四年级部分教案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四级教案”。
Leon 1 We can dance 教案
第一课时 Step 1 Warming up 1.Free talk.2.Sing the song 《A B C》.录音机播放《A B C》song.T and Ss sing together.Step 2 Presentation 1.T: We learned vowel letters.What are they?
Ss: A, e, i, o, u.T: How do you pronounce them in closed syllable?
Ss: /æ/ /e/ /i/ /כ/ /۸/
T: Look at letters ―e‖ ―and‖ ―i‖.We pronounce /e/ and /i/ in closed syllable.板书
-e-/e/
-i-/i/ 让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/
/i/ /i/ /i/ 2.T shows letter cards ―b p m f d t n l g k h r s z v w‖ 让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。3.师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。4.Ss listen and read after the tape.Step 3 Drills 1.Play a game ―Get the apples‖.板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。2.教师指名让学生有节奏性拼读。教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
3.T shows some word cards.让学生有节奏地拼读。
4.Play a game
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。Step 4 Consolidation and development
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个戴单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：“What is your name?”被捞的同学说：“My name is desk [desk]…”说对的就可以让他过去。Step 5 Homework
朗读练习册Ex.1音标。
Step 6 练习
1.Play a game ―Get the apples‖.板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2.让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
第二课时
Step 1 Warming up 1.Free talk.2.Sing a song ―How are you?‖ 3.Let’s move and chant.Walk!
Walk!
Walk!
I
can
walk.Run!
Run!
Run!
I
can
run.Skip!
Skip!
Skip!
I
can
skip.Jump!
Jump!
Jump!
I
can
jump.Swim!
Swim!
Swim!
I
can
swim.Step 2 Presentation T: Today we’ll learn ― Leon 1‖.Paragraph 1 and paragraph 2 in ―Let’s talk‖.Say after me ―Swim!Swim!I can swim.‖老师配合肢体动作教学生说。1.Learn new words T: Now look at some cards.T shows new words.让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。2.T and Ss ask and answer.T: Hello, xxx!I can swim.Can you?
S: Yes, I can.(老师反复有节奏地教学生读)
T: Hello, xxx!I can swim.Can you?
S: No, I can′t.(老师反复有节奏地教学生读)T: Hello, xxx and xxx!I can swim.Can you?
S: Yes, we can.(老师反复有节奏地教学生读)T: Hello, xxx and xxx!I can swim.Can you? S: No, we can′t.(老师反复有节奏地教学生读)3.Ss listen and read after the recorder.4.Ss read after T.(老师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分)Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss put on the headgears and have a talk.3.师展示Let′s talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。4.Ss put on the headgears and act in groups.Step 4 Consolidation and development 学生运用句型I can….Can you?
Yes, I(we)can./ No, I(we)can′t.分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends!I can dance.Can you?” 边说边得意洋洋地做跳舞的动作，不会跳舞的同学很无奈地回答 “No, I can′t.” 那个能歌善舞的同学便嘲笑他们 “Haha!…”
从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。Step 5 Homework 1.用句型I can….Can you? Yes, I(we)can./ No, I(we)canˊt.与你熟悉的人进行日常交际。
2.师展示Let′s talk的第一、二幅画面，并板书关键词。
第三课时
Step 1 Warming up Free talk.Step 2 Presentation 1.师出示两张人物图片,并张贴黑板。T: I have two friends.He is Bob.She is Kate.然后教师扮演Kate并面向Bob图片问：“Hi，Bob!Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes, I can.”
2.老师教学生用手指木偶法问和答。
3.学生分两部分，配合肢体动作，跟老师说 “hop hop hop, Can you hop? Yes, I can.”
4.师生配合肢体动作问答。
5.老师教学生以chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组，并感知句型。Step 3 Drills 1.学生两人一组问和答。
Can you hop? Yes, I can./ No, I can't.Can you skate?
Yes, I can./ No, I can't.Can you swim?
Yes, I can./ No, I can't.Can you ride a bike? Yes, I can./ No, I can't.2.Sing the song ―Can you swim?‖.3.Play a game 唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型 “Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 问答。
Step 4 Consolidation and development
1.Listen and tick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。2.让生分组用 “Can you…? Yes, I can./ No, I can't.”自编对话表演。Step 5 Homework 用所学的句型与父母朋友交谈。
Leon 2 What’s on the desk? 教案
第一课时
Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―AEIOU song‖
录音机播放―AEIOU song‖ T and Ss sing together.Step 2 Presentation 1.师出示字母卡片。
T: Look at these letters.How to pronounce in closed syllable?
