第三节《独特民族风》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第三节独特的民族风”。
第三节《独特的民族风》教案
一、教学目标：
1、引导学生体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。
2、认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。
3、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成民族风格的重要原因。
二、教学重点：在感受、体验的基础上，认识、理解蒙古族、藏族及维吾尔族民歌的风格特征。
三、教学难点：引导学生对民歌的风格特征进行归纳总结，并会用恰当的音乐术语对歌曲进行风格特征描绘。
四、教学准备：《独特民族风》课件、欣赏歌曲音视频、拓展歌曲音视频、创设情景风景图片和视频。（《小西召》在课前准备前提前打开。）
五、教学过程：
（一）、创设情境：
1.导入：同学们，我国是一个多民族的国家，除了人数最多的汉族，还有傣族，维吾尔族，蒙古族，藏族等等。现在我们通过视频来看看这些少数民族居住的地理风貌、生活环境。同学们也猜猜这些是哪个省份。
2.观看《爸爸去哪儿》节目短视频。并思考问题。问题1：拍摄的场地分别是在哪里？ 答：内蒙古。新疆。
问题2：这些地理位置分别形成了哪些民族？ 答：蒙古族。维吾尔族。
相信同学们通过地理课、语文课的学习。或多或少对这些民族有了自己的理解，今天我们要通过对一些对西部民歌的探究和欣赏来了解他们的音乐文化。
（二）、感受体验民歌：（提问分小组提问）
1.①听音频蒙古族民歌《辽阔的草原》。（在聆听过程中注意乐器马头琴的伴奏，让学生判读是藏族，蒙古族和维吾尔族中的哪个民族。）提问：仔细聆听《辽阔的草原》说说歌曲有什么特点？并判断是哪个民族民歌（速度、旋律、节奏方面考虑。）
小结：学生回答之后。点明蒙古民歌长调特点：长调民歌是蒙古民歌主要艺术形式之一，主要流行于牧区；旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。包括草原牧歌、赞歌、思乡曲、婚礼歌、情歌等不同歌种。既然蒙古民歌有长调，那么就有短调。②播放视频歌曲《小西召》，小结短调的特点：短调与长调相对而言，泛指那些曲调短小、具有明确节奏节拍的歌曲。其音乐特点为曲调简洁，装饰音较少，旋律起伏不大，带有鲜明的宣叙性特征。扩展歌曲：《黑骏马》、《蒙古舞蹈奔腾》、《森吉德玛》 2.听音频西藏民歌《宗巴朗松》。（在聆听过程中注意乐器札木聂的伴奏。）
提问：在聆听过《宗巴朗松》之后，说说并判断是哪个民族民歌（速度、旋律、节奏方面考虑。）
小结：学生回答之后。点明西藏传统歌舞体裁“囊玛”的意思：“囊玛”藏语是屋里之意，常在布达拉宫内表演，因此得名囊玛。囊玛曲调典雅，节奏舒展，与急速热烈的舞曲形成强烈的对比。表演者边唱边做简单的礼让、鞠躬动作。伴奏乐器除有札木聂（其名称为藏语好听的声音之意）、特琴、串铃等少数民族乐器外，还有竹笛、扬琴、藏京胡等，由此可见，囊玛在其发展过程中曾受过汉族音乐文化的影响。而山歌则节奏自由，旋律起伏较大、悠长高亢。拓展歌曲：《青藏高原》、《家乡》、《天路》、《走进西藏》等。（选听）
3、听音频维吾尔族民歌《牡丹汗》（聆听过程中注意歌词，还有乐器热瓦甫伴奏）提问：这是哪个民族的民歌呢？并问为什么。（从速度、节奏方面考虑。）
小结：学生回答之后。维吾尔族民歌多有舞蹈和音乐相结合。因为他们是一个能歌善舞的民族，他们的音乐热情奔放，节奏轻快，闻名中外的有《阿拉木汗》、《半个月亮爬上来》、《达坂城》、《送我一朵玫瑰花》等。
拓展歌曲：《阿拉木汗》、《半个月亮爬上来》、《一杯美酒》、《我们新疆好地方》、《青春舞曲》等。（选听）
4.欣赏音频《嘎达梅林》，提问：这是哪个民族的民歌呢？
（三）、拓展探究
1、导入:同学们，经过这几首民歌的欣赏，我们对民族风格的特征也有了一定的理解。现在我们就通过开口唱蒙古族的《嘎达梅林》来更深的体验蒙古族民歌的特点。
2、教唱：
步骤
1、教唱简谱。步骤2：跟着钢琴唱词。
3、判断P27上的乐器是属于哪个民族的。
四、总结：
冼星海说过，民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。这些民歌是我国传统文化中重要的精神财富，希望同学们能对民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，肩负起继承发扬民族音乐文化的重任。只有民族的，才是世界的，只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才会永远屹立在世界民族之林，美丽的西部正发生着日新月异的变化，伴随着多姿多彩的西部音乐，我们有机会一定走出去看看，希望这些美丽的音乐伴随同学的一声。
