广东版六年级音乐下册教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六级音乐上册教案”。
第一单元：《长城歌谣》
(总第1课时)
第一课时
课
题：《长城放鸽》 课
型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
2、过程与方法：充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏： 教
具：录音机
教学过程：
一、常规练习：
1、以聆听前奏导入。学生 聆听歌曲前奏。
2、播放歌曲录音范唱。
学生聆听歌曲录音范唱。
3、教师提问：歌曲表现了什么内容？
4、学生讨论并回答问题。
二、歌曲教学、1、出示曲谱
2、听琴试唱歌谱。
3、有感情的读歌词。
4、装词。
5、完整演唱。
6、师生小结。
三、下课小结
第二课时
(总第2课时)课
题：《长城谣》 课
型：歌曲教学
教学重难点：歌曲教学，歌曲中的切分节奏： 教
具：录音机 教学过程：
（一）导入新课
1、学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律在音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。
2、有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的解释和提问。
（二）欣赏音乐作品《长城谣》
1、导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出的不同情感。
3、播放歌曲录音后，请学习讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，感情深切）。
3、再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。
4、请学生作分析作品的具体回答。
5、教师小结：
（三）学唱歌曲《长城谣》
（四）音乐作品中节奏的分析和比较
（五）教学总结
音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的，不同的节奏结合和旋律的进行，表达情感是不一样的。学习音乐要素，了解其在音乐中的表现手法，会使我们更深刻地理解音乐，并从中得到更多美的享受。
第三课时
(总第3课时)
课
题：《孟姜女哭长城》 课
时：第3课时 课
型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用，2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合，教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏： 教
具：录音机 教学过程：
一、导课：
孟姜女的故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。
今天我们就一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命运吧
二、歌曲教学（1）、请学生讲述《孟姜女》的故事。
（2）随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪。提问：《孟姜女》这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句头是怎样衔接的？这种旋律发展手法叫什么？
三、聆听河北民歌《孟姜女哭长城》，提问：河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？
四、提问：比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？
河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江苏，歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有基础上“加花”装饰，发生了“同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。
五、提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。
六、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征
第 四 课时
(总第4课时)
课
题：《长城随想》第一乐章“关山行” 课
型：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏： 教学过程：
1、欣赏贮备：教师详细分析
第一乐章《关山行》----赞颂长城内外气象万千，这是一个气势雄伟、意蕴深邃的慢板乐章，由序奏，五个乐段和尾声组成。乐曲开始的序奏由乐队奏出，在26小节徐缓而庄严的序奏中，乐队以不同的乐器组合，在人们面前展现出万里长城那雄伟壮丽的英姿，以及象征中华民族的那种气宇轩昂、顶天立地的气魄。
第一乐段(27-32小节)凝重而深远，演奏中具有京剧唱腔的韵味，类似的“神韵”在整个作品中比比皆是。
第二乐段(33-48小节)自33小节开始音色有突然明亮之感，感情细腻而充满激情。
