5.2 8和9 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“8和9教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1.1 知识与技能：让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义，会读、会写这两个数，了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，掌握8、9的组成和相关的加减法。
1.2过程与方法：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育；使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
1.3情感态度与价值观：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
2.教学重点/难点
2.1教学重点：正确数出8、9的物体个数，会写8、9，会比较9以内数的大小，有序的掌握8、9的组成和加减法。
2.2 教学难点：基数和序数的区别，学会写8、9，会比较8、9的大小，有序的掌握6、7的组成和加减法。
2.3 考点分析： 数出8、9的物体个数，会写8、9，会比较8、9的大小，有序的掌握8、9的组成和加减法的应用。
3.教学用具
课件、数字卡片、计数器、直尺图、小棒、三角形、学具盒等
4.标签
教学过程
谈话引入
同学们，我们每天生活在美丽的校园里，那么其他小朋友的校园是什么样子的呢？今天老师带你们去另外一个校园里看一看，当你来到这样一个校园里你有什么感觉呢？
探究新知
一、8、9的基数含义
1、出示情境图 师：在这美丽的校园中你都发现了什么？有什么数学信息？ 学生自由发言（1）有8个小朋友（2）有9盆花…
学生在随意数的基础上，引导学生按照一定的方位和顺序来数。配合学生回答贴出相应的图片并抽象出数字。如学生说“有9盆花”，老师就可以贴出此图片，并说明9盆花可以用数字“9”表示。同时在图右边对应贴出数字卡片“9”。
2、摆学具。
师：大家分别拿出8个圆片和9个圆片摆两种图形，自己动手摆一摆。看能摆出什么图形？
二、8、9的顺序
让学生拿出计数器自己动手拨出7颗珠子。问：再拨一颗是几颗？（8颗）8颗珠子再拨一颗是几颗？（9颗）师引导学生多拨几次。并说清自己的想法： 师：通过拨珠子，你有什么发现？ 生1：7的后面是8，8的后面是9。生2：9的前面是8，8的前面是7。
师小结：同学们真聪明，发现了这么重要的问题。（课件出示直尺图）
师：你能快速地把缺的数字填在括号里吗？请试着填一填。学生填完后集体订正。
三、比较7、8、9的大小
师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。（课件出示点子图，让学生观察点子图。）
师：怎样很快数出点子数？看你能发现什么？
汇报交流，引导学生说出：我知道了点子图是从左到右每次多1个，从右到左是每次少1个；我还知道9比8大，7比8小……。让学生自由回答自己的发现，老师及时评价。比较7、8、9的大小
请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的“＜”“＞”来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8 ＞7 9＞ 7 9＞8 提醒学生书写要整洁、美观。
四、8、9的序数含义
（课件出示图片，第一排10只蝴蝶）
让学生按题目的要求给他们涂色（在学生练习纸上涂，教师读要求）（1）给左边的8只蝴蝶涂上蓝色；（2）给从左边数第9只蝴蝶涂上红色；
做完后，师指名学生把自己的作品展示在实物投影上，并引导学生说说这样涂的理由。师小结：同学们做得真好，能够按要求涂得这么快，这么好，老师太佩服你们了。
五、教学8、9的写法
教师先在画好的田字格的黑板上板书8、9，学生随着老师做书空练习。师：你学会了吗？你能试着写一写吗？（能）学生在练习本上练习8、9的写法。
师小结：同学们学得真快，很快就学会了怎样写8、9，而且写得都很漂亮。回家后再写给你的爸爸、妈妈看，好不好？
六、8、9的组成
1、学习8的组成（1）师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。
（2）几次下来，学生的情绪一定很高，人人都会参与到这一游戏中来。（3）师：大家也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。就这样，并适时把猜中的结果记录下来。
（4）汇报结果。同桌展示各种不同的记录结果，引导整理得出8的组成。（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）（板书）
2、学习9的组成（1）师：请同学拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）
师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。（2）学生汇报，教师板书9的组成。
（3）重点讲解：9可以分成1和8，9可以分成2和7，9可以分成3和6，9可以分成4和5，9可以分成5和4，9可以分成6和3，9可以分成7和2，9可以分成8和1。
七、8和9的加、减法（一图4式）
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示9个蘑菇，左边6个，右边3个。谁能来看图问问题吗？能编不一样的算式吗？ 其余学生根据问题写算式。6＋3＝9 3＋9＝9 为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家观察一下，这两个算式有什么特点？
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。9－3＝6 9－6＝3 这两道算式又有什么联系呢？
3、一幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？
根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出7个红色的小园片，2个蓝色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。
巩固练习，实践应用
1、完成课本54页第4题。
学生独立完成，老师巡视，完成后小组内讨论，最后老师公布答案。
2、完成课本53页的练习题。
学生独立完成，老师巡视，完成后由单个学生汇报每个题的答案，其他同学对照自己的结果，出现结果不同时课上讨论，最后由老师讲解、确定答案。
3、完成课本练习十二的第1题及其它练习题。
学生独立完成，老师巡视，完成后由单个学生汇报每个题的答案，其他同学对照自己的结果，出现结 果不同时课上讨论，最后由老师讲解、确定答案。
课堂小结
本节课我们学习了8、9两个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，掌握8、9的组成和加减法。这节课的内容较多，同学们要多做练习，充分掌握每一个知识点。同学们都看过楼房吧，如果在建房的时候地基没有打牢，大楼能结实吗？肯定住不了多久就会倒的，我们现在学的知识就是在打地基，现在的知识没有记住，那么以后学数学就会很吃力，所以同学们要珍惜每一堂课，把握好每一个知识点。板书
第2节 8和91、学习8、9的基数 7添上１是8 8添上１是92、学习8、9的顺序 1 2 3 4 5 6 7 8 93、比较7、8、9的大小 7＜8 8＜9 7＜9 9＞8 9＞7 8＞74、8、9的序数含义（区分第几和几个）
5、学写8、96、8、9的组成7、学习8、9的加减法
一图4式 2+6=8 6+2=8 8-2=6 8-6=2
