人美版小学美术四下教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人美版小学美术教案”。
1.植物写生
一、组织教学、导入新课： 课件欣赏自然界中的各种植物。师：你喜欢这些植物吗？
师：你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？ 师：你觉得这些植物给你哪些美感？ 生：绿萝、龟背竹、芦荟……
生：有美化环境、净化空气、使用、药用等作用。生：叶子的姿态自然、形态各异…… 板书课题：《植物写生》
二、探究式学习活动 1.观察教室中的植物。
师：你观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的图片）
通过欣赏引导学生进行分析：叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同……
2.欣赏画家笔下的植物。
欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉，初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。
3.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。师：教材上的学生作业哪部分画得好？
引导学生观察思考，认识不同角度的花和叶形状各有不同。师：这些孩子的画对你有启发呢？
生：表现形式可以是刮画、国画、线描、等等。生：画的时候注意线条的前后穿插。生：……
生引导学生认识在绘画中，植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。
教师在黑板上简单演示植物写生方法，画两幅，一幅前后关系处理得当，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。引导学生巩固刚才所学的知识，认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态
4.布置作业，巡视辅导。教师组织学生小结，评价。
要求：画面布局饱满。认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化
作业完成后，同学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。其他同学观察思考。5.作业展评：
展示学生作品，点评。
6.知识拓展
展示几幅用其他方法表现植物的学生作业，引导学生回家可以进一步写生。
了解植物的基本结构和形态特征，为落实了本课的教学重点埋下伏笔。而且通过实物展示，培养学生的观察和分析能力。
引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。
为了解决本课教学难点，在这个环节我设计了欣赏、观察、和范画，为孩子后面的创作打下基础，培养学生的观察能力和线造型能力。
在评价中相互提高
培养学生的合作学习能力及评价能力。培养学生自主学习意识
放学了
一、组织教学，导入新课。
1.放一段课余生活的录象，提出问题： 师：这段录象反映的是什么内容？
师：孩子们，你们放学后都做什么？会开展哪些有意思的活动？ 2.出示课题《放学了》 组织教学：
二、讲授新课 1.解决选材问题。
提出问题，启发学生谈话，解决问题。
师：这是一副命题创作画，你认为画面应当主要体现什么？ 生：画面应以表现人物的各种活动为主。
师：你准备选择怎样的内容才能表现出“放学了”这一主题？ 生：选用有意义的、有趣的活动来表现。
师：你认为最令你难忘的、有趣的场面有哪些？ 生：最有意思的活动一定是自己最喜欢的活动 2.解决人物动态。提出问题：
师：定了自己要表现的主要内容后，下一个问题该考虑什么了？ 生：怎么表现这个活动，才能表现出欢乐、热闹的场面。师：你认为难点是什么？ 生：难点是人物的动态。（板书）
课件演示：直立的人和动态的人图片对比。
师：人在活动时身体的哪些部位产生了动态的变化？
小组利用活动人模型摆出各种动态的规律。汇报：运动时关节发生了变化，躯干产生了变化……
板书：四肢、躯干、头部。
三、请学生画出一个人物动态。学生对所画动态进行评价。3.解决画面构图。
师：怎样表现放学后大家活动得热闹、有趣，画面的构图也很重要。
提供三组人物构图的活动教具，请学生通过拼摆完成构图。学生分组联系组织画面，并说出自己的思考。
4.看课文，欣赏学生范作。师：书中的作品给你什么启发？
师：其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的？
欣赏其他学生的作品，交流经验。通过讨论来完善自己将要绘制的作业的构思 5.投影
补充介绍在构图和选材上有新意的作品
四、学生作业，老师指导，学生绘画。作业提示： 1.可采用多种绘画形式
2.可以组为单位画一幅长卷。3.也可独立完成。
