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湖南高考文言文简答题的应对策略
2007年高考湖南试题稳中求变、稳中出新，这些“变”与“新”体现在文言文考查中，就是减少了一道选择题，变为主观题测试即以一道简答题的形式加以考查，保持文言文分值不变。这道题的设置从思路上值得肯定（文言文阅读应该加重“理解”），但设题未能有效实现这一意图。因为仅仅是考查了一个指代词指代的内容，只要把握了原文中上一句即可得出答案，虽然浅显，但从学生得分情况看并不理想，总体评价是这道简答题（第14题）较失败。尽管如此，但在文言文阅读中增加主观题型，则是大势所趋，将来还可能加大主观题分值，这完全符合新课改、新课标的要求，注重积淀，更加突出能力考查，纯知识的考查及纯技巧性的考查将逐步淡出高考试卷。
展望2008年高考，湖南高考命题肯定会进一步求变求新，文言文简答题的命题角度也会求变求新，从而弥补2007年命题的缺陷。如何把握文言文简答题设题的角度，如何有针对性地应考，如何有效提高学生的得分率，这是摆在我们每一位高三语文教师面前的新课题，值得我们每一位高三语文教师去深思和探究。
一、上海卷给我们的启示
上海2001年的文言文《射说》是一种杂说体的散文，已不再出于“二十四史”，不再是史传文，打破了文言文选材囿于“史传文”一统天下的僵化模式和格局。在这之前，上海卷除了以选择题的形式进行考查，还以主观题的形式加以考查，并且主观题型已日臻成熟。而湖南卷高考文言文的改革始于2004年，跳出了“史传文”的模式，又在2007年增加简答题，这些都是对上海卷的一种回应。湖南卷2008年高考在这道题的设题角度和形式上会参考和吸取上海卷的成功经验，因此认真研究上海卷历年的文言文简答题，对于我们应对2008年的高考就显得尤为必要。下面先简要回顾2000年至2007年以来的上海卷文言文简答题：
27．根据文章内容，概括出李实对皇帝、官吏、百姓的不同态度。(2000年上海卷)21.文中划线部分共有3个分句，请依次把它们写出来(2000年上海卷)28.“邦人”认为，他自己说的话哪一句最重要？(2000年上海卷)26．“说”常常有所叙、有所议。从本文看，所叙的事情是(用自己的话回答)；所议的观点是(用文中句子回答)(> 元好问)(01年上海卷)23．导致“周人”可悲结局的自身原因是什么?(01年上海春招卷)28．你认为王烈能使盗贼改过自新靠的是什么?(01年上海春招卷)21．甲文中，郑谷建议齐己，将“昨夜数枝开”改为“昨夜一枝开”，其理由是 ??(02年上海卷)22．乙文中，“随园担粪者”在农历十月中报告主人，梅树“有一身花矣”，作者将这句话加工成“霜高梅孕一身花”。仔细品味这一诗句中的“霜”“孕”两字的妙处。(02年上海卷)23．这两则古代诗话告诉我们，写诗作文要善于向各类人学习，甲文所指对象是 ?? 乙文所指对象是(02年上海卷)27．苏辙兄弟贬官以后，世人和巢谷对他们的态度有核不同？（用文中词语回答）作者这样描写的意图是什么？（用自己的话回答）(02年上海卷)22．根据文意，写出作者的艺术创作主张。(用文中句子回答)(02年上海春招卷)28.乙文“洞极邃者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦”一句中的“猿挂蛇行”用现代汉语怎么翻译？作者是否用它直接描绘洞穴恐怖的景象？为什么？(03年上海卷)29.乙文中最能概括徐霞客探险精神的句子是：(03年上海卷)20．文中画线句中“丧志”一词的意思是＿＿＿，主人公龙仲房所以“丧志”，其原因是＿＿＿＿。(2003年上海春招卷)21．文中主人公龙仲房后来说：“得之矣。”作者在文章中要说明的道理是＿＿＿＿。(03年上海春招卷)25．写出与“函牛之鼎，不可以烹小鲜”意思相同的一句成语或俗语。（不能用文中句子）(03年上海春招卷)26.为什么焦奇能缚虎却不能缚猫？为什么怀才者、用才者都要知道这个道理？(03年上海春招卷)28．从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”?(用自己的话回答)(04年上海卷）23．根据文意，“笔奇”(“笔翻空则奇”)、“词畅”(“词旁搜曲引则畅”)的含义是(05年上海卷)26．文中先说“予以数言了之”，后说“予更以数十百言，排荡摇曳而出之”，两者并不矛盾，请说说理由。(05年上海卷)24．作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括）(06年上海卷)25．这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是。(06年上海卷)26．你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价？(2006年上海卷)21.文中写仲长统和高干的交往，突出了仲长统哪些个性特点？(07年上海卷）22．第一段中与”文武之道一也”意思相呼应的句子是___________(07年上海卷）