第三乐段从第49小节起转为2/4拍子，旋律一下于变得流畅而舒展，行云流水般的音乐使人有在长城上漫步时的畅快感。
第四乐段(70小节第二拍-106小节第一拍)，突慢的旋律出现在属调上，并与乐队有两次对话。第五乐段(106小节第二拍-129小节)富有说唱音乐韵味的旋律曾在第70小节处有过呈示，但前者速度突慢，而后者速度略见紧凑，旋律流畅，句法方整，且在乐队中加入了板鼓的伴奏，使之更贴近于北方说唱音乐的风味。乐曲逐渐进入高潮。
二、初听全曲
三、感受风格，讨论所得
第二单元：《学唱两首英文歌曲》
(总第5课时)
第 一 课时
课
题：《OH!SUSANNA》 课
型：歌曲教学
教学重难点：歌曲教学，歌曲中的切分节奏： 教学过程：
（一）设置疑问，导入新课
（二）聆听歌曲，体验情绪
1)感受音乐并讨论：音乐使你的心情怎样？ 谈一谈自己的感受，老师指导并给予评价。
2)“选帽子”游戏：学生选择各种颜色的牛仔帽图片贴到黑板上，并说出自己的理由。
（三）用颜色及图谱表现音乐结构。
1）小组探究：仔细听音乐，把相同乐句用同一颜色、同一形状的方巾表示，不同乐句用另一种颜色、另一形状的方巾表示。
2）听乐曲，随教师的琴声模唱旋律。大家熟悉了这首乐曲，我们可以试着用“la”来唱。
（四）学唱歌曲，表现歌曲。
1）首先调整坐姿，然后有节奏地、轻声、高位置的朗读并理解歌词。歌词以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。2）教师示范演唱，关注难点的解决。
３）能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。
４）变化的演唱形式：轻声地集体唱——欢快地小组唱——个人表演唱
（五）创设舞台、拓展延伸 １）听音乐，创编音乐活动
第二单元：《学唱两首英文歌曲》
(总第6课时)
第 二 课时
课
题：《铃儿响叮当》 课
时：第6课时 课
型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：
通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、过程与方法：过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
3、情感态度与价值观： 通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。教学过程：
一、引入部分：
师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。师示范，生跟唱。
学唱歌曲：
1、今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！
出示课题。
师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？
录音：《铃儿响叮当》
生答：„„2拍子，欢快„„
3、师出示旋律谱。
4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？
5、师讲解歌曲的曲式结构：
6、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？
7、讲解弱起。（B部分）
四、拓展部分：
第三单元：《多彩的乡音》
(总第7课时)
第 一课时
课
题：《盼红军》 课
型：歌曲教学
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。教学过程：
一、导入：
1、听音乐，提问：同学们，这是什么音乐？谁来告诉我？《中国人民解放军军歌》
2、听到这样的音乐你会想到什么呢？
3、揭示课题：《盼红军》四川民歌
二、巩固歌曲。
1、这首歌曲上一课我们已经学习了，下面复习一下。齐唱歌谱和歌词。
2、同学们，我们怎样做能把歌曲的意思淋漓尽致的表达出来呢？这就是我们今天要一起来讨论的问题。
看黑板上出现的“情绪、速度和力度、演唱形式”，就是说我们要把这五段歌词用不同的情绪、速度力度、演唱形式表现出来。比如第一段，老师有感情地朗读歌词，问学生听出了什么？有点悲伤，为什么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，还有雷锋，在这么冷的天里，他还会上山砍柴吗？有谁知道雷锋小时侯那悲惨的事情？他只是旧社会悲惨世界的一个缩影，那么这一段情绪是什么？唱悲伤的、凄惨的曲子用什么速度，什么力度？演唱形式呢？老师范唱，指导学生唱出感情。
3、逐段讲述
4、有感情地演唱全曲。
三、艺术合作。
1、同学们唱得太感人了，连我都被感染了。想一下，象亲人一样的解放军就要来了，如果我们是当地的老百姓会准备些什么来欢迎他们呢？你认为他们最需要什么呢？为什么？请同学们用小故事来描述，如“过草地”、“一个苹果”、“金色的鱼钩”、“丰碑”------他们是解放军也是英雄，英雄要戴什么？我希望今后的你们一个个都是刚强、英勇的男子汉，或者花木兰式的巾帼英雄，没有什么困难可以屈服的。
2、分组作画，老师巡回指导。
认真作业，然后互相参观，评出优胜，鼓掌表扬。
四、综合表演。
1、按照开始时队行排好。女生在两边手拿好画作夹道欢迎状。男生作握枪状。后面的动作可自由发挥。
2、;跟音乐完整地表演一次，掀起高潮。
五、小结。
延伸：你还知道哪些描写解放前红军的歌曲
