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7、一分钟
执教 尤红莲 教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点难点：
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。教学时间：两课时 第一课时：（略）
第二课时 教学过程：
一、判题激趣，导入新课
出示：一 = 20 我的这道数学题对不对呀？
二、初读课文，把握整体。
听读课文，共同讨论“一 = 20”是否正确。把握课文的整体内容。
三、再读课文，朗读感悟。
１、指导读课文第一段。
２、采用激励方法，引导学生朗读了课文的第二、三、四、五段。
四、快乐游戏，检查字词。
五、拓展延伸，续写故事。
六、总结谈话，明白事理。
一分钟
第一课时
师：请看黑板。（板书：一 = 20）我的这道数学题对不对呀？ 生：（异口同声）不对！
师：啊？那谁能说说，为什么不对？
师：大家都认为老师写的是错误的。难道就没有一个同学认为是对的吗？ 师：请大家现在开始读课文，多读几遍，我相信你们认为“一等于20”是正确的！不过，大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始读书吧！
师：好了，大家都读完两遍了，有的同学读完三遍了。现在，认为一等于20的同学请举手。（绝大多数学生举手）这么多同学举手啊！看来小朋友们很会读书，很会动脑筋！那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？ 师：来，一起说——生：一分钟！
师：哎呀，真聪明！（板书：分钟）这个20就是——生：20分钟！
师：对，就是20分钟。请注意老师写字，希望大家和老师一起写。（师在“一分钟”上面板书“多睡”，学生跟着写。）老师在一分钟上面写了多睡两个字，想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢？生：迟到。板书：（多睡）（迟到）
一分钟 = 20分钟
师：现在，认为我这个数学题对的举手。师：在语文课上，如果没有“多睡、迟到、分钟”这些条件，也是不对的。现在，加上这些条件，你觉得对吗？
师：这里的等于就是导致的意思。元元多睡了一分钟，导致他迟到了20分钟。你一定能说出来在这一课里，为什么一等于20了。
生：元元早上多睡了一分钟，在上学路上，遇到红灯耽误了时间，没赶上公交车又耽误了时间，只能走到学校，就迟到了20分钟。
师：说得多好啊！不但非常简单地说出了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事情，而且还说出了元元上学路上发生的三件事。
师：好样的！请看大屏幕（上面出现课文第二段），这就是他说的第一件事。自由读读，看谁读得好。（学生自由读课文）
师：小朋友们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！赵老师为你们高兴！来，咱们一起读一遍！（生齐读课文）师：谁能单独读一读让大家听听？
（学生朗读课文，教师随时指导：“元元”的后一个字要读轻声；“很快地”的“地”字要读de）
师：读得不错，就两个字没读准！谁敢和他比一比？ 师：对，真好！
师：她只错了一个字。可以得“A＋”。A是一等的，A＋是更好的。谁能得“A＋＋”？（笑声）
师：不但流利，还很有感情！A++!（掌声、笑声）
师：谁觉得自己能得A 三个＋？！好啊！凡是有自信的同学都可以站起来读，看看你们这么多人能不能超过她！生：能！
师：老师很想给大家得“A 三个＋”，但是只能给你们得“A 两个＋”。生：（齐）为什么？ 师：大家读书的时候，声音整齐又响亮，没有任何错误。可是„„请大家看看这一句：“他叹了口气，说„„”一般人叹气的时候啊，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮的。
师：好，请你读！请注意，就从“他叹了口气„„”开始读。
师：哇，你读得已经超过 “A＋＋＋”的标准。了不起！声音压低了，速度放慢了。谁还能得“A＋＋＋”？好啊，都想读。想读的就站起来，想读就读！师：啊，都可以得“A＋＋＋”了！老师相信，大家可以读得更好，那么怎样读才能得“A＋＋＋”呢？
生：读得轻一点、慢一点、伤心一点。
师：嗬，你对课文中的元元同学是琢磨透了！那你来个伤心一点的！生：“他叹了口气，说：‘唉——要是早一分钟就好了。’” 师：她朗读得好，因为有“绝招”，听出来没有啊？ 师：多了哪个字？
生：多了一个“唉——”
师：好样的，小耳朵真灵！不过，告诉你，她在这里多了一个字，不但不算错，而且要表扬！她这是创造性地朗读！这也是她能得“A＋＋＋”“绝招”！不信你们也加一个“唉”字试试。师：哈，见到了“绝招”都想用一用。不过，有些同学叹的气不大好。为什么呢？因为叹气的时候总是笑眯眯的。想一想，谁伤心叹气的时候笑眯眯的？来，大家一起叹叹气我看看。生：（一起叹气）唉——
师：哈，听到你们的叹气声，再看看你们显得特别伤心的表情，此时，我觉得你们一个个都是元元，正在那里叹气呢：“唉——要是早已分钟就好了！”来，用用这个绝招，看看能不能读出“A＋＋＋”的水平！谁先来？
