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课题：彩线连彩点 授课教师：宋修丽 时间：2012年9月8 班级：一年一 课时：1课时
课堂类型：造型表现 教学目标：
1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。
2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。
3、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。
教学重、难点：能否用点、线、面组合成一张完整的画面。教具学具：绘画工具 教学过程：
一、导入
1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。A、你觉得这些点、线、面有趣吗？ B、你在什么地方见过他们呢？
2、揭示课题：彩线连彩点
师：你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？
二、欣赏作品
1、教师展示大师康定斯基的作品：
师：你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起的？
2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。
三、造型和表现
1、请学生思考：
A、你想用点、线、面来表现画面吗？ B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？
2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图„„
3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。
4、教师出示相关的作品帮助学生理解。
四、练习和评价
1、提出本节课练习的要求。
学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。
2、组织学生进行自评、互评。
3、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。
4、组织学生作好课堂结束的收拾和整
五、收拾整理
课题：五彩的烟花 授课教师：宋修丽 时间：2013年9月20 班级：一年二 课时：2课时 课堂类型：造型表现 教学目标：
1、认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。
2、培养学生热爱生活的情趣。
教学重、难点：启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法。
教具学具：绘画工具 教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、导入新课
1、春节过得愉快吗？过春节时你最开心的事是什么？
2、过春节时哪些同学放烟花了？哪些同学看见别人放烟花了？哪些同学看见电视里放烟花了？
三、讲授新课：
启发学生回忆烟花的形状
1、你放（见）的烟花美吗？它是什么形状的？
2、欣赏放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。
3、烟花的表现方法
1）教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。2）总结烟花的表现方法。（用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。一个烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现。
3）找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。
四、作业要求
1、用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。
2、可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。
3、可以多画几个烟花使画面饱满。
4、构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。
5、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。
五、作业评析
1、作业展示，学生选优并说一说为什么？
2、教师评析。评析标准：构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。
六、课后拓展：用多种形式、材料表现烟花
在低年级美术课堂教学中如何建立快乐课堂
美术课程学习总目标明确提出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美语言，获得对美术学习的持久兴趣。”美术课堂比较生动活泼，尤其现在的教材形式多样，教学过程中，与多种学科相结合，学生的学习兴趣非常浓厚，美术课堂往往气氛活跃。怎样运用课堂中有效的引导，使学生保持持久的美术学习兴趣。把学生带入快乐的课堂中，激发学习动机，不断强化学习动机。经过不断的学习研究，在教学中实践得到以下经验：
一、各环节的优化，首要需合理的导入方式
一节好的美术课，需要有一个合理的导入方法，以集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，激发学生大脑的形象思维。好 的导课，要根据教学内容和学生心理特点，选择恰当的导入方法。导课的方法有很多：儿歌导入，让学生以表演儿歌的形式导入新课。有时也可以教唱的形式导入。儿歌节奏明快，学生也易接受。例如进行创作画《鱼儿游游》时，老师说：我今天教你们一首儿歌好吗？鱼儿鱼儿游游，鱼儿鱼儿游游，摇摇尾巴摆摆头。鱼儿鱼儿游游，鱼儿鱼儿游游，游到水中找朋友。儿歌带动作孩子很可喜欢了，此方法不仅可以使学生掌握鱼儿的动作，还教育学生找朋友。讲故事导入，运用给学生讲故事的方法导课。例如进行具有故事情节的绘画创作时，为了给学生更好地掌握教学内容，在新课前，可以给学生将相关的故事，让学生把握住故事情节，选择最精彩的片段进行描绘。
二、创设游戏情境，引导学生观察美
有人说：“游戏是儿童的天使”，它适用于每一个孩子，适用于每个孩子们成长的每一个阶段。游戏在儿童学习活动中有着广泛的应用性和持久性。巧妙的运用游戏可以吸引学生的注意力，提高学生的课堂学习效率，培养他们的观察能力，寓教于乐。如在上《我做的文具》一课时，我设计了一个“文具大卖厂”的游戏。游戏形式是这样的：请10个学生当摊主，其余学生扮演买文具的顾客。摊主要根据自己文具特点，功能等方面向顾客介绍推销自己的产品。顾客则根据摊主的介绍进行选购。最后比一比谁最先把自己的文具推销出去。通过文具大卖场使学生在游戏中观察了解文具，变枯燥乏味的观察过程为生动又形象的游戏过程。
三、营造民主平等的美术学习氛围，唤起学生学习美术的兴趣。
开展竞赛法：在教学中，开展一些比赛，给大多数学生创造一个竞争的环境和成功的机会，以此来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。如定期开展“绘画比赛”，“手工展览”，评选最佳创意奖、最佳色彩奖，举行“图片欣赏”、“名家名作欣赏”，扩展视野，提高欣赏能力。
四、创设主动开放的学习空间，给学生自己选择的权利。
给学生选择美术学习内容的权利：“教材无非是例子”在教学目标达成的基础上我扩充了相关的知识，让学生结合自己的兴趣爱好自主积累。（比如：除了画，自己选择喜欢的方式表现，孩子们大部分喜欢剪贴，简笔画）《蜻蜓飞飞》一课，第一课时在蜻蜓简笔画的基础上画倾听的故事，第二课时用学过对折剪纸的方法剪蜻蜓，贴粘贴画来表现美丽的蜻蜓。同学们很喜欢这样的课。
五、及时鼓励与表扬，让孩子在快乐与相信自己中成长 学生的创造能力不是教出来的，而是教师鼓励出来的。教师在教学时要善于发现学生的闪光点。
快乐教学就是在教与学的活动中让学生快乐地学习和思考,在快乐中获得知识,在快乐中锻炼学生的动脑、动手能力.美术教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。而乐观使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。作为教师，除了教学生学习知识以外，还要有意思地培养他们乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。我会在今后的教学中多观察、多学习，研究能让课堂快乐起来的更多好方法。