24.“可以观，可以法，可以戒”运用了修辞手法，它的表达效果是___________(07年上海卷）25.作者“酌古”所要研究的材料是（用自己的话回答）(07年上海卷）26.作者写作《酌古论》的用意是什么？(07年上海卷）
从上面对上海卷的回顾来看，再结合高考语文《考试大纲》，不难把握文言文简答题的考查点、命题的规律和类型、答题的方式及其命题方向。
1、考查点
I 分析综合：
（1）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。
II鉴赏评价：
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
2、命题的规律和类型：
1）把握文意题，如2003年上海卷第28题和2006年上海卷第24题等；
2）归纳概括题，如2004年上海卷第28题等；
3）鉴赏评价题，如2006年上海卷第21题和第26题等。
3、答题的方式：
1）摘抄式即要求考生用文中的原话进行回答，如2000年上海卷第21题（文中划线部分共有3个分句，请依次把它们写出来）、第28题（“邦人”认为，他自己说的话哪一句最重要？）
2）概括式即要求考生用自己的话加以概括回答，如2004年上海卷第28题、2006年上海卷第24题等。
4、命题方向：
过去是“言多文少”，现在是“言文并重”。这里的“言”是指文言知识，如实词、虚词的理解，常见句式的辨析等；“文”主要指对文意的理解和评价。如2006年上海卷文言文题目29分中，文意的理解分析就占有17分。从近几年的文言文试题来看，“文”的分数比重越来越大。
随着高中课改在2007年秋季的全面铺开，湖南省将迎来“新教材”首次高考，2008届、2009届正处于过渡期，在课改领域已取得成功经验的上海，无疑会对湖南产生深远影响。这样，2008年湖南高考文言文试题“言文并重”的特点，将进一步凸现。
二、文言文简答题的应考对策
1、回归教材，加深感知
充分利用教材课文后的问答题，熟悉并训练自己对这类题型的感知，从而提高自己对这类题型的解答能力。
2、依据题型，各个突破
1）把握文意题；
把握文意是指在文言文阅读中，通过文言常用词语的理解和句意认知，把握整个文段的文意。解答此类题目，关键是读懂原文，联系语境，并简要作答。如：
2006年上海卷第24题，作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括）
此题实际是考查理解文章最后一句的意思，只要快速浏览全篇把握住最后一句并用自己的话概括即可。
参考答案：希望陈君能够像陈相国那样，努力建功立业，而不要一味贪恋富贵生活。
2）归纳概括题：
①原则：
（1）概括要完整、全面；（2）概括要准确、恰当。
②步骤和方法：
（1）整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。
记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的叙事文要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。
议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。
说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确完整地去分析、评价人物和事件。
（2）善于抓中心句，找关键句，理清文章的层次。
读一篇文章时，应特别关注中心句、关键句。如《六国论》开头的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”；《过秦论》则卒章显志：“仁义不施，攻守之势异也。”另外还有《游褒禅山记》《阿房宫赋》等等。
