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《奇怪的大石头》教学设计与反思
侯清香
教学目标
1．认识“考、秦”等生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。课前准备
1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
教学重难点：学习李四光勤于思考，善于动脑执着求索的精神。
第一课时
一、导入
石头随处可见，没什么稀奇的。可是，我国著名的地质学家李四光小时候却对一块大石头产生了浓厚的兴趣，这是什么原因呢？请同学们读一读《奇怪的大石头》，就会明白的。（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍。
1．自读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，检查巩固生字、新词。
著名
藏在后面
孤零零 悄悄
躲闪陨（yǔn）
石大坑（kēng）
卧进
突兀（wù）
旅行
考察
秦(qín)岭
流域（yù）
遗（yí）迹
研究
震（zhèn）惊
三、检查预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）能理解以下词语：
陨石
地质学家
第四纪冰川
秦岭（2）再读课文。
四、指导写字，完成作业。
1．认读要写的字。
2．认真看一看，哪几个字容易写错，该怎么写，先想一想，然后提醒大家。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
3．认真练写。
第二课时
一、复习生字新词
指名读生字、新词并听写，进一步加以巩固。
二、感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
1.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
2实物投影仪显示课文插图，（或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：
1)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
2)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？
演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
3.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）
三、感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论。
1.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
引导学生认识以下要点：
1)李四光思考这个问题想了二十多年；
2)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
3)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
2.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
四、交流读后感想
1．朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
五、布置作业
1、用“李四光爷爷我想对你说”这样的句式把你想说的话写下来。
2、搜集一些名人勤学好问、善于动脑的故事，跟大家交流一下。
教学反思
《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事。
教学中我首先明确教学目标：
1、让学生们正确流利的朗读全文
2、了解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。上课时先让学生们通读全文，搞清处“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里？让他们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的。
本堂课的不足点总结如下：
一．课堂语言平淡，我基本上用了提问的方法，没有让学生针对性的读一读，使得学生对这篇文章的理解不够深。
二．指导阅读的针对性不强。阅读形式多样．如解决生字词，把课文读通顺就行．有感情地读要在深入了解了课文后，以情景读来加深印象等方面做得不够好。