第三单元：《多彩的乡音》
(总第8课时)
第 二 课时
课
题：《浏阳河》 课
型：歌曲教学
教学重点：能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。
教学难点：找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。教学过程：
一、欣赏——导入
1、师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？
2、师：你觉得这段旋律情绪给你带来什么感受？
二、歌曲新授——创造表现
1、师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）
2、师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？
3、师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大家跟老师一起来合作。
4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。
三、欣赏——体验《又唱浏阳河》
1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，凭着坚定不移的意志和战天斗地的英雄气概，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐）
2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？
3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。
4、让我们再次欣赏。
四、拓展欣赏——简析体验
1、刚刚听的这一小段旋律就被运用到了奥运歌曲《永远的朋友》中，让我们一起来重温这首歌曲。（欣赏）
与学生共同简析后两首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一个时代的新气息，具有时代的味道。
2、师：《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧流行在我们的心中，如今它更是伴随奥运唱响了世界，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长。
第三单元：《多彩的乡音》
(总第7课时)
第 三 课 时
课
题：《沂蒙山小调》 课
型：歌曲教学
教学目标：|
1、知识与技能：通过学唱此歌曲，让学生了解山东民歌风格韵味
2、过程与方法：爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。
3、情感态度与价值观：在通过学生自主演绎歌曲之后，通过类比欣赏《又唱浏阳河》和奥运歌曲《永远的朋友》，让学生多元化了解同一乐思在不同音乐作品中产生的不同风格和音乐感觉。
教学重点：学会唱《沂蒙山小调》，感受民歌的风格。
教学难点：找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。教学过程： 1导入新课: 设想:通过引导学生进行探索节奏特点，体会歌曲的节拍。初步感受歌曲的节拍、旋律。学生模仿老师拍击《沂蒙山小调》的节奏型，老师伴奏。提问：这首歌是几拍子的音乐？（三拍子）今天我们学习一首山东的民歌《沂蒙山小调》。2新授：
（1）学习歌曲：
设想：学习歌曲：10分钟目的：通过：听、模仿、理解歌词等环节引导学生基本学会唱歌曲。培养积极、认真、探究的学习态度和良好习惯。
（2）听歌曲录音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（3）学习歌词：
(4)学习唱歌词：请学生跟录音学唱一遍，（5）学生跟录音学唱第二遍。师指歌词。你认为有哪些不好唱的地方师范唱。
(6)唱歌谱：要想准确地唱好这首歌，我们还要学习一下歌谱，我们小学生要精通简谱：请同学们跟着老师唱一下歌谱。
小结：正是衬词和拖腔表达了沂蒙山人民对家乡的热爱。
第三单元：《多彩的乡音》
(总第10课时)
课
题：《夺丰收》 课
型：歌曲教学
教学目标：|
1、知识与技能：这是一首以农渔丰收为主题的民族管弦乐作品。
2、过程与方法：听赏感受鼓乐曲的特色
3、情感态度与价值观：感受中国民间音乐的博大精深 教学重点：听赏乐曲，感受民歌的风格。
教学难点：找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。教学过程： 一．初听全曲
1、简单介绍作曲家：
李民雄是中国著名的打击乐演奏家，十多年前他与香港雨果公司合作录制的专辑唱片《夜深沉》、《鼓》，让不少中国乐迷首次领略到中国打击乐的风采和魅力。十多年以来，录音科技持续发展，雨果终在21世纪初与李民雄再度合作，在敲击乐的录音演奏上探索一种更高的境界。《龙腾虎跃》是“李民雄与台湾高雄市立国乐团民族打击乐之夜”专场音乐会的现场音，高雄市立国乐团成立于1989年，是南台湾第一个专业国乐团，以宏扬中国音乐艺术、推展文化建设为目标，是一支充满年青活力的国乐团，完全能胜任这样一台融会东南西北不同风格打击乐作品的音乐演出。指挥乐团的关乃忠也是中乐迷熟悉的国乐指挥家，他目前旅居加拿大，并活跃于中国、香港及台湾乐界。
2、简介鼓乐曲
