱一首这样的一问一答歌曲。2.聆听（录音）范唱。要求：能听出问什么？怎样回答？
3.再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲伴随律动。
4.用多媒体辅助教学，让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的学生可以随录音轻声哼。
5.在教师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第３、４小节的一字多音，附点节奏等。
6.歌曲处理：学生自由讨论歌曲声音速度等。
三、课堂检测 设计表演歌曲
两组为一歌队，一问一答表演唱，其余学生进行评价。
四、教学小结。
提出要求：课后请大家收集谜语，也可以自己编，我们下节课交流。为《摇船调》编创新的歌词。
