4.2山地的形成教案付涛由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“山地的形成教案”。
主备：付涛
辅备：王萍
巴明臣
审核：付涛
第二节山地的形成。
教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（一）知识与技能目标 1．了解褶皱的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。
2．了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。
3．了解火山的形成过程，掌握火山的组成。
（二）过程与方法目标
1．阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。2．通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。
（三）情感与价值观目标
培养学科学、爱科学、用科学的兴趣，掌握分析、探究地理事物的科学方法。
重点、难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
重点：山地的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；
难点：以山地为案例，对内力作用形成的地表形态进行剖析，学会分析内力作用对地表形态的影响，并将结论迁移到现实生活中。
教学方法：
为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，本节课 我采用的主要教学方法有讲授法、探究法、动画演示法、视频教学法。结合本节课的重点和难点，在教学中，主要选用“合作探究、精讲点拨”的教学方式，引导学生自主学习，使之成为学习的主人。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。1 主备：付涛
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在日常的教学过程中，在学生学习互动环节中，不断渗透“你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高的是学习的能力。
教学过程：
教师活动：通过大屏幕，展示珠穆朗玛峰、泰山十八盘、日本富士山、庐山等图像。把学生带入到本节课的学习情境中，引出山地的概念。
提出思考：这些高大巍峨、风景秀美的山地是如何形成的？ 设计意图：制造悬念，直奔主题，让学生明白本节课的重点、难点。教师活动：将预习效果检测融入课堂教学。
教师：通过大屏幕，展示一组褶皱山的典型图片。
思考：大屏幕中所展示的这种地质构造的名称是什么？
学生：回答问题。
教师：要求学生相互检测自主学习的学习效果，重新温习并牢记褶皱（背斜、向斜）的概念，熟练掌握背、向斜的判断方法。
学生：两两结合相互检测自主学习效果，教师随机抽测学生自主学习的效果。
教师：通过大屏幕，运用动画演示相关概念。分析背斜、向斜判断方法；背斜、向斜的外在形态特征；加深学生对背、向斜的理解。
教师：结合所学知识完成学案的表格。并请学生上台展示结果。学生：上台展示学习成果。
教师：褶皱除了形成高大的山系和巨大的山脉，提供丰富的旅游资源外，在日常的生活中还有很重要的实践意义，请同学们结合自己所掌握的相关知识，以小组为单位的形式，按要求讨论： 教师展示大屏幕：
问题一：在背斜和向斜这两种地质构造中，哪个利于储存石油、天然气？哪个利于储水?试分析其原因？
问题二：在背斜和向斜这两种地质构造中，哪个部位更适合建采石场？哪个部位适宜建隧道?试分析其原因？
学生：分组讨论，展示讨论结果。
教师：结合大屏幕，进行精讲点拨。进一步落实学习效果。主备：付涛
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设计意图：将所学到的理论知识真正的应用到实际生活当中，与实际相联系，关注现实生活，解决实际问题。
常见的构造地貌除了前面我们学习的褶皱外，还有一种构造地貌也比较重要，请看大屏幕。
教师：通过大屏幕，展示一组断块山的典型图片。
思考：大屏幕中所展示的这种地质构造的名称是什么？ 学生：回答问题。
教师：要求学生相互检测自主学习的学习效果，重新温习并牢记断层的概念，熟练掌握地垒与地堑的相关知识。学生：两两结合相互检测自主学习效果，教师随机抽测学生自主学习的效果。
教师：通过大屏幕，运用动画演示断层以及不同的断层组合形式（地垒、地堑）。
教师：结合所学知识完成学案的表格。并请学生上台展示结果。学生：上台展示学习成果。
设计意图：让学生能够直观、生动、形象的理解并掌握褶皱（背斜、向斜）、断层（地垒、地堑）的相关知识。
进入21世纪以来，火山活动越来越频发，造成的影响也越来越明显，火山是如何形成的呢？
教师：通过大屏幕，展示一组火山的典型图片。了解火山的基本结构和形成机制。
教师：意大利的默拉皮火山，夏威夷群岛上的基拉韦厄火山、冰岛火山„„；全球火山活动愈演愈烈，对我们的日常生活产生的影响越来越明显。
教师：观看视频，相关图片，请同学们结合自己所掌握的相关知识，以小组为单位的形式，按要求讨论：
讨论火山活动给人类带来了那些影响？ 学生：展示讨论结果。教师：适当的精讲点拨。
设计意图：培养学生辩证的唯物主义观。
课堂小结
山地的形成一、褶皱山
→
地壳运动
二、断块山
→
地壳运动
三、火山
→
岩浆活动主备：付涛
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课后反思
收获：
“山地的形成”中关于地壳运动部分，相对于学生来讲，比较的抽象和难以理解，但通过多媒体、动画演示褶皱与断层，使学生易于理解，增强其学习兴趣，达到了预期的学习效果。不足：
（1）合作探究的内容必须要有探究的意义；
（2）课堂上学生小组讨论时，应很好的注意把握时间。