3、完整听赏乐曲，感受风格
4、分组讨论
5、找出其他鼓乐曲，要求下节课检查
第三单元：《多彩的乡音》
(总第11课时)
第 五 课 时
课
题：《翻身的日子》 课
型：欣赏教学
教学目标：|
1、知识与技能：通过欣赏>,感受钢琴的音色和丰富的表现力
2、过程与方法：学习调式,音阶,五声音阶,五声调式,波音,钢琴这儿个音乐知识
3、情感态度与价值观：.通过欣赏>,使学生更加热爱中国的民族音乐;也使学生产生对今天的好日子无比珍惜之情,从而更加努力学习,创造美好的未来 教学重点：欣赏钢琴曲> 教学过程： 1.组织教学 2引入新课 3新授课
介绍钢琴;曲作家朱践耳,储望华;作品创作背景.请学生感受气氛;储望华;作品创作背景.学生各抒已见
教师总结:(在我们面前出现了一幅音庆的场面,气氛热烈,情绪喜悦)分段欣赏(1)欣赏引子: 再一次来感受引子的气氛,请同学们听音乐.(2)欣赏第一主题
听音乐,充分展开想象,你想到的是一幅怎样的画面?这一主题到画内心较细腻,描绘出人们心情是怎样的?(甜美的心情)这部分旋律出现了设音,教师讲解波音,并请学生找出波音.(3)欣赏第二主题(4)欣赏第三主题(5)欣赏尾声
请学生听音乐,感受气氛,并与引子进行比较,有什么相同之处?(引子的变化再现,气氛更加热烈)教师总结:>这部作品较短小,但每一部分都是精华;用西洋乐器钢琴来表现中华民族的风味,两者结合完美;使大浓领略了钢琴丰富的表现力,民族
旋律的无穷魅力;欣赏了>,使我们略有所思,更加珍惜今天的美好日子.第三单元：《多彩的乡音》
(总第12课时)
第 六 课 时
课
题：《美术片：山水情》 课
型：欣赏教学
教学目标：|
1、知识与技能：通过欣赏美术山水情，感受山水画之美
2、过程与方法：欣赏感受的过程中逐渐领悟
3、情感态度与价值观：感受中国景点美术片的韵味，为自己是华夏之子而自豪。教学重点：欣赏美术片
教学难点：感受用图画与音乐的结合
教学过程：
一、欣赏美术山水情
1、教师简单介绍美术片背景：
2、学生试着用笔墨来画出自己心中最美丽的地方，配背景音乐。
3、完成课后题
第四单元：《环球音乐探宝八再行欧洲》
(总第13课时)
第 一 课 时
课
题：《TIK TIK TAK 》 课
型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：通过学习希腊民歌TIK TIK TAK，充分感受希腊人民的欢快活跃的个性。
2、过程与方法：欣赏感受的过程中逐渐领悟
3、情感态度与价值观：感受希腊民歌的旋律特点。教学重点：学习歌曲的唱法 教学难点：歌曲中的十六分节奏 教学过程：
一、初步介绍希腊：
2、歌曲学习方法播放歌曲录音
3、学生跟唱：教师领唱
4、完整演唱歌曲
5、欣赏其他希腊歌曲 知识拓展：
希腊人于公元前776年规定每4年在奥林匹亚举办一次运动会。运动会举行期间，全希腊选手及附近黎民百姓相聚于奥林匹亚这个希腊南部的风景秀丽的小镇。
当然神话井非历史。事实上，古代奥运会所以在古希腊出现，是由地理环境，经济生活方式、文化习俗、宗教信仰、价值观念，审美观点等多种历史文化因素铸造成的一个客观历史现象。—般历史学家都认为，从公元前776年始，竞技表演以比赛形式出现，因而人们通常把这作为古代奥林匹克运动会的起始年代。第四单元：《环球音乐探宝八再行欧洲》
(总第14课时)
第 二 课 时
课
题：《缆车 》 课
型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：．欣赏歌曲《缆车》，听辨男声音色，感受童声、女声、男声3类不同音色的特点及其艺术表现力。
2、过程与方法：欣赏合唱的美妙音响效果
3、情感态度与价值观：感受意大利歌曲的旋律特点。教学重点：欣赏合唱
教学难点：歌曲中的十六分节奏 教学过程：
(一)欣赏歌曲《缆车》。
l。欣赏书上的插图，导入新课。引导学生在听第一遍时，能感受男高音独唱高亢嘹亮的音色，并与童声、女声音色加以区别。
2．介绍歌曲两部分不同的表现内容与情绪。听第二遍时，想象这两部分的音乐形象。3．请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻。
4．听第三遍，感受歌曲的风格，并用动作来表示歌曲中的力度变化，轻声哼唱旋律。(二)认识拍拍号及其强弱规律、指挥图式。1．学习音拍的含义、强弱规律与指挥图式。
2．看谱视唱
一、视唱三，用拍手与拍腿表示强弱规律。3．听歌曲录音，帮助学生巩固 拍有关知识。
第四单元：《环球音乐探宝八再行欧洲》
(总第15课时)
第 二 课 时
课
题：《小鸟》 课
型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：通过歌曲的学习，掌握两个声部的歌曲演唱方法。
2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合，3、情感态度与价值观：了解波兰歌曲的旋律特点 教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏： 教学过程：
(一)欣赏歌曲《小鸟》
简单介绍波兰：波兰共和国（简称波兰；波兰语：Rzeczpospolita Polska）是一个东欧国家，西面与德国接壤，南部与捷克和斯洛伐克为邻，乌克兰和白俄罗斯在东，东北部和立陶宛及俄罗斯接壤，北面濒临波罗的海。早在6～10世纪中叶，西斯拉夫的原始公社就开始逐步解体，封建土地所有制产生。10世纪中叶，以格涅兹诺为中心的波兰部落逐渐统一了其它部落。皮亚斯特（Piastów）家族的梅什科一世（Mieszko I，约960～992在位）建立了早期封建国家。公元996年，波兰接受基督教。1025年，博莱斯瓦夫一世（Boleslaus I，992～1025在位）加冕为波兰国王，波兰成为一个强大而统一的国家。