Ss: e/e/ i/i/ o/כ/ u/۸/ 2.T shows the cards./e/
/i/
/כ/ /۸/
并让学生有节奏地读
/e/
/e/ /e/
/i/
/i/ /i/
/כ/
/כ/
/כ/
/۸/
/۸/
/۸/ 先集体读，再分组读，再指名读。3.Ss listen and read after the tape.Step 3 Drills 1.Listen and do T says and Ss do.T: Show me /e/.Show me /i/.Show me /כ/.Show me /۸/.教师反复说，让学生反复举起这些卡片。2.T: Look at the word ―clock /klכk/‖.Who can spell? 指名让生拼读，并依次板书
-o-/ כ /
-u-/۸/
-o-/۸/ clock /klכk/ cup /k۸p/
son /s۸n/ doll /d כl/
hut /h۸t/
money /′m۸ni/ 教师告诉学生o在m，n，ther 前读/۸/。3.T shows some word cards.Let Ss spell.hot /h כt/ doll/d כl/ what/w כt/
sorry/′s כ ri/ frog/frכg/ fox/fכks/ want/wכnt/ body/′bכdi/ hut /h۸t/ duck/d۸k/ some/s۸m/ Sunday/′s۸ndi/ must/m۸st/ cut/k۸t/
come/k۸m/ hurry/′h۸ri/ 4.Play a game 听单词找音标，老师把学过的元音音标卡片分两组贴在黑板上，把学生分成两组。老师说单词。分别让每组的每名学生摘下该单词所含的元音音标，并且读出来，摘得对而快的奖励红旗一面，最后得红旗最多的组获胜。Step4 Consolidation and development 1.分组朗读本课练习册Ex.1的音标。2.看音标抢读单词游戏。
将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词及音标卡片(如Sunday/′s۸ndi/)学生们举手抢读，这些单词为学生没有学过的新词，教师让最先举手的学生读出该单词，并拼读出音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。Step5 Homework 1.听，辨，读本课练习册中的Ex.2中的音标。2.做本课练习册中的Ex.3。
第二课时
Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―My bedroom‖ Step 2 Presentation 1.师在讲桌上放上几个茶杯。T: Look!What's on the desk?
Ss: Some cups.T: OK!Today we'll learn Leon 2 ―What's on the desk?‖.Let's talk.Say after me ―desk, desk, what’s on the desk? 2.Learn new words T: Now look at the cards.T 出示单词卡片及实物“桌子，茶杯，钟表”。
教师让学生先分别拼读。然后再有节奏地教学生读生词。3.Play a game(摸宝)老师事先把准备好的单词卡片，有的写中文，有的写英文，有的画图，有的写音标，装在一只不透明的袋子里。游戏开始，老师说袋子里装的是许多宝物，让学生上来轮流摸宝。摸到宝的学生将卡片举起，给全班学生看，如果摸到的是英文，则要读出来，并说出中文，如果摸到的是中文，则要说出英文，并拼出字母组合。如果摸到的是图片，则要说出中英文，并拼出字母组合，如果摸到的是音标，要拼读出来，并且说出字母组合及中文。说对的奖励红花一朵。
4.T and Ss have a talk.师出示一张房间示意图
T: Look!This is a picture.It's Lulu's room.What's in it? Ss: A desk, a bed, a box and some cups.T: Oh,yes.What's on the desk? Ss: Some cups.T: What's on the bed? Ss: A box.T: What's in the box? Please gue!5.Ss listen to the tape.Ss read after the tape.Ss read after T.Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss have a talk in pairs.3.Play a game.教师让学生2人一组到前面去，把一名学生的眼睛蒙上，然后再把一些学习用品放在相应位置，让另一名学生用“What's on/in…?” 提问问题，眼睛被蒙上的学生回答，回答正确的奖一张小动物贴画。
4.T shows the pictures and let Ss retell.先集体复述，在分组复述，最后指名复述。5.Ss act in different role.师布置场景，把讲桌充当书桌。（T: This is my desk.）
把椅子充当床（T: This is my bed.）在书桌上放几只茶杯，床上放一只盒子（盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐）。
Step 4 Consolidation and development 教师把学生分成若干小组，每小组发一张空白房间示意图，及书桌、床、钟表、椅子、书等物品图片，让小组中的学生合作，把这些物品粘贴在房间相应的位置，用句型“What's on/in…? A(An)…/Some…”来进行对话。
Leon 3 Is this your bag? 教案
第一课时
Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―The short vowel song‖ T and Ss sing together.Step 2 Presentation 1.T Shows the short vowel cards.Let Ss read.2.T shows the word cards.Let Ss spell together.3.Learn a new short vowel /u/.T shows the card ―/u/‖.T shows the card ―–oo–/u/‖.T shows the word cards ―look/luk/ cook /kuk/ good/gud/ book/buk/‖.4.T shows the vowel cards ―/e//u//i//כ//۸/‖again.再次让学生读这些元音音标。
老师再次出示卡片“/e/”让生再次读，同时又出示单词及音标卡。Step 3 Drills Play games 1.Listen and do 师说音标，生举卡片 2.Looking for friends
让学生以组的形式到前面来，老师每人发一个上面有词及音标的头饰foot /fut/，good/gud/，this /ðis/，desk /desk/„„学生看了该词之后，戴到头上，然后师分别说音标/e/，/u/，/ð/。戴着含/e/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，戴着含/u/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，戴着含/ð/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，最后生按顺序拼读自己头饰上的单词音标，全部找对且拼读对的组奖励红花一朵。Step 4 Consolidation and development 1.让学生朗读练习册Ex.1中的音标。2.绕口令。（小黑板出示）Mr.Brook is a good cook.He goes to work on foot.This is Mr.Brook.That is his cookery book.He likes his cookery book.He will read his cookery book.Step 5 Homework
做练习册中的Ex.2。
第二课时
Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―Is this a cat?‖ T and Ss sing together.Step 2 Presentation
T: Today we’ll learn Leon 3 Is this your bag?
Now look at the cards 1.Learn new words 教师展示单词卡片，并配合实物铅笔、文具盒、钢笔、书分别让学生拼读，并有节奏地教读生词。2.Play a game.Listen and do T says, Ss do.T: Look at your book.Show me your book.Show me your pen.Show me your pencil.Show me your pencil-box.Show me your bag.3.T and Ss have a talk
师拿着一个学生的书包（里面有一本书）
T: Hi, xxx!Is this your bag? S: Yes, it is.(老师反复大小声领读Yes, it is.)
T：What's in it? S: A book.T: Oh!It's a good book.教师再拿起那个学生的文具盒，并放在较远的地方，指着文具盒。
T: Is that your pencil-box? S: Yes, it is..T: What's in it ? S: A pen and a pencil.T: Ah!4.Ss listen and read after the recorder.Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Desk mates have a talk in different role.3.师出示Let′s talk的配套图画，让学生复述。先集体复述，再指名复述。4.Ss act in different role.Step 4 Consolidation and development 抛学习用具游戏：教师事先收集一些学生的学习用品。让学生坐在座位上，老师背向学生抛学具物品，物品离手后转身面对学生。谁接到物品就和老师进行对话练习。“Is this(that)your …? Yes, it is./ No, it isn’t”。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛文具物品继续游戏。此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。Step 5 Homework 同桌设置场景，用“Is this(that)your …? Yes, it is./ No, it isn’t”，自编自演对话。
第三课时
Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Play a game Listen and do.T says and Ss do.T: Touch your pen.Touch your pencil.Show me your pencil-box.Show me your book.Show me your bag.Step 2 Presentation 1.T: Now look at the cards.教师分别出示单词卡片并配合实物反复教学生读这些词。2.老师手持这些文具，以chant形式教学生学这些词。Ruler ruler ruler, this is a ruler.Eraser eraser eraser, this is an eraser.Sharpener sharpener sharpener, this is a sharpener.Knife knife knife, this is a knife.3.老师拿着一名学生的橡皮
T: Hi, xxx!Is this your eraser?