（3）充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。
归纳概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。如：
2004年上海卷第28题，从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”?(用自己的话回答)
参考答案：要点：前一问：(1)李广才气高；(2)士卒乐于为他献身。
后一问：(1)后继者难以为继；(2)与他同时的将领因军心受扰难以治军；(3)军队无法对付敌人的突然袭击(写出两点即可)。
2006年上海卷第26题，作者写作《酌古论》的用意是什么？
参考答案：是为了探究、参酌历代治国用兵的成败得失，为后人提供借鉴。
3）鉴赏评价题：
对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。评价鉴赏文章的思想内容要以全面深入的阅读分析为基础，要全面辨证地评价文章，评价要有理有据，要具体充分，有深度。对待古代作品的评价，要辨证地分析，历史地看待，不能孤立地静止地评价，也不能用今人的要求来苛求古人。如：
2006年上海卷第26题：你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价？
参考答案：应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；“得志”的“志”从历史的角度讲，有一定的局限性。
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。对于文言散文的写作技法应从以下方面去分析：
①从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），细节描写、景物描写等的作用。
②从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
③从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法。
④从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严谨；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
⑤从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。
⑥从论证方法角度：是否运用了比喻论证或正反对比论证等等，运用论证方法有什么作用。
如：梁启超《论毅力》是怎样运用正反对照的说理方法来论述“有毅力者成，反是者败”的观点的？
参考答案：运用正反对照的说理方法，如成与败，逆与顺，强与弱，彼与我，“攻亏一篑”和“虽覆一溃”的对比，处处阐述了有毅力与无毅力会造成成功与失败两种不同的结果，从而突出了全文的中心论点。
3、培养学生以题解题的能力。
充分利用文言文的最后一道选择题，加深对文章的理解，把握题与题之间的相互暗示作用，提高自己的解题能力与得分能力。如长沙一中的一次月考题《庄辛说楚襄王》第14题：
庄辛用“汤、武以百里昌，桀、纣以天下亡”的事例有何目的？
这道题的解答就可充分利用第12题的D选项：“这篇作品通过庄辛对楚襄王的劝谏，说明一国之君必须居安思危，励精图治，如果只图眼前享乐，丧失警惕，必将引起严重祸害”再加上一个正反对比论证即可。
参考答案：正反对比论证，说明一国之君必须居安思危，励精图治，如果只图眼前享乐，丧失警惕，必将引起严重祸害。高考文言文简答题应对策略 及练习
一、导入：我们师古，重在师其“思”，师其“艺”，简答虽简，内涵却极深广。
二、考查内容：
1、对文章内容要点的归纳概括
2、对文章行文脉络的清晰梳理
3、对作者观点态度的理解评价
4、对文章事理情景的关系分析
5、对艺术手法关键词句的分析理解
三、典型题例：
1、07年湖南卷
原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？请联系上下文作答。（3分）
答：指墨子“若辩其辞” 2、08年湖南卷
文中说“及晋公败，士多不免，惟公不及”，请根据文意，说明“惟公不及”的原因。
答：（1）欧阳颍品行端正，持身谨严。（2）丁晋公居高位时，欧阳颍有意同他保持距离。（3）欧阳颍靠自己的能力和政绩升迁，不是靠晋公提拔。