学习波兰歌曲小鸟
1、齐读歌词，熟悉意境
2、试唱旋律，体会音准
3、歌词填唱，感受歌曲
4、教师指导，及时改正
三、欣赏其他几首波兰歌曲
1、教师播放录音
2、学生欣赏讨论
3、波兰名人录： 提起波兰，人们自然会想到肖邦和居里夫人。肖邦是波兰人引以为骄傲的伟大作曲家和钢琴家。华沙举办的五年一度的肖邦国际钢琴大赛，吸引着全世界好手角逐，成为国际音乐界的顶级盛事。出生于华沙的居里夫人是世界上第一个两次获得诺贝尔奖的女科学家，她为人类揭开原子的奥秘作出了巨大贡献。
第四单元：《环球音乐探宝八再行欧洲》
(总第16课时)
第 三 课 时
课
题：《卡林卡》 课
时：第16课时 课
型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：通过歌曲的学习，掌握两个声部的歌曲演唱方法。
2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合，3、情感态度与价值观：了解波兰歌曲的旋律特点 教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏： 教学过程：
一、介绍俄罗斯民歌特点
前苏联民歌富有经久不衰的魅力。其歌词多是颂扬理想主义、爱国主义和革命英雄主义，体现出积极向上的人生态度，使人有一种坚定的信仰和目标。听他们的歌，会让我们发自内心地去热爱祖国，热爱人民，热爱大自然，热爱美好的生活，并用双手去建设美好的未来。许多歌曲也歌唱爱情、歌唱友谊。告诉人们要互相友爱。这些歌曲感染着我们的群体，激励着我们去为理想而奋斗。
二、欣赏俄罗斯民歌卡林卡
三、听唱法学习歌曲。
四、教师与同学观看俄罗斯民歌表演，体会俄罗斯歌曲的风格。
五、继续讨论，搜索相关资料
第四单元：《环球音乐探宝八再行欧洲》
(总第17课时)
第 四课 时
课
题：《挪威舞曲》 课
型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过让学生理解不同强弱带来的不同感受，培养学生的乐感，训练他们逻辑思维能力，提高发散思维能力。
2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合，3、情感态度与价值观：进一步理解ƒ与p的不同运用给歌曲带来的不同感受。教学重点：欣赏乐曲
教学难点：乐曲中的切分节奏： 教学过程：
1、玩游戏“小树和小精灵”。
——引导学生用身体的动作变化来表现小树的生长过程，以及用不同的动作造型表现已长成的大树。
——组织学生玩游戏“小树和小精灵”，教会学生理解、熟悉角色形象和动作，初步掌握游戏规则：小树动时小精灵不动，小精灵动时小树静止。
2、倾听、欣赏音乐，了解音乐ABA的结构。
——请学生完整地倾听、欣赏音乐、感受乐曲的音乐特性。
——启发学生学习分辨音乐，知道什么地方是小树生长、树叶摇动（A）；什么地方小精灵出来跳舞（B）。了解音乐的结构。
3、分段欣赏，创编动作，并随乐表演。
——请学生做小树，一拍一下地长树叶，以表现A段音乐的前半部分，鼓励学生用不同的姿态表现树的造型。
——引导学生用扭动身体的不同部分，如颈、腰、腿等表现小树摇动、并能按乐句向上扭动和向下扭动，以表现A段音乐的后半部分。
——请学生欣赏B段音乐，并请学生扮演小精灵跳舞，以做出小精灵在树林中穿行，围绕小树开展活动，如浇水、看小树、摸小树等动作。启发学生根据小树的姿态，调整自己的动作幅度，知道只有这样，才不会碰撞小树。
——请学生再欣赏A段，并用小树生长、小树摇动的动作表现。
4、完整地欣赏乐曲，并随音乐做游戏。
第四单元：《环球音乐探宝八再行欧洲》
(总第18课时)
第 四课 时
课
题：《卡门序曲》 课
型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：探索音乐欣赏课堂教学的延伸,利用网络使学生能独立获得所需的音乐知识。
2、过程与方法：依据曲式图听辨作品《卡门序曲》，把握作品各主题，从作品的结构深入认识音乐作品。
3、情感态度与价值观：进一步理解ƒ与p的不同运用给歌曲带来的不同感受。教学重点：欣赏乐曲
教学难点：乐曲中的切分节奏： 教学过程：
一、收集有关歌剧《卡门》的资料，请两位同学来讲解或介绍，在课下收集有关歌剧《卡门》的资料。（由学生亲自演示）。
二、欣赏管弦乐作品《卡门序曲》
《卡门》是世界著名歌剧之一，在这部歌剧中最具代表性及流传最广的器乐作品就是管弦乐作品《卡门序曲》又称《卡门前奏曲》，经常被一些交响乐团作为音乐会曲目来演奏。欣赏作品，在音乐会演出中作品就演奏到这里结束。这段音乐描写欢乐的节日气氛和剧中斗牛士的英雄形象。而在歌剧中作品并没有结束，让我们继续欣赏，提问：这段音乐留给你的印象？
一、首先来欣赏作品《卡门序曲》（）——欣赏到第一大段落结束，（在一般的音乐会演奏时，我们所欣赏到的《卡 门 序 曲》就结束了，而在歌剧中的序曲乐曲没有完，让我们来继续欣赏。（磁带）学生的感受（）
1、引出——曲式图
第一部分为三部曲式，（ABA）气氛热烈；第二部分在一般的音乐会演奏时，大多不演奏，这段旋律具有悲剧气氛与第一部分形成反差。