五、小结
组织交流，学生展示，交流。
通过录象使学生回忆放学后有意思的各种活动，引发学生的学习兴趣，提出自己感兴趣的问题
材质的美
一、感受材质美：
1.看一看，摸一摸：各种材质的生活用品，如打火机，小木雕，石雕，小镜子…… 2.谈谈摸一摸后的不同感觉：如光滑，柔软，厚重，粗糙，通透…… 3.总结：我们生活的世界是由各种材质组成的。
二、欣赏材质美：
1.欣赏古代与现代的建筑： 古罗马：古老残壁，千疮百口 现代化：玻璃幕墙，光滑明亮
两座造型相似的建筑，带给我们的感受为什么这样巨大呢
2.欣赏以马为主题的5件艺术作品：
《瑞马雄风》不锈钢，光滑，现代感
《马头》青玉，润滑，细腻，温文尔雅
《立马》石材，质朴，粗糙有力
《舞马衔杯纹银壶》金银，精制，高贵
《三彩马》陶制品，光滑，色彩雍容华贵
教学意图：掌握运用语言或文字表达自己感受的方法;培养学生热爱美好生活的情感，对
祖国优秀传统艺术形式的尊重，及对现代艺术形式的热爱，形成健康的审美
趣味。同时突破本课的重难点。
三、运用材质美：
1.选择不同的材质，设计装饰你的小屋，说出选择的原因。(实用，美观，舒服……)2.欣赏赞美材质带给我们的美丽：
《世界就是我们的调色板》
……罗伯特 劳森伯格
总结：材质因多样 世界而美丽
世界因丰富 生活而精彩
教学意图：世界万物都可以用来进行艺术创作，可以利用不同的材质去创作。
巧用对称形
一、实物展示
老师拿出一个对称的剪纸作品让学生欣赏。
师：这张剪纸有什么特点？
学生根据问题思考并回答：色彩、花纹对称等。
师：你还在什么地方看见有对称的装饰花纹？
生：建筑上、衣服上、窗帘上等。
二、竞赛游戏导入新课
以小组为单位，每个人发剪刀、胶棒和几张小纸，比一比，在两分钟时间里，哪一个组能够剪出漂亮的对称的图案。最多的组获胜。
学生在竞赛的环境下设计对称的图案。评选出优胜组。感受体验
三、深入探究，如何利用对称形“巧”装饰
师：你认为对称形能在什么地方装饰生活？怎样装饰？ 师：看看书中都分别装饰了什么地方？怎样装饰的？ 师：你还有别的想法吗？
四、操作和实践
学生设计制作。
教师巡视辅导，根据学生的不同能力帮助其完成作品。
五、展评。
学生展示作品，互相评价。
教师点评，鼓励有创新的学生。让学生对本课要讲的对称形产生兴趣。培养其观察、记忆生活的能力。
让学生在游戏中学会设计对称的图案，为巧用对称形打下基础。解决本课的难点，启发学生如何应用，培养学生的创新思维。培养学生的操作能力
进一步提高学生的审美能力
生命之源——水
二、导入教学：
首先让学生翻开书，根据自己已准备的资料回答书上的问题。学生根据书本上的问题进行讨论。引导学生关心“水”问题，关心、理解水资源对人类的重要性。
板书课题：生命之源-水
三、艺术作品的欣赏
用幻灯片展示新石器时代的双耳四系旋涡纹彩陶。师：请小朋友们猜猜这只陶罐距今多少年代？它上面的花纹表现的是什么？为什么绘制这样的花纹？
引发学生的猜想。通过教师的引导让学生意识到，在远古时代人类就对水这一形象十分关注。展示其他各种关于水的艺术作品，深入探讨水与人类的关系以及水对人类的重要作用。
学生在欣赏的同时发表自己的见解。
四、综合实践阶段：
1.以小组为单位整理自己的资料，看看我们能做什么？鼓励学生为保护水资源做一些事情。2.组织学生制作宣传材料。3.采用哪些形式？
4.怎样使宣传板报更美观？ 5.利用什么样的美术用具制作？ 6.制作时，注意什么？
学生一边规划一边制作，整理各种关于水的资料信息，对各种信息进行筛选提炼。大胆自由地表现所见所闻，应用已有的美术技能更好地表现要传达的信息。
五、宣传展示阶段：
1.给学生展示自己成果的机会。总结经验。
2.学生以小组为单位，展示本组设计的海报。
3.学生间相互点评。
谁的设计具有新意。
谁的专题内容更有自己的见解。
谁的内容丰富，设计的美观。
六、评价与总结阶段：
教师与学生共同探讨学生的收获。对母亲河、水资源的了解，激发爱水、节水的意识。通过对宣传材料的设计，学会了那些美术技能。
培养学生分析问题的能力，渗透保护水资源的意识
培养学生的欣赏评述能力 让学生投入到宣传活动中去，老师为学生搭建展示发挥自己能力的平台。解决教学难点 让学生体会劳动后成功的喜悦。提高学生的审美能力，激发广泛的美术兴趣。学生在评价中提高能力
在相互评价中提高学生的审美能力
设计生活标志
一、导入：
小时候，我们总喜欢围着大人的身边问这问那，随着年龄的增长，我们明白了很多道理，知道了哪些应该做，哪些不应该做。比方说：看到校园花坛里美丽的鲜花在开放，我们能不能把它摘下来，戴在自己的身上？（不能）那么，采用什么方法，能让所有的人都知道怎么做？看大屏幕。这些简练、美观的图形就是标志。看了这些标志大家就知道该怎么做了。今天我们就来学习第4课《生活中的标志》。
二、新授
（一）讲解标志的相关常识
1.作用：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，通过课前资料的查找和标志的收集，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？（小组出示收集的标志并交流）学生说，教师总结。