.2011年湖南卷 结合文意，请你谈谈作者对严祺先的文章“欣赏叹诧”的原因。（4分）
解析：此题考察作者喜欢严祺先文章的原因。答案：因为严祺先的文章：①命意立论，卓尔不群不被世俗的人所理解而受到讥笑②说理叙事明白晓畅，严峻犀利。3、2003-2005年上海卷：
①乙文“洞极邃者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦”一句中的“猿挂蛇行”用现代汉语怎么翻译？作者是否用它直接描绘洞穴恐怖的景象？为什么？(03年上海卷)②乙文中最能概括徐霞客探险精神的句子是：______________(03年上海卷)③从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”?(用自己的话回答)(04年上海卷）
④根据文意，“笔奇”(“笔翻空则奇”)、“词畅”(“词旁搜曲引则畅”)的含义是_____________(05年上海卷)2006年上海卷：
①文中为什么要将白居易与贾谊相比？请联系全文加以说明。（3分）②作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括）（2分）③这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是□□□□。（2分）
④你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价？（3分）2007年上海卷：
文中写仲长统和高干的交往，突出了仲长统哪些个性特点？ 第一段中与“文武之道一也”意思相呼应的句子是___________ “可以观，可以法，可以戒”运用了修辞手法，它的表达效果是___________ 作者“酌古”所要研究的材料是（用自己的话回答）作者写作《酌古论》的用意是什么？
四、2009年命题展望：
1、考查点 I 分析综合：
（1）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。II鉴赏评价：
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
2、命题的规律和类型：
1）把握文意题，如2003年上海卷第28题和2006年上海卷第24题等； 2）归纳概括题，如2004年上海卷第28题等；
3）鉴赏评价题，如2006年上海卷第21题和第26题等。
3、答题的方式：1）摘抄式即要求考生用文中的原话进行回答，如2000年上海卷第21题（文中划线部分共有3个分句，请依次把它们写出来）、2007年湖南卷第14题（“此”指什么？）
2）概括式即要求考生用自己的话加以概括回答，如2004年上海卷第28题、2006年上海 卷第24题、2008年湖南卷第14题等。
4、命题方向：
过去是“言多文少”，现在是“言文并重”。这里的“言”是指文言知识，如实词、虚词的理解，常见句式的辨析等；“文”主要指对文意的理解和评价。如2006年上海卷文言文题目29分中，文 意的理解分析就占有17分。从今年试卷结构调整看来，“文”的分数比重越来越大。
五、文言文简答题的应考对策：
1、回归教材，加深感知
充分利用教材课文后的问答题，熟悉并训练自己对这类题型的感知，从而提高自己对这类题型的解答能力。
2、依据题型，各个突破
1）把握文意题；把握文意是指在文言文阅读中，通过文言常用词语的理解和句意认知，把握整个文段的文意。解 答此类题目，关键是读懂原文，联系语境，并简要作答。如：《触龙说赵大后》一文的习题“在触龙看来应该怎样爱子女？
解题步骤：一找到文章回答该问题的句子“父母之爱子，则为之计深远”；
二翻译成现代汉语“父母疼爱他子女，就得为他们考虑长远些”。答题模式： 第一步 在文章中找到文章主旨句。往往是表议论的句子。
第二步翻译成现代汉语。必要的时候可以作适当的补充说明，以突出其现实意义。如上题可以加上“而不应该溺爱孩子”。变式题 ：
对作者的观点态度的理解
例：《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》一文习题“孔子对四个人的谈话作了什么评价”。2）归纳概括题：
①原则：
（1）概括要完整、全面；
（2）概括要准确、恰当。②步骤和方法：