2、按曲式图听全曲。（第一遍）
要求全体学生看板书，由教师指图欣赏，使全体学生熟悉这部作品的曲式图。掌握、分辨出曲式图中二个大的段落（三部曲式、展开性段落）。
3、按曲式图听全曲。（第二遍）要求学生听辩出各主题，（看教材P97页）找到
第一主题、第二主题、第三主题、第四主题
（在曲式图中）的旋律，并和曲式图相对应，在曲式图中标出这四个主题。
4、按曲式图听辨全曲。（第三遍）
要求学生随音乐的发展在自己的曲式图上作记录。（可用各种符号标出旋律、力度、速度等的变化，也可用文字说明或记谱，其中特别注意每个主题的区别更包括重复部分的变化。）
5、按曲式图听辨作品片断,要求在图上完成，在小节下面用方括号标明音乐从哪小节到哪小节，并写清楚序号。
6、公布正确答案（师生共同完成）
第四单元：《环球音乐探宝八再行欧洲》(总第19课时)
第 四课 时
课
题：《斗牛士之歌》 课
型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过练习，学生能够用正确的技法演奏《浏阳河》。
2、过程与方法：通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。
3、情感态度与价值观：在通过学生自主演绎歌曲之后，通过类比欣赏《又唱浏阳河》和奥运歌曲《永远的朋友》，让学生多元化了解同一乐思在不同音乐作品中产生的不同风格和音乐 教学重点：欣赏乐曲
教学难点：乐曲中的切分节奏： 教学过程：
一、组织教学
听《斗牛士进行曲》，初步感受西班牙风格的舞蹈！
二、斗牛士风采
1、谈话导入：
师：同学们知道刚才跟王老师一起跳的这一段带有哪里的风格吗？（西班牙）
师：对。今天王老师准备带大家去西班牙旅游！大家想不想去啊？（想）能不能再肯定点，声音响亮些！好。出发罗。同学们到西班牙最想先去看的什么呢？（斗牛表演）好，咱们来欣赏一个世界级斗牛的片断！
2、感受斗牛士风采
3、小结。
师：同学们知道得可真多。斗牛之所以久经不衰，而且让观众如痴如醉，其主要原因在于，它不仅表现出了高超的艺术，而且代表了一种民族精神。斗牛是一场真正的竞技活动，是一场人与动物之间力与勇的生死搏斗！斗牛是勇敢的象征，是英雄气概的表现！而斗牛士被人们视为独特人种，具备了勇敢、高雅、技巧、体力、敏锐、浪漫、及疯狂。在悠久的斗牛活动当中诞生了无数的优秀斗牛曲，光是西班牙有关斗牛士的歌就有近200首。由法国作曲家比才创作的《卡门》中的《斗牛士之歌》，是风靡全世界，久唱不衰的世界名曲。
第五单元：《音乐创作-京京冰冰学写歌》
(总第20课时)
第 一课 时
课
题：《京京冰冰学写歌》 课
型：音乐创作教学
教学目标：
1、知识与技能：对学生歌曲创作启蒙，让学生了解写简单歌曲的一般方法与步骤。
2、过程与方法：实验探究
3、情感态度与价值观：引导学生积极主动参与教学活动，诱发学生的创作思维，让学生在尝试写歌活动中有创新的体验，并受到教学与美的熏陶。教学重点：欣赏乐曲
教学难点：乐曲中的切分节奏： 教学过程：
一、介绍本课的两位主角京京和冰冰
1、年龄：小学六年级学生
2、爱好：唱歌、跳舞
3、要求：想当小小作曲家 作曲的基本要素：
1、创作歌词
2、确定歌曲的基调
3、寻找节奏音调，写出音乐主题
4、介绍几种方法
三、学生开始看创作实例
1、月亮娘娘。逐步定出基调
2、学生开始写作品：太阳公公
3、学生作品展示
第六单元：《走进音乐大师----舒伯特》(总第21课时)
第 一课 时
课
题：《舒伯特》 课
型：欣赏教学
教学重点：了解舒伯特生平 教学过程：
1、复习导入新课
二、进入新课
（一）了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代
（二）欣赏
1、《魔王》（1）、阅读教材第116页后提问： ①歌词是谁的诗作？（歌德）②反应什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王）③什么乐器伴奏？（钢琴）（2）、聆听《魔王》
听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？ 讨论小节：（不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。）
2、《菩提树
（1）简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。（2）聆听中文版《菩提树》
①歌词是谁的诗作？（缪勒）②反应什么内容？（流浪汉的心情）③什么乐器伴奏？（钢琴）教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。
3、《鳟鱼》
（1）聆听中文版《鳟鱼》 ①
表达什么内容？（表达作者对当时社会状况的不满）②
歌词是谁的诗作？（舒巴尔特）|（2）聆听原文《鳟鱼》
（3）请学生试唱第一句乐谱；集体唱第一句乐谱；给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。
（三）、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点：歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲；
演唱形式：多为独唱曲；伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；演唱水平：对演唱技术有较高的要求。
