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《诺贝尔》教学设计
张家港市青龙小学 殷红梅
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
3、学习抓住重点词阅读，体会人物思想感情的方法。
教学重、难点：
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教学过程
一、复习导入，激发情感
1．通过上一节课的学习，我们已经知道诺贝尔奖的授奖仪式是一次世界性的盛会。地点定在诺贝尔的诞生地，时间为诺贝尔去世的日子。
2．那你知道为什么奖的颁奖地点和时间的设置如此特殊？
3．师述：是啊，后人用诺贝尔出生的地点作为颁奖地点，用诺贝尔逝世的时间作为颁奖仪式的时间，可见，诺贝尔在人们心目中的地位是多么崇高！这节课，就让我们再次走近这位举世瞩目的大科学家——诺贝尔。（学生齐读课题）
二、品读课文，感悟精神
过渡：诺贝尔一生发明无数，其中最突出的发明是炸药。（板书：发明炸药）
（一）立志
1．他为什么要发明炸药呢？请同学们打开课本，看课文哪个自然段告诉我们了？（生答：第四自然段）
2．轻声读第四自然段，边读边思考诺贝尔为什么要发明炸药？
3．学生交流
4．你能用“为了，诺贝尔立志发明炸药。”来说说吗？板书：造福人类
5．小结：原来，发明炸药这一造福人类的伟大志向从小就在诺贝尔的心里扎下了根。
（二）理清条理
1．诺贝尔发明炸药经历了哪几个阶段，请快速浏览课文5-9自然段并找一找？
2．交流：
（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。
（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。
（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。
（板书）
（三）出示句子：为了发明炸药，诺贝尔投入了整个生命。
1．读一读，这意味着什么？
2．请大家默读课文第5——9自然段，找一找哪些地方感受到他把全部的生命投入到炸药事业中？在有关词句旁圈圈划划，并在书上写上批注。
3．师：课文中那些句子打动了你，让你感受到他把全部的生命投入到炸药事业中？找出来读一读。
4．交流感悟：简单的语言文字背后是感人的内容，下面我们来细细品读这些句子。
（1）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
⑴ 指名读
⑵ 读了这段话，你感受到什么？
⑶ 这个片段中，哪个词语最令你感动？毫不气馁
你能体会他当时的痛苦吗？
面对这一切，他也有悲痛、也有犹豫、但冷静下来后，他想的是——（交流）（板书：为了科学）所以，遭受这一切，他毫不气馁。学生齐读句子。
炸药为什么这么猛？（拓展有关炸药的资料）
过渡：诺贝尔决心继续实验，可由于危险太大，政府不允许诺贝尔继续试验，怎么办？——租船——这也是毫不气馁。船上的工作怎么样呢？谁来读？
（2）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
a、你感受到什么
b、失败、失败、再失败，他疲惫的身心经受了多少次失败？失败了就再来，他拖着虚弱的身体工作了多长时间？
c、看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？（屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍）
d、一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。）
师：失败是对诺贝尔的磨砺，失败使诺贝尔得到升华。你能把你对这句话的感受读出来吗？
e、当1867年的秋天终于来到的时候，诺贝尔的实验成功了。后来，他又发明了雷管，从此——学生读。
小结过渡：在发明炸药的过程中，有许多感人的镜头。
