螳螂捕蝉教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案螳螂捕蝉”。
《螳螂捕蝉》第一课时
教学目的：
1、学会生字新词，理解它们在课文中的意思，理解“其”字在不同的语言环境中所指代的不同内容。
2、指导有语气地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得故事所蕴涵的道理。
4、正确地评价少儒子这个人物。
教学重点：理解课文内容，懂得故事所蕴涵的道理。教学难点：计算机课件。教学过程：
一、由图及文，导入新课。
1、分别出示螳螂和蝉的图片。结合课文内容说说你都看到了什么（讲图意）。
2、今天我们学的这篇课文就跟这两个小动物有关。题目就是——（齐读：螳螂捕蝉）
4、这是一则寓言故事。我们学过哪些寓言故事？
这些寓言故事都有一个特点——通过一件事来告诉人们一个道理。
螳螂捕蝉这则寓言故事揭示了一个怎样的道理呢？相信学了课文，同学们一定会深刻领会到的。
二、检查预习，掌握生字。
1、课前已经叫同学们预习过了。课文中的生字，老师不教，哪些同学通过预习已经会念了？ chǔ zháo zhuàn dàn dài chéng zhǎo lù（1）谁来读？（指读）（2）把这些词每个读两遍，一起读。
三、初读课文，整体感知。
1、指名读课文
2、请同学们打开课文，自由读课文，这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢？认真地读，边读边画，故事的起因、经过、结果。（生自读）
3、三个学生读起因经过结果
四、细读部分，了解起因
1、这个故事的起因是——吴王想攻打楚国。课文哪一部分写到这个内容？（第一自然段）读课文第一小节，一边读一边用心体会。有些词语、句子的意思需要你用心体会。这样才会体会深入，读得有感情。
2、谁来读？（指读）
3、你把最后一句话再读读。（出示句子：可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”）（1）这儿有个词很重要，你们发现了吗？（固执）“固执”是什么意思？找近义词法理解，可以理解为——（顽固）放到课文中去，这个词讲谁的？（吴王）你能否讲讲吴王怎么样，才叫固执？（生——）
对啊，这就叫固执。放到课文中，就不难理解了。读得时候，要把“固执”的神情、语气读出来。
（2）吴王固执是有原因的，因为当时楚国国力确实较吴国弱，吴王又有称霸的雄心。可当时的地理位置是吴国南面是越国，西边是楚国且较远，北方其他诸侯国还有很多。事实上，攻打楚国对吴国是极为不利的。这时候，君臣之间会有怎样的对话呢？ 出示：
“吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。”请写一写，君臣间会有怎样一段对话？（把握大臣极力劝谏，吴王高高在上一意孤行的基调）大臣： 吴王：大臣：吴王：大臣：吴王：
（3）请同桌或前后同学合作写话。一人写吴忘的，一人写大臣的。写好以后，再相互演一演那对话的情景。（4）交流。（5）大臣们极力劝阻，可吴王根本不听，竟固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”（出示：可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”）“处死”，意味着什么？齐读，读出吴王当时的顽固不化。
（6）吴王的这句话在当时就相当于下了——死命令出示：可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？这句话中的“死”是什么意思？（7）是呀，这是一条不能更改的命令，让我们再读吴王的话，读出他下命令时的坚决。
五、细读部分，体会结果。
过渡：吴王此时的态度是如此的坚决，似乎不可更改。可结果呢，指名读。（结合课文用自己的话回答）。体会着读
2、吴王明白了什么？使他改变主意呢，过渡：吴王怎么会明白这些的呢？那还得归功于那位少年，他巧用螳螂捕蝉的故事令吴王打消了攻打楚国的念头。课文2——11自然段，就是写了这故事的经过。
3、请同学们好好读读，找出其中点明故事道理的句子，并用直线划出来。课件出示
4、酒让我们一起看看这三者小动物的故事吧（自由讨论，小组合作）见课件
5、汇报
6、这节课我们知道了要把一件事写完整，必须把起因、经过、结果写清楚，下节课我们将重点来学习怎么抓住细节把事情的经过写具体。
三、总结全文
本文讲了一件什么故事
四、成语积累
五，生活中类似的现象
六、课后作业，拓展延伸。
把《螳螂捕蝉》的故事讲给爸爸妈妈听。