师：大家都想读？那好，咱们就一起读！我相信全班同学都能得到“A＋＋＋”！师：来，我们用这个方法读下一段。（投影出示课文第三段）先练练吧。
生：（自发地齐读）“他等了好一会儿„„车子开了。他又叹了口气，说：“唉——要是早一分钟就好了。”
大家把元元说的话读得非常有感情，那么，元元心里想的大家能读好吗？ 生：能——！
师：呵，信心十足啊！请看大屏幕！（投影出示课文第一段）谁来读？
师：大家这么快就把课文读得正确流利有感情了，真是不简单！课文读好了，我想，课文中的字词嘛，对于同学们来说，就是小菜一碟了！师：请看，这些就是本课的生字词！读读看。（接下来是自由读、指名读、齐读，）师：果然是“小菜一碟”！下面咱们做个游戏，喜欢做游戏吗？ 师：（出示闹钟图片）请问，它的名字叫什么？
师：哈，真快！再来。请看老师的样子找到一个字。（学元元后悔的样子——低着头）生：悔 师：组词？
生：后悔、后悔、后悔„„
师：请大家再听听老师发出的声音！唉—— 生：叹 组词
师：这次是我出字卡（哈欠），请你们做动作啦！师：现在，做第二个游戏。下面的这个游戏是有点难度的！师：好啊！请看大屏幕！（投影出示，学生自发地齐读：“大眼睛看得准”）我看谁的眼睛大？哈，每双大眼睛，明亮又闪烁，仿佛天上星，最亮哪一颗？（笑声）大眼睛要看得准！（投影出示：钅勹辶门口尺中又巳合市）谁能从这一堆字和偏旁部首中找到两个好朋友，让他们俩组成一个新的字？
师：厉害！眼睛大，看得准！厉害，厉害，真厉害！人们常说，眼明——心亮，我看你们做到了；我还听说，心灵——手巧，大家的心很灵，不知道手巧不巧？
来，先看看这两个带口字旁的字。（投影出示：大田字格中红色的楷体字“哈叹”）说说看，怎样写才好看？
生：口子旁要写小一点，两个字都有捺，要写得非常舒展。
师：口字旁不但要写得小一点，还要适当地写高一点。请看老师写一个，注意看清楚口子旁在田字格里面的位置。大家发现老师写口字旁有什么特点吗？生：上大下小。
师：对！看得真准！如果把口字的上下都写的一样大就不好看了！大家看看（范写）。怎么样，都笑了吧。上下一样大是很难看的。来，打开田字格本，把每个字写两遍。注意，老师最喜欢看第二遍比第一遍好的字，这说明写字的小朋友写完第一遍以后，认真和书上的或者大屏幕上的字比较了，发现了问题他就改正了。这样同学肯定能得A。好，请坐端正，脚放平，握好笔，认真写吧！（学生写字，教师巡视、评讲。）
师：下面请大家写一个词。请看大屏幕。（投影出示“闹钟”）这两个字虽然经常说，但是比较难写。谁能说说怎样才能写正确？
生：闹字好记：门里有城市。
师：好！精彩！那钟字呢？应该怎样记住它？
注意，金字旁的这一提，一定要干净利索，要有尖尖的笔锋；和刚才我们写的“哈、叹”中的口字旁不一样，这个中字里的口，应该写得比较扁。来，拿起笔，端正写字姿势，把这个词写两遍。我相信大家都能写得很漂亮。
（接下来指导学生书写了“元、欠、包”等字。略）
师：请大家看看这幅图，看看图中的哪个小朋友是元元？（出示文中插图2）生：那个低着头、红着脸的小男孩就是元元。
师：看着元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？ 生：后悔。
师：是的，多睡了一分钟迟到了二十分钟，当然非常后悔。你如果是李老师，你会原谅元元吗？
师：那元元今后还会迟到吗？
师：你们真会理解人，你们都是元元的好朋友！师：看看大屏幕写的什么？
昨天，元元迟到了，他非常后悔。今天，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠„„
师：现在请大家闭上小嘴，开动脑筋，想想看，今天元元还会迟到吗？他会怎么做呢？把你想到的话写在下面的格子里。师：谁愿意读读自己写的？
生：第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠，心想，再睡一分钟吧。可是，元元一下子想到了昨天迟到的事情（老师提醒把“一下子”改成“忽然”），就马上起床刷牙、洗脸，吃过早点，背着书包上学去了。结果他没有迟到，李老师表扬了他！
师：简单，明白，句子通顺！写得多好呀！
生：第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠，心想，昨天tān睡一分钟迟到20分钟，今天可不能迟到了。于是，他赶紧起床，背着书包就上学去了。走到十字路口，刚好是绿灯。走到公交车站，就上了公交车。结果，他提前20分钟到了学校。
师：昨天迟到20分钟，今天提前20分钟，元元的变化真大呀！不过，元元好像没刷牙、没洗脸，也没吃饭哪！
师：真好！还有很多同学要读，可是，已经到下课的时间了，真可惜！
总结：元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。因此我们要对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
教材分析：《一分钟》以小学生喜爱的故事形式出现，内容通俗。由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。教学时利用教材，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。