（1）整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。（2）善于抓中心句，找关键句，理清文章的层次。（3）充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。
《邹忌讽齐王纳谏》一文的习题“听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？收到了这样的效果？” 答题模式
第一步 确定答题区间。是“听了邹忌的分析”后。
第二步 审清核心要求。是“采取了什么措施？收到了这样的效果？ 第三步 筛选出相关的句子，将相关句子翻译成现代汉语进行概括。变式 1 分析事件产生的原因
例1《触龙为什么说赵大后》一文的习题“触龙为什么说赵大后更爱燕后？” 变式 2 分析事理情景关系
《游褒禅山记》设题：本文通过写游览过程所见之景，写出了一个什么道理？你从中得到了什么启示？ 3）鉴赏评价题：
对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。评价鉴赏文章的思想内容要以全面深入的阅读分析为基础，要全面辨证地评价文章，评价要有理有据，要具体充分，有深度。对待古代作品的评价，要辨证地分析，历史地看待，不能孤立地静止地评价，也不能用今人的要求来苛求古人。如：
2006年上海卷第26题：你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价
参考答案：应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；“得志”的“志”从历史的角度讲，有一定的局限性。表达技巧的评价鉴赏： ①从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处； 叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），细节描写、景物描写等的作用。②从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
③从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法。
④从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严谨；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
⑤从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。⑥从论证方法角度：是否运用了比喻论证或正反对比论证等等，运用论证方法有什么作用。答题模式
第一步准确指出用了何手法（技巧）。
第二步具体分析该手法（技巧）是如何运用的。
第三步指出该手法达到了什么样的艺术效果。强化练习
一、白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉！但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知，人皆惜之。（附译文[少傅（官名）白居易，他的文章在当时位居第一，却没有晋升重要官职。在这之前，唐文宗大和年间刘禹锡担任太子宾客时（宾客，官名，唐始置，全称为太子宾客，为太子官属中之最高级，官阶正三品，仅备高级官员之升转，无实职），太尉李德裕与刘禹锡一同在分司（唐宋之制，中央职官有分在陪都洛阳执行职务者，称为分司。但除御史之分司者有实职外，其他分司者，多仅以优待退闲之官，并不在职）东都（洛阳）。刘禹锡拜访李德裕说：“近来是否看过白居易的文集？”李德裕说：“有人屡次把他的文章给我看，我另外让人收藏起来，但没有读过，今天因为你我看看他的文章。”等到取白居易的文章来看，白的文章装满了他的书箱，却被灰尘覆盖。打开白居易的文章后却又卷起来，对刘禹锡说：“我对这个人，不满意已经有很长时间了，他的文章精绝，又何必要看呢！但我担心改变对他的看法，所以不想读了。”他就这样被官员们压制。衣冠（借指士大夫，官绅）之士，全妒忌他，都说：“他有学士的才能，没有担任宰臣的本领。”有见识的人从他们的答对中可以看出如何对筹划国家大事的官员的任用，白居易被官员排挤，同汉朝以文著名的贾谊类似，不被卿相知遇，人们都为他感到惋惜。] ——节选自宋·孙光宪《北梦琐言》，有删改