用最简练、概括的词语表达就是：“能为公众起到识别、指示、引导的作用。（板书）2.举例说在哪里见过标志，带给你哪些方便。标志给我们带来了那么多方便，说明它很重要。3.出示课件，欣赏标志。
（二）特点：我们要认识它，首先就必须了解它的特点。
看书第8、9页。先从形象和色彩两方面来观察。然后小组讨论，指名回答 课件师生结合书中具体标志解疑。小结：一个好的标志，要让人一眼就能看出是什么意思，形象要简洁、色彩要单纯、醒目。（板书）
（三）分析范作
1.爱护花草
问：用什么简练的形象准确传递了什么信息？ 2.节约用水
问：把它贴在哪里？为什么？什么意思？
（四）设计制作步骤：
如果我们自己设计标志应怎样制作呢？（出示课件）1.选题（画什么）2.构思（怎么画）3.构图（试着画）4.定稿（选取好）5.着色
1.现在，学校要搞一个“我爱我校”标志设计大赛。根据你平日的观察，为学校设计一个最需要的标志。所有参赛的同学都有纪念奖，“棒”标志。2.设计要求：简、准、奇、美。（出示课件）
获奖作品将由学校统一制作，写上设计者的名字，贴上设计者的照片，立在我们学校。心动不如行动，马上开始。（用你喜欢的绘画方式进行创作：绘画、剪纸、拼贴）
四、讲评
你最喜欢几号作品，你认为哪几张作品能获奖？为什么？
五、延伸
你认为今天最大的收获是什么？（认识了许多标志，还知道了一些标志的作用，能设计出简单的标志。）还想知道什么？（更多的交通标志的作用）（举办展览）希望通过今天的学习，我们大家自觉宣传标志，遵守标志。
六、板书设计
优秀作品展
设计生活标志 作用：识别、引导、指示
教师范画 特点：形象
简洁 色彩：单纯
醒目
用彩墨画鱼
二、导入新课
展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。
三、讲授新课： 1.练习用笔、用墨。
请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？ 2.教师演示
浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。
3.鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。4.想一想，艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。5.教师及时发现、表扬有创意的作品。
6.作业要求：一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画----鱼。7.教师辅导：技法的体验与运用。
四、组织展示，讲评作业。
五、小结
激发学生学习用国画的方法表现鱼的积极性。感受写意画的形式美感，激发学生进一步探究的欲望。
衣架的联想
一、欣赏与感受
1.打开课件：欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。
2.对话：看了之后你有什么感想？——创意能使普通的物品焕发术生命的光彩。3.欣赏毕加索的作品：《牛头》《猴子》
4.谈话：仔细观察作品，你发现了什么？——分析作品。
5.小结：毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。今天，你是否也想来尝试一下呢？
二、观察与想象
1.猜猜是什么？课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？——板书：衣架 2.简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与生活）。3.想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。
4.想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。
5.想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。
6.想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻找一下新的创意。
三、创造表现
1.课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？ 2.猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？ 3.你准备做什么？有什么困难？ 4.学生创作： 要求：•2-3人为一组合作 寻找最简单的方法 分工合理，合作有效 5.教师参与和辅导
四、展示和评价
1.根据作品特色选择绳子和挂钩，把作品展示出来 2.自评，介绍自己的作品。3.参观展示，评价他人作品。