（四）说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。《摇篮曲》、《教我如何不想他》（赵元任）、《嘉陵江上》（贺渌丁）等。
（五）总结浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们继续学习。
（六）收集中外艺术歌曲。
第六单元：《走进音乐大师----舒伯特》(总第22课时)
第 一课 时
课
题：《野玫瑰》 课
型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：认识三种变音记号的作用，并能唱准歌曲中的升降记号。
2、过程与方法： 通过歌曲学习，了解舒伯特的生平及歌曲的创作意境，体会两首世界名曲的风格特点。
3、情感态度与价值观：通过欣赏，能听辨歌曲的节拍。教学重点：认识半音、全音变音记号，并了解他们的含义。教学难点：复习回旋曲结构和切分节奏。教学过程
（一）、歌曲《野玫瑰》。
（二）、活动与练习：
1、视唱带有升记号的的旋律。
（三）、常用变化音知识。
二、教学过程：
（一）、发声练习。（略）
（二）、听辩变化音。（练一练④）
（三）、音乐知识：常用变化音记号。升记号—将指定音高升高半音。降记号—将指定音高降低半音。
还原记号—将已升高或降低的音还原。书写方式。
（四）、视唱带有升记号的练习曲。（练一练①②）
1、学唱《野玫瑰》
2、复习《菩提树》
3、学习新歌《野玫瑰》
（1）、听录音范唱，感受变化音的音响效果。
（2）、学习带声记号的乐句。
（3）、学习曲谱，跟琴进行。
（4）、学唱歌词，注意一字多音的唱法。
（5）、歌曲处理。
第六单元：《走进音乐大师----舒伯特》(总第23课时)
第 二 课 时
课
题：《冬之旅、老艺人》 课
型：欣赏教学
教学重点：认识半音、全音变音记号，并了解他们的含义。教学难点：复习回旋曲结构和切分节奏。教学过程：
一、赏析：老艺人
1、导言：相信喜欢古典音乐的人都知道歌曲之王舒伯特,在仅有的三十一年生命中,他创作了六百余首艺术歌曲,并创作了声乐套曲这一形式,开创了艺术歌曲的新纪元.2、单调的音响带着人声用一句非常简单、短小的民间旋律多次反复,一应一和,真实地表现了老艺人的孤寂、麻木.3、“村庄尽头有个摇琴的老艺人,他的冻僵的手指不停地摇着琴,光着双脚徘徊在那雪地上,盘里总是空空没有分文”这里从头至尾反复着一个五度音,它不停的模仿着八音琴那单调的和声,更增加了音乐的孤寂、空虚的气氛.最后一句是流浪汉最后向老艺人所发出的心酸的问话,其实表明了主人公如同老艺人一样地麻木地没有任何希望了.二、学生开始欣赏
1、初听全曲
2、配乐朗诵歌词，体会意境
3、完整听赏全区
第六单元：《走进音乐大师----舒伯特》(总第24课时)
第 三 课 时
课
题：《鳟鱼》 课
型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：欣赏歌曲《鳟鱼》
2、过程与方法： 体会大小调在音乐中的情绪变化。
3、情感态度与价值观：了解舒伯特生平及音乐作品。
教学重点：通过学习歌曲，分析音乐的调式，掌握歌曲的内容，体会音乐的情绪。教学难点：能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。教学过程：
一、创设情境
二、知识导入教师：你们喜欢钓鱼吗？钓鱼时的心情怎样？如果你就是被钓上来的那条鱼，你有何感受？让我们一起来听听舒伯特笔下的那条鱼的名运如何？（看着歌词，第一遍聆听）
三、深入歌曲的内容再次欣赏音乐的层次。（第二遍聆听）
四、作品分析
第一乐 章是活泼的快板，奏鸣曲式。第二乐章是行板，二段曲式。第三乐章是一首谐谑曲。第四乐章是变奏曲式。
第五乐章最快板，二段曲式。
第七单元：《全球小朋友大联欢》
第 一课 时
课
题：《音乐1234》 课
型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：听说那个来自全球的各种音乐
2、过程与方法： 充分聆听
3、情感态度与价值观：感受不停地域的音乐特点 教学重点：感受音乐
教学难点：能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。教学过程：
一、同学们一起来观看书上第8页的联欢会内容
二、教师播放歌曲录音，学生听辩猜出是哪个国家的音乐。
三、目录：
1、中国：太阳出来喜洋洋
2、美国:苏珊娜
3、俄罗斯：卡林卡
4、印度尼西亚：
5、墨西哥:
6、塞内加尔：法图姑娘
7、新西兰：哈卡
8、日本下雨啦 四：学生分组听赏
五、歌曲表演：同学们化装成各个国家的人民来载歌载舞
第七单元：《全球小朋友大联欢》
第 二 课 时
课
题：《音乐1234》 课
型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：听说那个来自全球的各种音乐
2、过程与方法： 充分聆听
3、情感态度与价值观：感受不停地域的音乐特点 教学重点：感受音乐
教学难点：能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。教学过程：
一、同学们一起来观看书上第8页的联欢会内容
二、教师播放歌曲录音，学生听辩猜出是哪个国家的音乐。
三、目录： 01 花莓花儿开
02 莫斯科郊外的晚上 03 喀秋莎 04 山楂树 05 小路
