三年级语文上册《炎帝创市》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“炎帝创市教学设计”。
三年级语文上册《炎帝创市》教案
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m 设计思路：
[本文是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。课文先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体地写炎帝关心百姓疾苦,为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。故事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧。为学生搭建自主、合作、探究的学习的平台，引导学生在读中巩固识字，在读中理解课文，在读中感悟先人的智慧及创新的精神，激发学生阅读优秀传说故事的热情。]
教学目标：
.指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神，注意药品安全。
2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。
3.本课要求会认的字有：蔬、励、余、较、欣；要求会写的字有：炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、烦、既、复、较、欣、扛；要求掌握的词语有：兽肉、摆手、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜若狂。
教学重点：引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。
[教学难点：读懂课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品及聪明睿智。]
课前准备：
多媒体
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣，导入新课
（一）谈话。同学们，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！
（二）板书课题。
二、理解课题，明确学习内容
（一）指名读课题，指导读好三个词：炎帝/创/市。
（二）初步理解课题的意思。（展示第三屏）
[1.师生共同简介炎帝。给学生一个展示平时搜集、积累的信息的机会。
2.引导学生组词，初步感悟理解词意。]
创：创新、创立、创造、开创、创业
市：集市、超市、城市、夜市
3.学生谈谈对课题的理解。
（三）初读课文，整体了解课文内容
[
1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？
学生各抒己见，师归纳板书。]
2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。
[3.梳理并归纳问题。炎帝为什么创市？怎样创市？创市的结果怎样？]
（四）小结：学习这篇课文，不仅能了解炎帝创市的故事，感受先人智慧及人格魅力，而且能与炎帝一起经历创市的过程，体验创新的快乐。
三、初读课文，整体感知
（一）自读课文，学习生字词。
[1.对应课后生字条，借助拼音读准字音。
2.同桌合作学习生字词（交流并检查）。
3.把课文读正确，读通顺，不会的字可以查字典。
4.想一想，课文讲了什么事。]
（二）检查自学情况。（引导学生注意听，师生共同纠正语音偏差。）（展示第五屏）
.出示带拼音或不带拼音的生字卡，“开火车”认读。
2.出示本课需掌握的词语认读。
[3.小组合作学习，说说你记住了哪些字，怎样记的。组长搜集两三种识记生字的好方法。]
4.全班交流识记生字的方法。
5.指名读课文。
6.说说课文讲了什么事。
四、在朗读中读懂课文（展示第六屏）指导朗读第1自然段，初识炎帝是远古时代人们爱戴的帝王。
（一）感悟“很久很久以前”这一语句。
[1.思考“很久”重复的意义，理解所指的时代。
2.读出追忆远古时代的语气。
3.了解传说中时间虚指的特点，相机介绍一些传说故事的写作特点。]
（二）体会“爱戴”的意思。
.理解“爱戴”的意思，思考人们为什么非常爱戴他。
2.朗读中突出“爱戴”二字。
第2课时
一、再读课文，理解感知
（一）引导学习第2至6自然段，小组合作探究：炎帝创市的经过。
.分角色朗读前2—4自然段：
[讨论（1）、炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？
（2）、炎帝听了农家的回答后，心情怎样？
（3）、后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？
（4）、指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？
（5）、听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？
（6）、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗？]
2.对比读第4自然段。（展示第八屏）对比“炎帝想：‘拿吃不完的??’”与“他又转念一想：‘人们不清楚??’”这两句话，理解“转念一想”的意思，体验炎帝思考的过程，感受炎帝的睿智。
3.从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第5—6自然段，你知道了什么？
[如：（1）、炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？
（2）、交换的时间定在正午的理由是什么？]
（1）理解“冥思苦想”“灵机一动”“欣喜万分”“奔走相告”等词语的意思。
（2）小组探究：“这个好办法”指什么？要实现这个“好办法”需要解决什么问题？炎帝受什么启发想出办法？他是怎样解决问题的？
[①引导学生感受发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生创新的意识及能力。
②让学生画出思考的示意图。]
（二）朗读第7、8自然段，感受创市给百姓带来的方便。（展示第十屏）
.（1）、炎帝把交换物品的地点定在哪里？为什么要定在这里？
（2）、人们怎样把剩余的物品到这里交换呢？
（3）、指导看图2，你看到了什么？
（4）、从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么人，才会深受人们的爱戴？
[边读边想象百姓交换物品的热闹场面，体会炎帝创市给百姓带来的恩惠及炎帝为民排忧解难、创造发明的快乐。]
2.结合课文，说说第2幅插图的意思。
3.同桌说说“市”的意思。
二、指导书写，巩固练习
[
（一）出示并认读13个要求会写的字。（展示第十一屏步骤一）
（二）请学生仔细观察，说说在书写时应注意的地方（提示要写正确、规范、好看）。
（三）小组交流。]
（四）师生共同总结。（展示第十一屏步骤二）
.独体字注意要写端正。如“余”：撇捺要交汇在竖中线处，且要舒展，竖勾也要写在竖中线上。
2.左右结构的字，注意左右的宽窄、高低。如“摆”要注意左窄右宽，“励”要注意左高右低。
3.上下结构的字，要写紧凑。
（五）辅导学生练习书写。
三、总结升华，交流感受（展示第十二屏）
（一）朗读全文，说感受。
[可以引导学生从感受炎帝人品高尚上说；也可以从体会创造的过程，感受创造快乐上说；还可以从学习收获上说?]
（二）填空。炎帝是一位（）的好帝王。
（三）鼓励学生课外阅读。
[1.引导学生明白炎黄子孙不仅要从阅读中学习先人的聪明才智，而且要在阅读中感悟并传承中华的优秀文化与道德观念，弘扬民族精神。]
2.介绍有关炎帝的传说故事，如《神农尝百草》《神农发明医药》《神农教民耕作》等。
四、实践活动
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