4.师评：被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等
五、拓展和延伸
课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力量。鼓励学生带一双发现的眼睛，怀一颗热衷思考的心灵，携一双创造的双手，用创造表现和造就灿烂生活。（习惯强调：整理教室，善待垃圾）
学画农民画
一、调查了解农民画：
1.课前收集调查关于农民画的图片和资料。2.课堂师生相互交流。
教学意图：培养学生收集资料和整理资料的能力，初步感受农民画风格。
二、欣赏感受农民画：
1.欣赏书中农民画。人物动态、服饰色彩 2.总结农民画特点：夸张、变形
教学意图：了解农民画基本特点、人物表现方法、装饰色彩表现方法，激发学生热爱民间艺术的情感。
三、设计装饰农民画：
1.欣赏经过改画和添画的农民画。2.讨论怎样将农民画进行添加和改画。
改画：以一幅农民画为基础将部分内容进行改画。添画：在一幅农民画基础上添加内容。
3.改画农民画的要求：选择一幅农民画介绍，根据你的想法进行改画、添画，注意画面色彩鲜艳、构图饱满。
4.学生作画，教师辅导。
教学意图：明确改画和添画的基本概念。初步了解改画和添画的基本方法。体验和感受农民画的艺术魅力。
四、展示评述农民画： 1.展示作品。
2.欣赏评述，谈谈感受。
教学意图：体验成功，提高学生的评价能力。
把自己的画制成拼图
一、组织教学
组织学生摆放用具。
二、引导阶段
课件演示欣赏拼图直接导入“拼图是一种开发智力的玩具。这节课我们就学习用自己的画，制作一幅拼图玩具。”
三、发展阶段 1.拼图游戏
展示三幅不同的图画画面，发给小组相应的拼图（切割方法一致）；进行拼图竞赛。2.总结游戏
请完成拼图最快的组和最慢的组总结经验。组织学生简单介绍游戏过程。教师提出问题“什么样的画适合做成拼图？” 学生发言，课件总结“内容单一，色彩清晰” 3.出示课题
把自己的画制成拼图：
4.辅导学生看书，组织小组探究活动 拼图的制作方法与步骤？ 你认为哪一部分比较难做？ 应该怎样解决？ 5.放映教学课件 播放教学方法与过程。切割方法
提问“你有和老师制作的拼图不一样的切割方法吗？” 学生发言说自己的创新构想，课件展示更多的切割方法。6.师问“如何又快又准确的画出切割图？” 学生发言交流；课件总结交流 制作步骤：
（1）在较硬的纸板上画一幅画，注意画面饱满、色彩鲜艳。（2）在画的背面设计切割图。（3）沿割线分割画面。（4）拼图还原画面。
四、学生制作，教师巡视指导。要求：
1.画一幅绘画作品，按照设计好的拼图切割图样制作一个拼图玩具。2.注意切割安全。
教师任务：及时发现问题，解决问题
五、拼图游戏 游戏方式：
1.小组成员轮换拼图，比一比谁在最短时间内完成游戏。2.小组间交换游戏，尝试不同拼图的快乐。
教师任务：参与各小组的拼图游戏，协助小组间交换拼图，并在游戏中随时评价作品。
六、课堂小结。
拓展:将这节课制作的拼图和自己的家人朋友进行游戏，分享快乐。
画家凡高
一、收集：
1.课前收集凡•高相关图片资料。2.谈谈你对凡•高的了解。
教学意图：通过多种途径学习知识。
二、阅读：
1.自学了解书中文字，了解凡•高的一生。
2.阅读后，了解了画家哪些信息？如国籍、家庭、艺术巅峰等。3.你还有哪些问题？
教学意图：自学及培养提炼文字信息的能力。
三、欣赏：
1.欣赏凡•高作品：
a.《自画像》笔触、色彩、割耳朵的故事、如果你在逆境中该怎样调整心态…… b.《吃马铃薯的人》色调、早期绘画风格、对劳动人民的感情、画速写…… c.《星月夜》笔触表达的情绪、幻想星空…… d.《阿尔附近的吊桥》文学语言描述……
e.《向日葵》为什么喜欢、有关向日葵的信息、厚涂法表现花瓣的好处…… f.《鸢尾花》画一画……
2.为作品编排顺序：荷兰时期…巴黎时期…阿尔时期…圣雷米时期…奥维尔时期 3.总结：凡•高是后印象主义画派主要画家之一 教学意图：分析画面能力及语言表达能力。
四、总结：
1.用文字描述一幅画。2.临摹一幅画。
3.小结：我们初识了这位充满传奇的艺术家，希望你们能够更深地了解他和他的绘画。教学意图：知识的拓展与延续。
大师画我也画
一、看看凡•高的画：
1.欣赏34页的画，看看像哪一位画家的风格？ 2.回想凡•高的作品，找找相同之处。
教学意图：了解凡•高作品的表现方法，培养学生的观察和分析能力。
二、画画凡•高的画： 1.可以临摹凡•高的画。
2.可以运用凡•高的印象派绘画风格表现一幅自己创作的画。教学意图：培养学生的造型能力。
三、看看毕加索的画： 1.了解毕加索。
2.欣赏《朵拉•玛尔肖像》，了解立体派绘画风格特点。
教学意图：引导学生了解毕加索的相关知识，以及立体画派的风格特点，培养学生的观察习惯和分析能力。
四、画画毕加索的画： 1.可以临摹毕加索的画。
2.可以运用毕加索立体派绘画风格表现一幅自己创作的画。
教学意图：培养学生的造型能力和观察表现能力，以及创新精神。
五、举办画展：
1.大师画我也画作品展。2.谈谈大师画我也画的感受。教学意图：体验成功的快乐。
