3年级下册第3课荷花教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第三课荷花教案”。
荷花
【教学目标】
1.会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花”、“清香”、“挨挨挤 挤”、“碧绿”、“莲蓬”、“破裂”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻 蜓”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4.体会作者丰富的想象力,学习边阅读、边想象画面的读书方法。【课时安排】 两课时
【重难点】 了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽，体会文中精彩的词句。
培养细心观察的习惯，用准确生动的语言来表达。【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师：在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，名字叫《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。（板书：莲花）荷花的叶子叫什么？（荷叶）荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二、初读课文 1.根据要求自学课文 1.画出生字词，读准生字词。
2.读通读顺句子，难读的地方多读几遍。3.读后想想：文章先写什么，再写什么。2.反馈
(1）读一读，记一记：
lián pénɡ zhànɡ liè zuó dǎo mènɡ 莲 蓬 饱 胀 破 裂 昨 夜 舞 蹈 好 梦
āi jǐ piān 碧 绿 清 香 仿 佛 衣 裳 挨 挨 挤 挤 翩 翩 起 舞(2）指名读课文，根据所给内容分段落 找出与下列内容相关的小节
第一部分：“我”去公园看荷花。（1）
第二部分:“我”看荷花各种优美的姿态。（2.3）第三部分: “我”看荷花时展开的美妙想象。（4.5）
三、研读课文。
1.默读第一至三自然段，思考并小组交流： 1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出有关的句子； 2.荷花池的荷花有什么特点？ 2.交流
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。(1)这两句话写出了荷花的什么？(2)“清香”是什么意思？
(3)“一进门就闻到一阵清香”说明什么？
师：“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带 着想象读课文的第一节。出示第二、三节
（1）默读第二、三节，说说“我”看到些什么？（2）交流
出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
①“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
②“挨挨挤挤”这个词说明了什么？荷叶多、密。③“碧绿的大圆盘”看出了什么？（形状、颜色）出示: 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。①这是一种怎样的情景？媒体出示图片
②“冒”字用得好在哪里？（写出荷花亭亭玉立的样子。）
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①“有的……有的……有的……”说明什么？荷花多、形态各异。②这三种形态你喜欢哪一种？为什么？媒体出示三种形态图片 ③“露”字用得好在哪里？（“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。）
（3）师小结：荷花雪白的，而荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。（板书：色彩美）荷花有的怒放着，有的为含苞欲放，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。（板书：姿态美）师：就如作者所言，真是一朵有一朵的姿势。（4）说话练习：
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的，有的，有的。
（要求可用书上语言，也可以不受课文内容限制自己组织）（5）出示: 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。①“画家”指的是谁？
②读读句子，为什么说一池荷花是“一大幅活的画”呢？ ③这句话表达了作者什么感情？ 3.有感情朗读第二、三节
四、复习巩固
1.复习字词，会准确朗读
荷花 清香 碧绿 舞蹈 蜻蜓 莲蓬 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 挨挨挤挤 2.指导书写： 蓬 蹈 佛
3、我站在荷花池边看：看到（）的荷叶（）；又看到（）的荷花（）；还看到（）花骨朵（）。()。【板书设计】
荷花 色彩美 姿态美
第二课时
一、导入新课。
1．第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的……”“嫩黄的……”。
2．学生齐读课文一至三节。
二、研读课文
师：文中的我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。那么 “我”是不是一朵荷花呢？ 1.指名朗读第四、五节。
2.出示:过了一会儿,我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。师：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 3.学生交流。
4.师引：荷花太美了，作者看得太认真，入迷了，产生了幻想，那么表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。“我（）看着满池的荷花。”
（例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。）5.引读第四节，“我”如此入神地看着满池的荷花，忽然觉得（学生读描写作者想象的句子）6.第四节是展开想象的，课文中的作者仿佛化身为了一朵荷花，假如你就是一
朵荷花，会看到、听到、想到什么？你知道 蜻蜓为什么会感到快乐吗？小鱼告诉你什么好梦呢？你会对蜻蜓小鱼说什么呢？还会有哪些动物来，会告诉你什 么呢？
假如我是一朵荷花，7.出示荷花图
师：现在请大家也久久地、凝神地、深情地来看这些荷花图。
8.指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，因为荷花如此美丽。现在就让我们深情地读课文4.5节。（板书“爱”）
“自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清楚。
三、复习巩固
1.师：第四节是展开想象的，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）
请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。
（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂。（3）我看着梅花，仿佛。（4）仿佛。2.欣赏描写荷花的佳句 读一读，品一品。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》
zhuó 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖。
——周敦颐《爱莲说》
（1）讲解：前两句话，诗人用诗歌的形式向我们展现课文的内容。而最后一句作者之所以最爱莲花，是爱它生长在淤泥之中，却全身洁白不受污染，这是作者对莲花的内在品格的赞羡。（板书：在原来“色彩美”“姿态美”下面加上“品格美”）
（2）同学带着赞美荷花的语调读两遍。
（3）正因为荷花不仅外表美，内在的品格也很美，所以我们爱荷花。我现在请小朋友用这样的句式连贯地说荷花的美。
我爱（），我爱（），我更爱（）。
例句：我爱荷花的美丽色彩，我爱荷花亭亭玉立的姿态，我更爱荷花的品格，她出淤泥而不染。师：我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着高尚的品质，我们就可以用“出淤泥而不染“来赞美他们。3.感情朗读全文。【板书设计】
色彩美 我爱
荷花 姿态美 我爱 外表美
品格美
我更爱内在美
