第三单元第15课《汉通西域和丝绸之路》说课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“汉通西域丝绸之路教案”。
第三单元第15课《汉通西域和丝绸之路》说课教案
各位评委、老师下午好，我今天说课的内容是《中国历史》七年级（上册）第三单元第15课《汉通西域和丝绸之路》。我将从六个方面来谈一谈我对这一课的理解和设计：
一、说教材
二、说学生情况
三、说教法学法
四、说教学设计
五、说板书设计
六、说特色
首先我来说一下对教材的理解。
1、教材的地位和作用：本课的内容是第三单元《统一国家建立》中的重要一课。张骞通西域和西域都护的设置，对我国多民族国家的形成有着深远的意义。丝绸之路的开通对我国乃至欧洲的影响都是巨大的。它不仅带动了边疆地区和西域少数民族的发展，也促进了东西方经济文化的交流。所以本课在整个中国古代史上占有重要地位，从世界范围来说，它可与欧洲开辟新航路之举齐名并重。所以在中招考试中也占有极其重要的地位。
2、教学目标：针对初一学生理性思维弱，感性思维强的特点，同时，依据新课程以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作如下设定 知识与技能
通过本课的学习使学生掌握西域的地理概念，张骞出使西域，中央政府对西域实行管辖和丝绸之路的基本史实，了解班超经营西域的经过及内容.在此基础上，通过一定教学环节的设计，培养学生正确认读历史地图的能力；在教师指导下，按要求查阅和收集与自已研究的主题相关的资料的能力，以及跨学科的综合思维能力，历史联系现实的能力，达到察古鉴今.最后，通过合作探究培养人际沟通和协调各种关系的基本能力，并懂得尊重和欣赏他人的思想和成果。过程与方法
通过你来比划我来猜的游戏导入新课，课前布置探究学习任务，以小组为单位完成小小导游的任务，培养学生的合作学习与探究学习能力。情感、态度和价值观
（1）学习张骞、班超的报国理想、无畏勇气和开拓精神。强化学生的爱国思想和开拓进取精神。
（2）使学生认识到祖国境内各族人民共同发展了中华文明，共同缔造了中国历史。两汉时，加强了对边疆一些地区的管辖，密切和少数民族的联系，促进了中国古代文明的进步。新疆自古以来就是中国领土的一部分。
（3）认识到丝绸之路开辟了中西交往的历史。在东西方经济文化交流中起了桥梁作用。中国人很早就具有对外开放意识与和平外交的精神。
3、对本课重难点的理解，本课的主题是中原地区与祖国西北边疆地区不可分割的联系和经济文化交流。这一主题集中地体现在张骞通西域这一重点问题上。
丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。目前，丝绸之路的研究已成为一门国际性的专门学问，所以丝绸之路也是本课的重点。
如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，这是内在的，理论性的东西，对初一学生来说有点困难，是本课的难点。
第二块我来说一下学生情况，经过一段时间的学习，七年级学生已经学习了关于汉朝的一些内容，掌握了一些学习历史的方法，具备了一定的分析历史问题的能力，而且他们对新事物也比较感兴趣，尤其是值得我们中华民族骄傲的内容，另外学生对一些社会热点问题也会给予一定的关注，但初一学生知识的积累还是较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。第三块我来说一下教法和学法，关于教法，本课采用合作探究式教学方法和跨学科综合法。
由于年代久远，学生对这段历史缺乏感性认识，所以我制作多媒体课件，通过现代化教学手段，提供有关历史资料（如照片、地形图等），并辅以动态路线图，给学生以直观感受，从而突出重点，加深学生印象。
对于西域的地理概念的掌握，需要用到学生的地理和语文知识储备。关于学法
1、初一的学生已具有一定的阅读能力和理解能力，在学习张骞两次出使西域的情况时，用比较分析的方法。
2、张骞出使西域部分和小小导游环节。采用分组合作探究式学习方法
3、班超经营西域才用自学法。
第四块也是重点，我来说一下教学设计，我的教学设计分为课前部分和课堂部分，课前部分：
1、提前一周布置小小导游的任务，让学生以导游身份介绍丝绸之路。
2、学生分组：以学生的兴趣，经验和个性特长为依据，在自愿基础上分三组，每组设组长，由组长分工.课堂部分：我用你来比划我伙猜这个游戏来导入新课。
游戏规则：两名同学合作，一名同学比划，可以用手式做出动作，或者用其他句子来形容，但是不能包含所猜的字或词中的任何一个！另外一个人猜所做的动作。猜出来这些东西后，问这些都和什么有关，从而导入新课。
由本课标题导入第一部分内容，汉通西域，怎么样通西域呢，引出张骞出使西域这块内容，再由这个标题引出西域这个概念，通过阅读课本找出西域的概念。
教师结合课件西域地图，让学生观看玉门关和阳关图片结合语文“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等诗句来强化西域的概念。
接下来我来说一下关于张骞两次出使西域和西域都护的设置这个重点我是如何突破的，按照课前分组，每小组研究一个问题。
教师结合第一组学生的回答，并利用动态演示张骞的出使西域的过程，并且要插入一些关于张骞应募和被凶奴扣留的故事，从而让学生说说张骞身上有一股什么精神值得我们学习。