S: Yes, it is.老师再拿一名学生的尺子
T: Hi, xxx!Is this your ruler? S: Yes, it is.老师再拿一名学生的卷笔刀
T: Hi, xxx!Is this your sharpener? S: Yes, it is.Step 3 Drills 1.以“chant”形式操练Let 's learn内容。
2.Ss take out their stationeries and have a talk in pairs.3.Play a game（猜自己的文具）
学生两人一组，师逐组让他们到前面分别把自己的文具放到讲桌上。然后蒙上一名学生的眼睛。另一名学生用“Is this/that your …?”蒙上眼睛的学生答“Yes, it is./ No, it isn’t.”答对了，提问的学生说“Yes”，下面的同学掌声鼓励，老师奖励他Kitty Cat贴画一张。错了说“No”，然后两人交换问答。4.Sing the song ―Is this a cat?‖ Ss sing after the recorder.Step 4 Consolidation and development Play a game（找失主）
教师事先收集一些班上学生的学习用品，放在讲桌上。游戏开始教师说“Some Ss picked up some stationeries in our claroom.Who lost them?”然后拿起一样文具问一名学生“Excuse me.Is this your …?”学生回答“Yes, it is./ No, it isn′t.”如果是，教师说“Here you are.”学生表示感谢说“Thank you.”并且代替教师继续问，寻找其它文具的失主。Step 5 Homework 运用句型“Is this(that)your …? Yes, it is./ No, it isn’t.”与同学进行交际。
Leon 4 Is he your brother? 教案
第一课时
Step 1 Warming up 1.Free talk
2.拼读音标
/gest/ /midl/ /kuk/ /meni/ /studi/ 3.复习包含/ æ / / ə /的单词
bad
black cup hat sad
sister brother Step 2 Presentation 1.学音标/æ /和/ ə / 讲解/ æ / 和 /ə /发音要领，然后领读几遍。2.注音标，读单词
引导学生拼读，重点练习发音。Step 3 Drills 1.操练音标。
教师出示音标卡片，教学生有节奏的读卡片中的音标。2.对照朗读。
让学生将单词与音标进行对照，朗读下列单词：
rat / ræt /
that / ðæt /
panda / 'pændə /
bat /bæt/
black /blæk/
animal / 'æniməl /
map / mæp /
has / hæz/
ladder / 'lædə /
lamp /læmp/
have /hæv/
mother /'mʌðə / 要讲清楚/ æ /和/ ə /的发音要领，发/ æ / 音时，舌端抵下端，前舌稍高，双唇向两边伸张，略扁，牙床近乎全开，上下齿间能容纳两个手指头，喉头肌肉紧张。发/ə /音时，唇、舌、牙床都很自然，只要一张口就能发出。3.作业布置
朗读练习册中Ex.1的音标。
第二课时
Step 1 Warming up 1.Free talk.2.听写单词。
3.拼读音标。
朗读包含/ æ / 和 / ə / 的单词的音标。
Step 2.Presentation 1.Learn new words 让学生拼读，反复的有节奏的教学生读这些单词。2.T and Ss ask and answer T: Hello, xxx!Is this your mother? S: Yes, this is my mother.(教师反复的有节奏的叫学生读)
可以反复练习 This is...句型，让生把 family，friend，father，mother… 套入句型 Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss put on the headgears and have a talk.Step 4 Consolidation
教师展示 Let’s talk 的第一、二、三幅简笔画。并板书关键词。作业布置
1.用句型Look, this is my family / This is my friend monkey.来进行日常交际。2.做练习册的Ex.5 和Ex.7。
第三课时
Step 1 Warming up 1.Free talk 2.复习单词
教师读英语，学生写出单词及词义。Step 2 Presentation 1.Learn new words.T: Now look at some cards.教师出示单词卡片：
sister
/'sistə/
brother / 'brʌðə/
have
/hæv /
happy
/ 'hæpi /
可以先让学生拼读，然后有节奏的反复领读。2.T and Ss ask and answer
T: Hello xxx!Who’s he?
S: He is my father.T: Hello xxx!Who’s she?
S: She is my mother.(师出示简笔画，指着人物反复的提问)Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different roles.2.Ss put on the headgears and have a talk.3.Ss put on the headgears and act in groups.Step 4 Let’s sing
1.Sing the song ―The family song‖(1).Ss sing after T.(2).Ss sing after recorder.Step 5 Consolidation 师展示Let’s talk 的第四，五幅画面，并板书关键词。作业布置
1.用句型Who’s he/she? He is.../ She is...与自己熟悉的人进行交际。2.做练习册中的Ex.4和Ex.6。
第四课时
Step 1 Warming up Free talk Step 2 Presentation 1.教师出示一张全家福的家庭照片。并张贴在黑板上。
T: I have a happy family, I am Eve.This is my mum, this is my father, this is my grandpa, my grandfather, and this is my uncle, my aunt.（教师依次向学生介绍家庭成员）2.Learn new words 师出示单词卡片，让学生拼读，师反复的有节奏的教学生读这些单词。3.T and Ss ask and answer.（老师指着全家福的照片中的人物问，学生回答）
T: Who is he?
S: He is my father / brother / uncle / grandfather.T: Who is she?
S: She is my mother / sister / aunt / grandmother.（反复提问不同的同学，可以用家庭成员的单词替换）Step 3 Drills 1.学生两人一组问和答。
Who is he?
He is my father.Who is she?