课文8、9自然段就为我们介绍了其中一个镜头，读一读，你又有怎样的感悟？（出示8、9自然段）
(3)发明威力更大的炸药
有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
a、诺贝尔的哪些举动令你敬佩：亲自、双眼紧紧盯着、仍然盯着
b、两次写到诺贝尔“紧盯”什么叫紧盯？他在盯着什么。
他双眼紧盯着火星，火星怎样了？
从诺贝尔的“紧盯”中，你体会到什么？（学生读句子）
c、同学们读得真好，老师也想读一读，——近了！近了！火星已经接近炸药了！（老师范读）这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？
——火星接近炸药意味着（危险更近），所以他的心（怦怦直跳）
——火星接近炸药也意味着（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）
d、怦怦直跳的心是为即将到来的危险而紧张，更是为可能到来的成功而激动，让我们一起来读这一段话。
e、轰！巨大的爆炸声——（教师引读，感受当时的危险）人们为什么惊呼？
咱们在这儿正为诺贝尔担心呢，突然——（学生齐读）
你看到了一个怎样的诺贝尔？（欣喜若狂）他为什么这么高兴？（学生说具体点：成功了，做了很多次，成功来之不易）（如果成功来得简单，诺贝尔会这么高兴吗？）
这一刻是值得疯狂的，因为他为之付出了太多。让我们把这个片段再来读一遍。
（4）诺贝尔还遭受到了哪些种种遭遇？请你写一段话。
（5）你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？
（志向高远、百折不挠、持之以恒、毫不气馁、勇于探索、敢于实验、舍生忘死、锲而不舍，坚持不懈等）
（5）诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（提高了劳动生产力，降低了劳动强度。）
（6）小结：诺贝尔成功了，你觉得他的成功靠的是什么？（板书：伟大精神）
三、结尾
1、为了科学，诺贝尔投入了他的整个生命。但他给予人类的又何止他的生命。齐读最后一段，你又有什么感悟。（点题：为了科学，为了人类）
播放课件诺贝尔遗嘱当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，有谁愿意说说自己的感受？
2、诺贝尔的生命结束了，但他对人类的贡献永远不会结束。今天，以他的名字命名的大奖早已成为世界上最具影响力的大奖，（出示开头图片）谁作出杰出贡献，谁就能获得这项无上荣誉。可这位科学巨人自己呢，却认为自己不应得到任何荣誉，甚至墓碑上也没有只言片语。但这仍然不能阻止全世界的人们每年用最隆重的方式纪念他。同学们，岁月的长河会带走很多，让我们永远铭记住他——诺贝尔，记住他的杰出成就，记住他的伟大精神，记住他心底的声音：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
四、拓展练习
利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
板书：
诺贝尔
杰出成就
为了科学、为了人类
伟大精神
教学反思：
及时总结经验，发现不足，不仅可以使教师对课堂有更加直观、准确的认识，而且有助于使实践上升为理论认知，成为指导课堂实践的依据。
教学这一课，我能让学生充分解读了文本，利用了文本的教育教学作用。教学目标对教学过程起着指导性作用，是课堂教学的依据。教学这一课，我把教学目标重点放在了体会人物的精神上。为了让学生深入体会诺贝尔勇于发明创造、献身科学的精神，知道诺贝尔在科学发明上取得成功的原因”。在教学本课时我紧紧抓住中心句“为了发明炸药，诺贝尔投入了整个生命。”引领学生走进文本，触摸文本中的重点词句，通过读、议、思来感悟文本诺贝尔那百折不挠、无私风险可贵的精神。