1.从刘禹锡、李德裕德对话中，可以看出刘的意图是___________，李的态度是___________。（2分）2．文中为什么要将白居易与贾谊相比？请联系全文加以说明。（3分）
二、半野园者，故相国陈公说岩先生之别墅也。相国既没，距今十有余年，园已废为他室。而其中花木之荟萃，足以娱目；栏槛之回曲，足以却暑雨而生清风；楼阁之高迥，足以挹西山之爽气，如相国在时也。庚戌之春，余友杭君大宗来京师，寓居其中。余数过从杭君，因以识半野园之概。而是时，杭君之乡人有陈君者，亦寓居于此。已而陈君将之官粤西，顾不能忘情于此园，令工画者为图，而介杭君倩余文以为之记。夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京师车马尘嚣，客游者往往萦纡郁闷，不能无故土之感。陈君家杭州，西子湖之胜甲于天下。舍之而来京师，宜其有不屑于是园者；而低徊留连之至不忍以去，则陈君于为官，其必有异于俗吏之为之已。虽然，士当贫贱，居陋巷，瓮牖绳枢自足也；间至富贵之家，见楼阁栏槛花木之美，心悦而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至朘（juān 剥削）民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？然则，陈君其慕为相国之业而无慕乎其为国，可也！（译文[译文]半野园，是前相国（官名，相当于丞相、宰相）陈说岩先生的别墅（指本宅外另置的园林游息处所）。陈相国已经过世，距今有十多年了，半野园已受破坏改做别的房舍。可是园中聚集的花木，足以悦目；弯曲回绕的栏槛，足以回避暑雨而兴起清风；高远的楼阁，足以抑制西山的爽气（清朗之气），像陈相国在世时一样。庚戌年的春天，我的朋友杭大宗来到京师（国都），寄居在半野园里。余与杭君多次互相往来，因此记得半野园的概貌。当时，杭君的同乡中有陈君，也寄居在半野园里。不久陈君将要到粤西做官，只是对半野园不能忘情（不为情所动），让擅长画画的人画一幅半野园图，且通过杭君请我写一篇文章把它作为“半野园记”。天下的山水，密集分布在我国的东南方，而京师车马喧嚣，客居在此的人往往萦纡（迂回不同）郁闷，情不自禁地思念故土。陈君的老家在杭州，西子湖的美景天下第一，陈君却离开家乡来到京师，他应该对半野园不屑一顾；可他徘徊留连之极不忍心离去，那么陈君为官，一定与一般的官吏有所不同。虽然这样，士人贫贱的时候，住在破旧狭小的巷子里，用破瓮砌成窗户，用绳子系住门板，也心满意足；间或到了富贵人的家，看到楼阁栏槛花木之美，心情愉悦而羡慕他们。如果有一天得行其志，就考虑来满足自己的欲望，于是到了剥削百姓维持生计之物而不顾惜的地步，这和抢劫的行为有什么不同呢？然而，陈君如果羡慕陈说岩先生担任相国的功业却不羡慕他置办半野园，是完全可以的！）1．本文第一、二段分别叙述了和。(2分)2．作者规劝陈君的具体内容是什么?(用自己的话概话)(2分)3．这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是□□□□。(2分)4．你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至股民之生而不顾，此何异攻揉劫夺之为者乎?”这句话的思想意义有何评价?(3分)
三、稼说送张琥 苏轼
①曷尝观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则可以更休，而地方得完。其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐。今吾十口之家，而共百亩之田，寸寸而取之，日夜以望之，锄耰铚艾①，相继于其上者如鱼鳞，而地力竭矣。种之常不及时，而敛之常不待其熟，此岂能复有美稼哉？
②古之人，其才非有以大过今之人也，其平居所以自养而不敢轻用以待其成者，闵闵焉如婴儿之望长也。弱者养之以至于刚，虚者养之以至于充。三十而后仕，五十而后爵，信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末，此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。
③吾少也有志于学，不幸而早得②，与吾子同年，吾子之得，亦不可谓不早也。吾今虽欲自以为不足，而众且妄推之矣。呜呼！吾子其去此而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。④子归，过京师而问焉，有曰辙子由者，吾弟也，其亦以是语之。【注】①锄耰铚艾：四种农具。②得：此指中进士。