张骞第二次出使西域结合第二组同学回答的问题，展示中原和西域交流的一些图片，加深学生对张骞第二次出使西域意义的理解。
进行小结，让学生对两次出使西域进行分析比较。关于西域都护的设置结合学生回答的问题，展示西域都护的动态图片并和今天地图进行对比，再结合有关东突的时事，让学生证明新疆自古以来就一直是中国领土的一部分，从而加深学生对西域都护的设置意义的理解和掌握。
简单总结突破重点的方法：
1、按照课前分组，把张骞第一次出使西域、第二次出使西域及西域都护府的设置三个内容分别分给三个小组，小组合作学习。改变学生被动接受的地位，让学生成为学习的主动参与者和探究者，激发学生学习的积极性。
2、通过丰富的图片和动态演示张骞出事西域的路线图，使学生直观形象地了解学习内容。
3、利用语文和地理知识，结合时事，帮组学生突破重点。
4、通过对张骞两次出使西域的比较分析，加强对重点的理解和掌握。这个重点突破的方法，其实都融入教学过种中了。
张骞第二次出使西域后，汉朝使者、商人接踵本行西域的使者、商人也纷纷东来，就形成了丝绸之路。
接下来我来说一下本课的第二个重点丝绸之路我是如何突破的，学生按课前分组和准备，开展小小导游活动，我简单展示一下，三组同学的成果，学生展示完成后，老师展示丝绸之路动态线路线图，加强学生对丝绸之路路线的记忆，之后提出问题，为什么这条商路被成为“丝绸之路”？
再由课本上的动脑筋（近几十年来，在马来西亚、印度尼西亚都出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现说明了什么问题？）导入海上丝绸之路。了解了海上丝绸之路的路线，这样这个重点也就迎刃而解了。
把这个重点突破的也进行一下总结：
1、按照课前分组和准备，小组选出一名代表以导游的身份向大家介绍你所了解的丝绸之路。
2、通过丰富的图片和动态演示“丝绸之路”的路线图，使学生直观形象地了解学习内容。
3、通过课后延伸环节，进一步加深学生对“丝绸之路”的理解。
了解了丝绸之路的路线后，该解决本课的难点了，也就是如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，我是通过图示展示通过丝绸之路中西在物质和文化方面有哪些交流，从而得出丝绸之路促成了东西方文明的互相渗透，再由学生通过通过丝路古今谈这个环节，讨论丝绸之路的开辟对汉代社会有什么影响?得出结论后，向学生展示今天的新欧亚大陆桥等图片，让学生说说丝绸之路在今天现实生活中有什么价值和作用?这些来突破难点，突破难点的方法 我来总结一下：
1、通过图示法、举例法，让学生认识到丝绸之路促成了东西方文明的互相渗透。
2、通过丝路古今谈这个环节，让学生认识到丝绸之路对汉代社会有什么影响，联系今天的新欧亚大陆桥，认识到丝绸之路至今仍是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流中仍然发挥着重大的作用。
3、另外为了突破难点，我还对本部分内容进行延伸，让学生课下探究这三个问题。①探究楼兰消失之谜！
②查阅资料，考证洛阳是不是丝绸之路的起点？
③为了使丝绸之路申请世界文化遗产成功，现在我们该做些什么? 关于本课最后一部分内容：班超经营西域，主要是根据老师提纲，由学生自学。学完后，对本课的内容以汉通西域和丝绸之路歌的形式进行总结。(一)追溯历史两汉期，甘肃玉门阳关西，而今人们称西域，那时小国被匈欺。武帝统治有心计，召募使者出西域，企图联络大月氏，共同对匈来夹击。
(二)张骞两次出西域，排除艰险建史绩，沟通促进东与西，历史意义了不起。
(三)张骞出使西域后，丝绸之路通欧洲，陆海贸易大发展，东西文化相渗透。西域各国归附汉，社会面貌大改观，设立西域都护府，总管西域各事务。
(四)张骞两次到西域，带去牛羊和布匹，铸铁凿井和开渠，织布漆器金工具，带回葡萄石榴核桃和苜蓿，还有歌舞和乐器。
(五)海上丝路也不差，广东沿海大出发，中南半岛往南下，马来半岛马六甲，继续通往孟加拉，半岛南端和斯里兰卡。
然后以闯关的形式做练习，进行巩固反馈矫正。最后，课下进行反思，这就是我的教学设计。
第五在块我来说一下我的板书设计，根据本课的课标和知识的重难点教学的突破将板书设计成以上三个部分，张骞通西域和丝绸之路是本课的重点也是难点，所以设计板书时将它们分成两个重要的标题，分别进行详细的讲解，而班超经营西域是小字内容，分离出来可以让学生课后自学。这种设计同时也是根据历史事件因果关系进行知识的教学安排，张骞通西域是丝绸之路开辟的前因，同时丝绸之路开通也为班超经营西域奠定了基础。了解历史事件的承继和因果关系，可以加深对历史事件的理解。另外，细节上在设计丝绸之路和路线板书时，我是按照地理上左西右东的习惯来设计，更利于学生的把握。第六块，我想说一下我这节课的几个特色：
（一）利用你来比划我来猜、小小导游等游戏或活动，充分调动学生学习积极性。
（二）发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在师生探究式学习中，培养学生的团队合作精神。
（三）注重加强历史学科与地理、语文等学科的有机渗透，培养学生的综合思维和创新意识。
（四）课堂练习以闯关形式出现，小结以汉通西域和丝绸之路歌形式出现，更加调动了学生的学习积极性。
（五）重难点突破方法明确。
以上就是我的说课内容，不足之处请各位评委和老师指正！。
