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《长城 》综合实践活动课教案设计
********小学 *****教师
一、教材分析：
教学内容：人教版九年义务教育六年制教科书四年级上册。内容分析：本课的教学设计，是让学生了解长城的雄伟壮观和高大坚固，感受我国古代劳动人民智慧和力量，以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让学生认识长城，了解长城史今，理解长城构造，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，让古老的长城永驻学生的心中。
学情分析：作为生活在黑龙江农村地区的小学四年级的孩子，长城离学生的生活距离较远，基本上没有亲自等过长城，如果学生对长城没有鲜明的感性认识，就不会产生相应的情感，也就不会真正体会到长城是中华民族的象征。因此，利用现代化的教育技术手段，开发适合学生需要的课程资源，为学生呈现一条形象鲜明生动的长城画面，让长城在学生的脑海中鲜活起来，增加学生对长城的感性认识。
教学目标：
知识目标：通过收集介绍长城的文章、图片、传说和历史故事，了解长城，赞美长城。
过程与方法：通过小组合作、交流感知、小表演等活动，丰富学生知识，开阔眼界。情感目标：知道长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
教学重点：了解了解长城，赞美长城。
教学难点：知道长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，激发学生的民族自豪感。
二、教学方法：
赛一赛、看一看、想一想、议一议、画一画、唱一唱等方法
三、教学过程：
（一）、创设情境 激趣导入
师：同学们，现在我们进行一次知识竞赛，看谁知道得多? 生踊跃发言
师：你们对祖国名胜古迹知道多少? 生：（抢答）莫高窟、峨眉山、泰山、长城„„
师：这些祖国名胜古迹中被列入世界八大奇迹之一的是其中的哪一个？
生：长城。
在座的同学都没有见过长城，对于长城你了解多少？这节课老师和同学们共同走进长城，去了解长城。（板书：长城）
（二）、交流体验 互动感知
师：同学们，长城是古代建筑的典范的代表，它有丰厚的文化底蕴，更是中华民族的象征，是世界八大奇观之一。虽然我们现在无缘登上长城，做一回好汉，下面我们通过屏幕来目睹长城的风采，去领略长城的风光。观赏屏幕时，要求同乡们仔细观察，谈出自己观看后的感受。请同学们看大屏幕：播放课件（长城概貌组图）。（板书 观）
学生观看长城的课件
师：欣赏了长城的画面，你看到了什么？又想说些什么?能把你的感受与同学们交流交流吗？。
学生畅所欲言。教师（板书 雄伟壮观）
师：对长城你知道多少？把你知道的介绍给大家，谁先来？ 学生介绍图片资料、有关长城的文章、传说和历史故事的资料。
（板书 历史悠久）
师：通过观赏长城的图片，交流有关的资料，同学们对长城有了更深的了解。此时，如果你站在长城上，你最想说些什么？
生：我想说长城你真气魄雄伟，我为你感到自豪。生：我登上长城会有一种民族自豪感油然而生，一种爱国的情感在我心中回荡。
（三）、多种形式 展示成果
师：长城这样雄伟壮观，你想用什么样的方式来赞美长城那？同学们可以以小组合作的形式用不同的方式来赞美长城。可以先组内交流交流。
学生小组交流（板书 赞）师：你想用什么样的方式来赞美长城？ 生：我们绘画小组想用画笔勾勒出雄伟的长城，来赞美它； 生：我们想用歌声来赞美长城。师组织小组展示学习成果、表演。
A、班内小画家首先登台，寥寥几笔，勾勒出长城概貌图与齿形墙图
B、小歌手、一边唱着《长城谣》，一边走到台前，指挥大家一起唱。（众生微笑着，拍手齐唱）
C、诗歌组用诗歌来赞美长城。
小小诗人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的笔，写下了一首奇丽的小诗，放在实物投影仪上与同学们见面：
师：同学们的精彩表演真让老师感动，你们在自渎、自悟、自讲、自唱、自吟、自画等一系列活动中，认识长城，了解长城史今，理解长城构造，增长了知识和才干，陶冶了情操，受到了爱我中华的教育。（板书：伟大奇迹）
（四）、激情升华 歌唱长城
师：下面让我们跟着美妙的音乐，同歌唱家一同唱长城，再次去领略长城的风光，抒发对长城的赞美之情。
四、拓展延伸
1、收集有关长城的歌谣
2、看一看，做一做，保护长城
五、教学反思：
《长城 》这节语文综合实践活动课通过赛一赛、看一看、想一想、议一议、画一画、唱一唱等等系列教学活动，让学生认识到长城它创造了辉煌灿烂的中华文明。根据儿童认知的规律，安排了走近长城、走进长城、歌颂长城和保护长城的四个环节，以情感体验为主线设计教学。兴趣是最好的老师，新课伊始，教师用“祖国名胜知多少”一问，为新课的学习活动，营造了最佳的情绪背景而创设最佳的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，唤起学生发自内心的学习愿望，使他们入情入境，主动参与学习；接着，通过通过视频、图片、资料等让学生了解长城是长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。在课前布置搜集活动，课中注重展示，这样更有利于学生语文素养的形成和发展。学生通过看、听、想、说产生了富有个性的表象、体验。培养了学生思维的灵活性，更重要的是它为学生学习多角度思考问题，为学生亲自经理探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。教学中小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，纷纷谈、说、演，突出了学生的主体地位，促进了全体学生的发展，体现了学生才能，充分展示出学生的风采，课堂涌动生命的活力。实现了教师角色的转变；再接着，通过吟诗、唱歌等形式，激发出学生对长城的热爱；让学生在歌声中再次入情入境中去感受长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹。
