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《怎样阅读寓言故事》教学设计
教学目标：认识什么是寓言，中外寓言有哪些，怎么阅读寓言故事，写读书笔记。
指导过程：
一、激趣导入
1、成语竞猜：
教师说故事内容，学生猜成语。
让学生自由说与寓言有关的成语：如守株待兔、亡羊补牢、掩耳盗铃、狐假虎威、自相矛盾……
2、揭示寓言：寓言是一种用比喻故事说明道理的文学作品，故事内容简短，但能深刻地说明一个道理，或讽刺某种社会现象。
二、阅读指导：
同学们，在寓言故事里，蕴含着许多深刻的道理，读寓言，能使我们明白很多道理，会使我们的头脑变得聪明起来，会让我们充满智慧，让我们一起来读读寓言故事，在这智慧的海洋里遨游吧！
（一）教读书步骤：（出示课件）有个放羊娃赶着他的羊群到村外很远的地方去放牧。他老是喜欢说谎，开玩笑，时常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭击他的羊群。开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑来，被他嘲笑后，没趣地走了回去。后来，有一天，狼真的来了，窜入羊群。牧羊娃对着村里拼命呼喊救命，村里人却认为他又在像往常一样说谎，开玩笑，没有人再理他。结果，他的羊群全被狼吃掉了。《说谎的放牛娃》
1、读一读，概括主要内容
2、抓住角色的言行，说说看法，悟寓意。
3、想想，我们该怎么做，联系生活谈体会。
小结：回顾一下，刚才我们是怎么读寓言的？（生说师板）总结读寓言步骤。
（二）学生实践过程：
（出示课件）一群蚊子朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。——《蚊子和狮子》
1、学生自由读、想。
2、交流，说说内容，讲讲寓意，谈谈体会。
三、读书笔记指导。
1、“不动笔墨不读书”所以我们读书就要做好笔记。怎么样写寓言的读书笔记呢？（出示例子）
小结：边总结边板书。
2、拿出自己的寓言故事，读读，写写。
3、交流
四、认识国内外寓言故事。
1、寓言，早在我国春秋战国时期就很盛行了。那时就有许多写寓言故事的高手，你们知道吗？
孟子，名叫孟轲，战国时期伟大的思想家，儒家的主要代表之一。由于人们习惯在有学问的人姓氏后面加一个“子”字，表示尊敬，所以孟轲又称为“孟子”，在他写的《孟子》这本书里，有很多有趣的寓言故事。
如《揠苗助长》《弈秋诲弈》
庄子，名叫庄周，战国时期道家学派的代表人物。同时他也是一位优秀的文学家、哲学家。在他写的《庄子》这本书里，有许多我们耳熟能详的寓言故事。
《庖丁解牛》《东施效颦》《井底之蛙》 列子，名叫列御寇，战国早期，著名的思想家和寓言文学家。现在流传的《列子》一书，有许多脍炙人口的寓言故事。
《杞人忧天》《朝三暮四》《愚公移山》《歧路亡羊》
韩非子是中国战国时期著名的哲学家和散文家，他写的很多寓言故事都非常有趣。
《滥竽充数》《买椟还珠》《郑人买鞋》《自相矛盾》《守株待兔》《曾子杀猪》
柳宗元
国唐代文学家，哲学家。唐宋八大家之一。《黔之驴》《负版》
2、世界三大寓言家是谁？你们知道吗？
刚才《说谎的放牛娃》就是伊索寓言，而《蚊子和狮子》则是克雷洛夫寓言。
简介伊索与克雷洛夫。
出示伊索寓言目录，这本寓言有九集，这只是其中的一集。总结：读寓言吧，这是与智人对话，与哲人对，是聆听人类的智慧之音，品味人类精神食粮。它教会你怎么生活，它使你更明理，读好书，让我们成为一个有智慧的人。
六、总结，布置课外读书任务 看寓言，写寓意，联系实际谈体会。板书设计：
读：
1、读故事，了解内容。
写：概括内容
2、抓角色，感知寓意。
写明寓意
3、悟寓意，指导生活。
联系生活
一、寓言在教学中的价值手段,是揭示寓意的神来之笔。如果我们共享智慧。寓言是人类文明的瑰宝,有着深刻的紧扣对比,梳理情节,呈现矛盾,就能水到反观单篇寓言教学,就一篇而讲一寓意、睿智的叙述。有些寓言由于故事生渠成地解析寓意,感悟故事的精妙。篇,难以归纳出阅读寓言的策略,没有机动、寓意贴近儿童的生命,成为儿童喜闻所以,教会学生找寻故事中的对比,会尝试运用所学阅读方法。乐见的阅读资源,并进入小学语文课程,多角度分析对比,多组文感受对比,就能而群文阅读,在丰富多元的组文阅读成为重要的语文教材内容。求同求异,打开阅读通道,直抵寓意之中,聚焦学习议题,多重构建,多元解读,对于小学生来说,正处于形象思维阶门。这是学习寓言故事的窍门,更是阅读突破阅读寓言的瓶颈。段,往往对表面的现象容易认识,而对文此类故事的金钥匙。
四、本次群文阅读教学的价值字背后隐藏的深意难以揣摩。因此,在常
三、群文阅读寓言的价值直入议题。由图片入题,感受“对比”规单篇寓言教学中,教师重视对故事情节“知之者不如好之者,好之者不如乐的意义,再迁移到寓言的学习中,简洁明的梳理,对故事人物的剖析,而对寓意的之者。”寓言教学是小学语文教学的重要