06 春天花园里花儿真美丽 07 灯光 08 纺织姑娘 09 遥远的地方蜻蜓姑娘11 有谁知道12 我们举杯01 重归苏莲托02 雪绒花03 深深的海洋四：学生分组听赏
五、歌曲表演：同学们化装成各个国家的人民来载歌载舞
第七单元：《全球小朋友大联欢》(总第27课时)
第 二 课 时
课
题：《小白菜》 课
型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：运用对比的方法听赏河北民歌>与歌曲>了解传统民歌与民歌风格的创作歌曲之间的传承关系与新歌创新的表现手法
2、过程与方法： 通过欣赏演唱,演奏等实践活动,使学生感受我国民歌的发展与创新与传统民歌有着密不可分的血肉关系,唤起学生对民歌的兴趣,并延伸到对民族祖国之爱。
教学重点：通过欣赏演唱、演奏等实践活动,使学生探索新民歌与传统民歌之间血肉不可分的关系的同时，提高学生对音乐的鉴赏能力。
教学难点：调动学生利用优美的歌声表达歌曲，激发学生对祖国，对时代的热爱之情。教学过程：
一．导入课题：
设问：刚才同学们听到的是什么歌？ 学生回答：《虹彩妹妹》 二．民歌新韵探源与演唱
（一）民歌新韵探源教师：下面让我们一起再次走进民歌新世界，感受民歌新作的魅力吧！
㈡《我属于你》再体验
教师：上一节课老师给大家布置了一个任务,分小组去进行新时代民歌发展变化的资料收集,课前有几个小组的同学把资料拿上来了,下面我们请这几个个小组的同学来为大家介绍他们收集的情况.三．民歌文化追追追……
1.各组交流课后收集整理的有关民歌发展的材料。
播放由吴雁泽，戴玉强，阿宝演唱〈草原上升起不落的太阳〉。2.评价。
四、课堂小结
在当代新的文化语境中，人们群众集体创作的民歌的可能性逐渐减少，而由音乐工作者从民歌中吸取养料运用民间音乐素材并对之进行加工提炼的新民歌在今天尤为突出。这类民歌因其融入了现代人的思想﹑情感和现代的音乐元素，适合了现代人的审美需要，容易受到现代人的喜欢，其流传也较广。所以，只有把传统与创新相结合，民歌会焕发出新的生命力。
第七单元：《全球小朋友大联欢》
(总第28课时)
第 三 课 时
课
题：《小白菜》 课
型：欣赏教学
教学重点：通过欣赏演唱、演奏等实践活动,使学生探索新民歌与传统民歌之间血肉不可分的关系的同时，提高学生对音乐的鉴赏能力。
教学难点：调动学生利用优美的歌声表达歌曲，激发学生对祖国，对时代的热爱之情。教学过程：
一、师生问好
二、发声练习
1、连音练习
2、跳音练习《欢乐颂》1= C
4/4
二、欣赏
童声独唱 ——《小白菜》
①师介绍《小白菜》是一首童声独唱歌曲、河北民歌，师分别介绍“童声”和“独唱”的意思。②初听（前奏时加旁白：在刺骨的寒风中，一个衣衫褴褛的小姑娘蹒跚地走着），观察图的内容。
③回答课后习题⑴。
④回答习题⑶，说一说《国歌》中三个“起来”旋律的进行特点属于哪一种。
⑤师总结旋律进行的几种方式（上行、下行、平行）在表达音乐的情感和形象上所起到的不同作用。上行表现较为激昂的情绪，下行表现较为悲伤的情绪，而平行则表现比较舒缓的、优美抒情的情绪。（图）⑥随录音哼唱加深印象，要求学生哼唱出能记住的旋律。⑦给歌曲选一个你认为最合适的颜色，说说原因。
第七单元：《全球小朋友大联欢》
(总第29课时)
第 四课 时
课
题：《快乐的节日--节日舞》 课
型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏，感受欢快的情绪
2、过程与方法：在听赏中提高艺术素养
3、情感态度与价值观：了解民歌是中国音乐文化发展取之不尽的宝库。教学重点：感受音乐情绪，想象音乐所描绘的情景 教学难点：感知、理解音乐形象 教学过程：
一、欣赏导入
这首钢琴曲充满了欢乐童趣和写实色彩，它的标题就为我们揭示了音乐段落所要表现的场景。音乐的这种写实性为我们的欣赏带来了一定的方便，欣赏导入可以采取正、反两种形式，即：从标题猜情绪，或从情绪猜标题。
二、音乐欣赏
（一）按照导入方法一展开的欣赏：从标题引入音乐欣赏
1、首先向学生简要介绍完整的音乐作品及其作曲家；
2、出示教材所欣赏的两个段落：“郊外去”和“捉迷藏”，请学生从标题上来猜想音乐可能表现的情绪，音乐节奏可能出现的疏、密排列，还可以请学生按照自己的想象，用不同的颜色、线条来表示自己对音乐情绪等要素的猜测；
3、然后，请学生对照欣赏音乐，比较一下哪些自己猜对了，哪些没有猜到？ 猜对的部分，作曲家想表现的和自己的心情哪里是一致的？自己此时心中是怎样的情绪，联想到的是怎样的情景？
没猜到的部分音乐作曲家想表现的是什么心情和情景？它和自己联想、想象的情景有什么不一样？
（二）按照导入方法二展开的欣赏：在音乐欣赏中引出音乐标题
1、欣赏音乐作品中的两个段落，简要介绍作曲家及其背景
2、在分段落欣赏时，根据音乐情绪，启发学生联想、想象乐曲所要表现的情景是怎样的？
3、教师可以相对缩小学生联想、想象的范围，比如：第一首乐曲想要表现的是户外的情景；第二首乐曲表现的是一种我们喜欢的游戏。然后请学生根据对音乐的感受、想象，结合自己的生活经验，尝试为2段段落各起一个标题。
4、交流标题，并说说自己的意图。
5、最后，教师出示音乐的标题，再请学生根据标题听听音乐，再来想象音乐表现的情景，并说说为什么要用这样的标题来表现？
（三）关于“郊外去”和“捉迷藏”两段标题音乐，从结构上都可以比较清晰地区分它的段落，因此，教师要从音乐的情绪、节奏疏密、音乐形象等着手，帮助学生大致能区分出乐曲的段落结构。