1本文与柳宗元的《种树郭橐驼传》在写作手法上有明显的相似之处，对此加以分析。（3分）2．古人一般认为早中功名是一件幸运的事，作者却认为是“不幸”的，为什么？（3分）
四、①孙叔敖者，楚之处士也。虞丘相进之于楚庄王以自代也。三月为楚相，施教导民，上下和合，世俗盛美，政缓禁止，吏无奸邪，盗贼不起。秋冬则劝民山采，春夏以水，各得其所便，民皆乐其生。
②庄王以为币轻，更小以为大，百姓不便，皆去其业。市令言之相曰：“市乱，民莫安其处，次行不定。”相曰：“如此几何顷乎？”市令曰：“三月顷。”相曰：“罢，吾今令之复矣。”后五日，朝，相言之王曰：“前日更币，以为轻。今市令来言曰‘市乱，民莫安其处，次行之不定’。臣请遂令复如故。”王许之，下令三日而市复如故。
③楚民俗好庳车，王以为庳车不便马，欲下令使高之。相曰：“令数下，民不知所从，不可。王必欲高车，臣请教闾里使高其捆。乘车者皆君子，君子不能数下车。”王许之，居半岁，民悉自高其车。
④此不教而民从其化，近者视而效之，远者四面望而法之。故三得相而不喜，知其材自得之也；三去相而不悔，知非己之罪也。
（选自《史记·循吏列传》）
【注】①次行：秩序。②庳：低、矮。③捆：门槛。17．写出下列加点词语在句中的意思。（4分）
（1）秋冬则劝民山采（2）各得其所便，民皆乐其生（3）市令曰：“三月顷。”（4）令数下，民不知所从 18．下列句中加点词语不存在古今异义现象的一项是（）（2分）A．政缓禁止 B．庄王以为币轻 C．如此几何顷乎 D．臣请教闾里使高其捆 19．用现代汉语解释下列句子。（5分）（1）虞丘相进之于楚庄王以自代也。③②
①。（3分。）（2）王许之，居半岁，民悉自高其车。
。（2分，居、句意各1分）20．第④段画线句写出了孙叔敖 的性格特征。（2分）21．联系文本，简析孙叔敖施政的具体策略。（3分）
。（答出1点得2分，答出2点得3分。）
五、①欧阳公讳晔，字日华。自为布衣，非其义，不辄受人之遗。少而所与亲旧，后或甚贵，终身不造其门。初为随州推官，治狱之难决者三十六。大洪山奇峰寺聚僧数百人，转运使疑
其积物多而僧为奸利，命公往籍之。僧以白金千两馈公，公笑曰：“吾安用此? 然汝能听我言乎? 今岁大凶，汝有积谷六七万石，能尽以输官而赈民，则吾不籍汝。”僧喜曰：“诺。”饥民赖以全活。
②陈尧咨以豪贵自骄，官属莫敢仰视。在江陵，用私钱诈为官市黄金，府吏持帖，强僚佐署。公呵吏曰：“官市金当有文符。”独不肯署。尧咨讽转运使出公，不使居府中。
③鄂州崇阳，素号难治，乃徙公治之，至则决滞狱百余事。桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。公自临其狱，出因坐庭中，去其桎梏而饮食之，食讫，悉劳而还于狱，独留一人于庭。留者色动惶顾，公曰：“杀人者汝也。”囚不知所以然。公曰：“吾视食者皆以右手持匕，而汝独以左手，死者伤在右肋，此汝杀之明也。”囚即涕泣曰：“我杀也，不敢以累他人。”公之临事明辨，犹古良吏，决狱之术多如此。所居，人皆爱思之。
17.写出下列加点词在句中的意思。(4分)
(1)少而所与亲旧(2)终身不造其门
(3)素号难治(4)乃徙公治之
19.用现代汉语解释下列句子。(5分)
(1)尧咨讽转运使出公，不使居府中。
(2)桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。
20.第①段中“公笑曰”的“笑”反映了欧阳晔怎样的心理?(3分)21.本文表现了欧阳晔口口、口口和口口的品质。(3分)
六、疑 山 图 记
①九疑山方二千余里，四州各近一隅。世称九峰相似，望而疑之，谓之九疑。
②九峰殊极高大，远望皆可见也。彼如嵩、华之峻崎，衡、岱之方广，在九峰之下，磊磊然如布棋石者，可以百数。中峰之下，水无鱼鳖，林无鸟兽，时闻声如蝉蝇之类，听之亦无。往往见大谷长川，平田深渊，杉松百围，榕栝并茂，青莎白沙，洞穴丹崖，寒泉飞流，异竹杂华，回映之处，似藏人家。实有九水，出于中山，四水流灌于南海，五水北注，合为洞庭。不知海内之山，如九疑者几焉?
③或曰：“若然者，兹山何不列于五岳?”对曰：“五帝之前，封疆尚隘，衡山作岳，已出荒服。今九疑之南，万里臣妾;国门东望，不见涯际;西行几万里，未尽边陲，当合以九疑为南岳，以昆仑为西岳，衡、华之辈，听逸者占为山居，封君①表②作园囿耳。但苦当世议者拘限常情，牵引古制，不能有所改创也，如何?”
