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香 菱 学 诗
一、教学目标：
1、引导学生品味文章关键语段生动细腻的描写，通过品味感受香菱如痴如醉学诗的精神。
2、通过材料介入，进一步感受香菱的悲苦情怀，从而引导学生初步了解《红楼梦》的悲剧情调，初步感受文学巨著的魅力。
教学重点：品味语言，感受人物的性格特点，初步了解《红楼梦》。教学难点：感受香菱的悲苦情怀和《红楼梦》的悲剧情调
二、教学过程：
1、创设情境，导入新课: 播放电视剧《红楼梦》主题曲，引出《红楼梦》。学生说说《红楼梦》的主要人物人物，引出香菱。
2、速读全文，整体感知:（PPT）
1、请用一句话概括文章主要内容。（指导学生概括内容的方法。）３、细读文本，走近香菱
（１、）香菱是怎样学诗的？请在文中划出相关的语句。
① 第一阶段：痴 预设品读：
a、p168、你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
b、香菱拿了诗，回至蘅芜院中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。（废寝）
C、只见香菱笑吟吟的送了书来，又要换杜律。
凡红圈选的我尽读了。d、p171、如此茶饭无心，坐卧不定。（忘食）
方法：，通过反复品读重点语段关键词语，体会香菱学诗如痴如醉的状态和废寝忘食的精神。追问：体会了这些语句，请用一个字来概括香菱学诗的程度？
②第二阶段：疯 预设品读：a、香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
b、只见他皱一回眉，又自己含笑一回。（为什么又是皱眉又是笑的？）（神态描写）c、这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭工夫天就亮了，我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。（侧面烘托）③第三阶段：魔
a、p173、因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。
一时探春隔帘笑说道：“菱姑娘，你闲闲吧！”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。”（答非所问，走火入魔）
b、p174、各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。（为你喜为你忧为你平添许多愁）
c、只听香菱梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”（指导朗读，读出惊喜之情）方法：第二、三阶段，方法同一，放手以学生自主学习为主。通过品读让学生切实体会香菱学诗从“痴”到“疯”再到“魔”的三大境界，从而体会她的苦学精神。４、深入文本、走进香菱
（２）、香菱为什么要如此执着地学诗呢？ 预设：a、追求高雅的艺术；b、想要获得尊重；
c、羡慕优雅的生活（PPT慕雅女雅集苦吟诗）；p170、香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不过是心里羡慕，才学着玩罢了。”
（追问：为什么要羡慕？香菱是一个丫鬟侍妾。这么一个精华灵秀的女子又怎么是一个侍妾呢？PPT补充香菱的身世）
d、寄托自己内心的悲苦„„（追问：依据----PPT打出第三首诗）
（简单赏析第三首诗歌，体会香菱情感：寄托自己的孤独、伤感之情，流露自己对亲人的思念）
５、走出文本、拓展延伸
（3）、这样悲苦的香菱在文中却时时含笑，你怎么看待香菱的笑？ 预设：乐观、坚强，掩藏内心的痛苦，以笑写悲（PPT打出红学专家的话）
PPT：曹雪芹刻画香菱，以笑写悲，香菱笑得越多，越能引发读者的同情，越能让人感叹其身世的悲苦。
追问：你们知道香菱最终的结局吗？
再补充PPT：曹雪芹对香菱的判词
根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
引申：香菱只是《红楼梦》中的一个侍妾，曹雪芹是这么认真细腻地刻画他，并寄予了深切的同情，那么大观园中那些身份高贵的太太、小姐、姑娘们，曹雪芹又会倾注怎样的心血和情感呢？哪位同学说说你所了解的《红楼梦》中的那些美丽的女子，她们的结局又是如何呢？（学生讲）
教师小结：那些美丽的女子们最后都是香消玉殒或是背井离乡，几乎都没有好的结局，可见《红楼梦》是一部关于美的悲剧，其实曹雪芹在一开始就为《红楼梦》奠定了悲剧基调，用他在第五回中的警幻仙子给宝玉喝的两种饮料来概括：PPT千红一窟（茶）、万艳同杯（酒），用曹雪芹惯用的谐音就是“千红一哭、万艳同悲”，鲁迅说过，悲剧是将美的或有价值的东西毁灭给人看的，请同学们有时间好好阅读《红楼梦》，看看曹雪芹是如何将美一步一步地毁灭给你看的。
6、布置作业
（1）、再次认真阅读《香菱学诗》，去发现课上还未发现的问题和美。（2）、课外阅读《红楼梦》。
7、板书设计
香菱学诗
悲苦
痴
疯
魔
（悲情红楼）