有位名师是这样认为的：语文课上就是要“咬文嚼字”，就是要品味文字的精妙，课堂上才会洋溢着浓浓的语文味。因此，教学时，我注重学生的自主性学习，引导学生品析文字。在品析的过程中，着重训练学生的想象和语言文字的表达能力，引导学生注意词语的积累，让学生终身受益。学生通过与文本对话，读懂文本，读懂诺贝尔伟大的精神。在教学中我还恰当地穿插了一定数量的课外资源，如炸药为何为了这样猛；课尾的诺贝尔奖颁发的盛况照片，墓碑的介绍。帮助学生更好地理解诺贝尔那高大的形象。
不足之处：
1.品读不够深入。在词句的品读上，有些没有能够引导学生深入地体会，学生说得较少，说得浅，缺少亮点。
2.写话的环节目标指向不明确。没有能够利用好文中对人物的神态动作的描写，把话写细致。如果在写之前先交流“可能碰到哪些困难？”学生的想象写话会更加切合实际些。
3．还需进一步恰如其分地评价学生。课堂应变能力还需进一步提高。
诺贝尔(第二课时)
张家港市青龙小学
陆丹
课时目标：
1、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
2、学习抓住重点词阅读，体会让人物思想感情的方法。
教学重难点：体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教学过程：
一、复习导入：
1、谈话导入：通过上一节课的学习，我们已经知道诺贝尔奖的授奖仪式是一次世界性的盛会。地点定在诺贝尔的诞生地，时间为诺贝尔去世的日子。从中我们可以深切感受到人们对诺贝尔的尊敬和怀念。
2、过渡：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？这节课让我们再次走近诺贝尔，更深入地了解他。
二、学习课文第二段。
（一）默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）
（二）立志
师：诺贝尔有100多种发明，其中最突出的发明是——（生：炸药），板书：发明炸药。
1、那他为什么要发明炸药呢？请同学们打开课本，自由轻声朗读第4自然段，边读边思考。
2、交流，3、看大屏幕（出示PPT）你能用“为了
，诺贝尔立志发明炸药。来说一说吗？
4、小结：是啊，发明炸药这一造福人类板书（造福人类）的伟大志向从小就在诺贝尔幼小的心里扎下了根。
（三）液体炸药
1、诺贝尔发明炸药经历了哪几个阶段，请快速浏览课文5-9自然段并找一找，？（板书：液体炸药
固体炸药
爆炸力更大的炸药）
2、诺贝尔最先发明的是液体炸药。我们一起看课文第六自然段，引读
（四）固体炸药
1、最初的理想已经实现，诺贝尔为什么还一定要继续研究并且发明固体炸药呢？（如果自己的发明不安全，怎么谈得上造福人类呢？）
2、诺贝尔不断探索，但他的道路并不一帆风顺，PPT出示六七两自然段有关内容，请同学们自由轻声地来读一读这段文字。找一找，他遇到哪些挫折、打击。
1864年，诺贝尔的实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
交流：
A：弟弟炸死，父亲炸成残废。
师：在这样沉重的打击下诺贝尔的心情是怎样的？
诺贝尔的亲友会怎样来劝说他？诺贝尔后悔吗？他会对亲友说什么呢？
小结；面对沉重的打击，诺贝尔都——（生：毫不气馁），板书毫不气馁
B、他还受到什么阻力，碰到什么困难呢？你还可以结合课前收集的资料谈谈。（为什么又转移到大船上了。）
C、经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
四个年头，几百次的失败，但他毫不气馁，这就是屡败屡战。这就是百折不挠。我们也可以说：PPT（说两句）为了提高炸药的安全性，诺贝尔
研究固体炸药，（越挫越勇、锲而不舍，精益求精
百折不挠
锲而不舍
不畏艰难
目标专一）
3、功夫不负有心人。引读，“他终于制造出了能够安全运输的固体炸药——雷管。
4、出示：（齐读）：从此劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。
5、同学们，这是让天下人多么高兴的事啊。固体炸药发明成功了，终于可以真正造福人类。再次齐声欢欣鼓舞地朗读