④故图画九峰，并随方题记，传于好事，以旌异之。
【注】①封君：领受封邑的贵族。②表：标记。
22.第①段交代了九疑山的。(2分)
23.简析第②段中“时闻声如蝉蝇之类，听之亦无”的表达效果。(2分)
24.对“听逸者占为山居”句理解正确的一项是(2分)
A.任凭隐居者将衡山、华山据为己有。
B.听说逃亡者到衡山、华山安家藏身。
C.听任出世者在衡山、华山结庐隐居。
D.听说出世者在衡山、华山安居生活。
25.从句式的角度赏析第②段中的画线句。(3分)
26.简述本文的写作意图。(4分)【答案】
一、答案．（2分）向李德裕推荐白居易（1分）委婉拒绝（1分）
2．（3分）文中将两人相比，是为了强调白居易和贾谊一样，虽然才能出众，却因遭人贬抑，未能充分施展其才能。二1．(2分)半野园的概况(1分)文章写作缘由(1分)2．(2分)希望陈君能够像陈相国那样，努力建功立业，而不要一味贪恋富贵生活。3．(2分)如：委婉含蓄、借题发挥等4．(3分)应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；“得志”的“志”从历史的角度讲，有一定的局限性。(答对一点给2分，答对两点给3分)三1．本文与柳宗元的《种树郭橐驼传》在写作手法上有明显的相似之处，对此加以分析。（3分）
两文都运用了类比的写作手法。（1分）《种树郭橐驼传》以种树的道理来类比治理百姓的道理，（1分）本文用耕种的道理来类比治学、培养才能的道理。（1分）
2试卷第2题“古人一般认为早中功名是一件幸运的事，作者却认为是‘不幸’的，为什么？”考查的维度是：理解作者的观点态度，并在文本中为作者的观点态度寻找理由，目的是检测考生的理解能力、判断能力。要准确完整地解答此题，须做到以下几点：
1、采用类比论证的方式。种庄稼要想有好收成，必须对土地实行休耕轮作，保全土地的肥力，收割也常常能够等到庄稼完全成熟之后进行。人才的成长同样需要长期的积累、磨练，否则养分不够，才学浅薄，根基不扎实。
2、对“不幸”一词的含义要联系上下文的语境作深入的挖掘。“不幸”一词在此处另有所指，别有深意，与传统的世俗的“不幸”概念的含义不在同一范畴，它代表了苏轼独到的人才培养理念。苏轼认为成才需要厚积薄发，长期修养，真正学有所成之后才能够充分施展拳脚；早成功名者，一是常常会感觉到才学不够用，二是容易飘飘然，缺乏继续学习的动力。
3、不仅要回答出早中功名的“不幸”的原因是什么，还要回答出作者所坚持的人才培养观是什么。
【参考答案】(3分)作者认为人才须经长期修养，成熟之后，才可以到社会上施展才能；修养不足，却早得功名，不利于自己进一步的发展，难成大材，难为大用，所以作者认为是“不幸”的。(第1要点1分，第2要点2分)
四、17．写出下列加点词语在句中的意思。（4分）（1）鼓励（2）以„„为乐（3）左右（指时间）（4）所从 听从什么 18． B）（2分）
19．用现代汉语解释下列句子。（5分）
（1）虞丘相向楚庄王推荐孙叔敖来代替自己。（3分，进、以、“于楚庄王”倒装各1分。）
（2）楚庄王同意了他的请求，过了半年，百姓全部自己增高了他们的车子。（2分，居、句意各1分）20．第④段画线句写出了孙叔敖 自信 的性格特征。（2分）21．联系文本，简析孙叔敖施政的具体策略。（3分）
恢复币制，不干扰市场秩序，体现了孙叔敖安民策略；不依靠颁布命令而是通过增高门槛来达到增高车子的目的，体现了孙叔敖化民策略。（答出1点得2分，答出2点得3分。）
五、19.(1)陈尧咨暗示转运使让欧阳公离开，不让(他)留在州府。(2)桂阳有争船而互相斗殴至死的人，(这个)案件长久没能判决。20.对僧人贿赂不以为然，对处理好此事自信从容，安抚僧人。
21.廉洁爱民 正直 睿智
六
22.规模和得名缘由
23.这句话描写了山中若有若无的蝉蝇一类的声音，以声衬静;突山了九疑山中峰之下的静寂。
24.C 25.这句话整散结合;先用整句突出九疑山的山峰兼有嵩、华、衡、岱的特点，强调其峻峭与宏伟，节奏鲜明;再用散句描摹这样的山峰很多，句式参差，富于变化。
26.九疑山地处衡山之南，宏伟美丽;却不能列于五岳;作者撰文对此表示不满;希望人家认识九疑山特有的长处。