（五）爆炸力更大的炸药
过渡：到此，诺贝尔发明炸药已取得了突破性的进展，但对一个真正的科学家来说，创造发明是永无止境的。诺贝尔还要发明（激情引读——）爆炸力更大的炸药。他连续不断地加紧实验。下面我们来看发生在实验过程中的一个小故事。
1、请一位同学读一读课文8、9两个自然段。其他同学思考这故事讲了什么呢？
2、出示第8自然段：他是怎样做这个实验的，请你投入地读一读，找出相关的语句，尤其是关于诺贝尔动作和心情的词语。
请你再读一读带有这几个词语的句子，你又有什么体会？把你的感受在课文的边上写一写。
学生交流并朗读指导：相机板书舍生忘死
4、引读：“轰——完了！”
5、就在这时，引读第九节。出示第九自然段
6、同学们，看到满身鲜血的诺贝尔，看到欢呼成功的诺贝尔，你想说些什么？
（是啊，在我们眼里诺贝尔简直疯了，这真是科学家献身科学的忘我精神的表现。）
小结并出示PPT：他完全沉浸在成功的喜悦中，连身上的伤痛都不知道。可以说，诺贝尔为了提高炸药的爆炸力，他 舍生忘死地
研究着。）
7、总结第二段：课文学到这，我们可以说诺贝尔的一生都是为人类，为科学在不断努力着。出示PPT
为了造福人类，诺贝尔（）。
为了提高液体炸药的安全性，他（）。
为了提高炸药的爆炸力，他（）。
所以我们可以说：为了发明炸药，诺贝尔（引读：投入了他的整个生命）。
三、学习第10自然段
1、过渡：诺贝尔的贡献还不仅仅如此。诺贝尔还为人类作出什么巨大贡献呢？出示第10自然段，看屏幕上，一起读。
诺贝尔又为人来作出什么贡献呢？板书设立奖项。
这就是诺贝尔奖的来历。是诺贝尔去世前为人类作出的又一大贡献。引述：于是，每年12月10日下午4时30分，都要在诺贝尔的诞生地——瑞典王国首都斯德哥尔摩举行隆重的授奖仪式，分别奖励在——生：物理学„„的人。
2、读到这里，你们又看到了一个怎样的诺贝尔？（博大的胸怀，无私奉献的精神，板书无私奉献）
四、总结全文：是啊，同学们，诺贝尔为了造福人类发明炸药，虽历经艰难但他毫不气馁，虽身处险境，但他能舍生忘死。临终设立奖项，无私奉献他所拥有的一切。人们把这种毫不气馁，舍生忘死、无私奉献的造福人类的精神，称为诺贝尔精神。
同学们，古今中外有很多像诺贝尔这样的人。他们是谁呢？（相机出示课件图加文字 袁隆平
李时珍 居里夫人）
六、作业
诺贝尔逝世后，大量的炸药除了为人类提高劳动生产力，也被用于了战争，给人类带来了灾难，对此你有什么想法吗？
板书：
诺贝尔
发明炸药
（液体）
造福人类
（固体）
毫不气馁
（爆炸力更大）
舍生忘死
设立奖项
无私奉献
教后反思：课文3至9节集中表现了诺贝尔从事科学研究锲而不舍的精神。这一部分，是教学的重点，所以我首先让学生潜心自读，找出触动自己心灵的地方认真体会，然后再读读议议，力求读出自己对语言的感悟。从发明出“诺贝尔爆炸油”到“黄色炸药”的成功制造，其中诺贝尔历经的艰辛，要引领学生用心感受。实验室的不慎爆炸，弟弟炸死，父亲炸残，面对这样的代价，这样惨痛的后果，诺贝尔内心会是怎样的呢？亲戚朋友会怎样劝慰他呢？让学生设身处地想象他当时的处境。遭受了这样的灾难，诺贝尔却“毫不气馁”，从而让我们看到了一位科学家为造福人类奋不顾身的可贵精神。这种伟大精神在课文的8、9两节中得到了更淋漓尽致地体现。，课文通过对他的动作、神情、语言以及人们的“惊呼”等描写，充分表现出
“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这种舍生忘死、无私奉献的精神可歌可泣啊！这两节很值得引导学生品读，读出对诺贝尔的敬仰之情。诺贝尔的无私奉献更表现在他立下的遗嘱中，可以在学生默读后交流，“透过这份遗嘱，你读懂了什么？”以进一步感受诺贝尔那博大的胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱，感受他伟大的人格力量！
21、诺贝尔（第 二 课 时）
须惠琴 11月13日 五（3）班 上课地点：自然实验室
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言材料，了解诺贝尔发明炸药的艰辛历程以及辉煌的业绩。
3、体会诺贝尔热爱科学、无私奉献、锲而不舍的精神。
教学重难点：体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教学过程：
一、复习导入。
1、通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，现在就请同学们根据你学习中所 信息完成下面的填空。
诺贝尔，（国籍）化学家。
年
月
出生于斯德哥尔摩，****年**月**日在意大利逝世。他一生在和
方面有过许多的发明，而他最突出的发明是
。他先后发明了
、和
。为了发明炸药，诺贝尔投入了他的。
二、精读感悟。
1、课文中哪些地方让你感受到诺贝尔为了发明炸药付出了他的整个生命？请同学们默读课文，画出相关语句，还可以在文字旁边写下自己的感受。
2、学生自学，教师巡视指导
3、交流评议，适时占据
（1）经过四年年头„„黄色炸药
抓住四年年头 几百次的失败
从中读出了什么，如果是你，面对几百次的失败，你会怎样？
终于 又读出了什么？
过渡：诺贝尔为什么要这样做，他发明炸药为了什么呢？
（2）小时候„„该有我好呀
请同学们认真读读这段话，试着用自己的话简单地概括出诺贝尔发明炸药的原因。
指导读这段话，注意两个感叹号（分别读出对人怕同情和爱，体会他发明炸药愿望的迫切。）
过渡：是啊，为了劳动人民，为了社会发展，为了自己的科学理想，他人 小就有一个愿望，发明一种东西－炸药。
（3）出示： 有一次„„诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍盯着炸药不放。
请你用一个词语来形容一下当时的情景。
这样千钧一发、惊心动魄的场面，你怎样来读出呢？想一想，先练一练。
怦怦直跳表明此时的诺贝尔的确非常紧张，他在紧张什么呢？在担心什么呢？
过渡：正在他的心怦怦直跳时
出示 ：轰„„完了！
读了这段文字，你仿佛看到了什么，听到了什么？又想到了什么？
指导读好这段话，读出我们的震惊和担心
过渡：我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔是不能幸免于难了，可是，我们甘心吗？是的，我们还在期待着幸运之神会再一次眷顾诺贝尔，真的，奇迹出现了。
出示：突然，一个„„他就是诺贝尔
看着满身鲜血的诺贝尔，听着激动人心的话语，你会怎样说？
过渡：这是一次成功的实验，虽然诺贝尔几乎为之付出了生命的代价，但他仍然欣喜若狂。可是应几年前的一天，一次实验却让诺贝尔刻骨铭心。
出示：1864年„„但诺贝尔毫不气馁
面对亲人的离去和伤残，此时的诺贝尔心里是什么滋味？
毫不气馁是什么意思？哪些感人的画面让你读出了毫不气馁。
请同学们读出此时复杂的心情来。
过渡：像这样为研制炸药，诺贝尔亲自做的危险实验总共有多少次已无从考查，但是，他为了发明炸药，我们已感受到了他投入的整个生命。
三、总结全文。
1.再来回顾整篇课文，你觉得这里的整个生命具体指什么呢？
2.诺贝尔仅仅是为了发明炸药吗？填空，为了
，诺贝尔投入了他的整个生命。
3.1896年，诺贝尔在意大利与世长辞，临终时，他把毕生发明所得的积蓄，全部奉献出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金。面对这一切，许多人会问他你所做的这一切值得吗？想听听诺贝尔的回答吗？让我们来听一听他的临终遗言吧。（出示遗言）
在我们即将合上诺贝尔的生平时，你觉得他是个怎样的人？出示 从中风觉得诺贝尔是一个的人。
四、迁移运用。
利用文本提供的材料，为诺贝尔奖写一篇小传（提示：主要写明诺贝尔的生卒年月，国籍、身份和主要成就、贡献等，充分利用课文提供的材料，字数不超过200字）
五、拓展延伸
诺贝尔逝世后，大量的炸药除了投入到社会的建设中，也被用于了战争，给人类带来了灾难，对此你有什么想法吗？