She is my mother.2.师出示其他一些家庭照片, 师生逐一用“Who is he /she? He is.../ She is...”问答。3.Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型Who is he /she? He is..../ She is....问答。作业布置
1.让学生用自己家庭照片上的人物用句型Who is he /she? He is..../ She is....问答。2.做练习册中的Ex.8。
Leon 8 What’s the time? 教案
第一课时
Step 1 Warming up 1.Sing a song: ―Ten little teddy bears‖
（通过唱英语歌曲热身，营造了和谐的英语学习氛围，激发了学生的英语学习兴趣。歌曲也为数词的巩固和学习做了铺垫）
2.T: Good morning, boys and girls.Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.分别与单个学生对话：
Hello!/ What’s your name? / What’s this? / who’s she? / who’s he?...（通过对话和学生拉近距离）
Step 2 Presentation 让学生有节奏性读[ei] [ei] ei], [ai] [ai] [ai], [d3] [d3] [d3] 1.T shows words cards
让学生用英汉对照方法复习在单词中的读音，并且教学生有节奏地读卡片中的音标。2.Ss listen and read after the tape Step 3 Drills 1.Play a game ―Get the stars‖
板书简笔画（画一片蓝天。蓝天上每一个星星上面都粘贴一个音标）教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励星星，粘贴一个。（这种比赛能激发学生的竞争意识和学习兴趣）学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标 2.T: Look at the word ―time /taim/‖.Who can spell? 指名让学生有节奏性拼读，教师依次板书，学生有节奏进行拼读。-i-/ai/
time /taim/
nine/nain/-a-/ei/
cake/keik/
plane/plein/-ai-,-ay-/ei/
rain/rein/
day/dei/-j-/d3/
Jane/d3ein/
jeep/d3i:p/ 3.T shows some word cards.Step 4 Let’s practice T: 朗读音标，朗读练习册，EX，1中含/ei/ /ai/ /d3/ 音的单词的音标。
第二课时
Step 1 Warming up 1.Sing a song: ―Ten little Indians boys‖
(通过唱英语歌曲热身，营造了和谐的英语学习氛围，激发了学生的英语学习兴趣。歌曲也为数词的巩固和学习做了铺垫)
2.T: Good morning, boys and girls.Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.分别与单个学生对话。
（Free talk 帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态，同时也拉近了老师学生之间的距离，既为学习新课做了铺垫又复习了旧知）Step 2 Presentation / Practice 1.T: Now, boys and girls, let’s go to the zoo.（屏幕上出现5种动物，飞出一些数字，每个数字都带着声音）How many animals can you see?Let’s count together.（通过数数也为学生学习后面的知识做了铺垫）
T/S: One two … five.（然后带学生去超市，逐渐飞出一些学习用具，师生共同从6数到12，课堂气氛浓厚，学生很兴奋）T: Now, Let’s say the numbers.（教师出示数字卡片）S: Ok!One, two …
T: Very good!Now, read after the numbers.（紧接着课件中出一些字谜，让学生猜，然后跟读英语的发音，接着让组与组之间比赛读，指明学生读。并且学生对动物和学习用具比较感兴趣，学习数词1—12 积极性较高，效果良好。）Step 3 Drill T: Now, let’s play a game.（课件屏幕上出现一个汉字，学生用英语数词表达出来，答对的学生电脑给予热烈的掌声）Now, cla.Look at the blackboard, please.What’s that?
（教师用简笔画在黑板先画一个C,再画一个L,接着再画一个O，再画一个C,最后画一个K,就成了一个表的样子。）S: Ah.It’s a clock!
T: Yeah!Good!Look at the clock, what’s the time now?（在钟表上时间7点）S: It’s seven clock.T: Excellent!（教师板书: What’s the time ? It’s … o’clock.）
（教师充分利用小学生想象力及其丰富的优势，设计了Puzzle，谜底揭晓时呈现新知，极大地调动了学生学习的积极性，培养了学生观察，记忆，想象力和创新精神，发展了他们用英语思维的能力）Step 4 Practice 1.认识新人物 QiQi and Chick.课件呈现QiQi and Chick 的对话，谈论图片以及提出问题，学生听录音回答问题。先同桌操练，后利用课前准备的头饰上台表演，师生共同评出最佳演员，给予奖励。
设计意图：让学生带着问题听录音，这样作即体现了新课标中的任务型教学理念，还训练了学生的听力。
Step 5 Let’s sing(sing a song ―What’s the time‖)
第三课时
Step 1 Warming up 1.Sing a song ―What’s the time?‖（通过唱歌，再用节奏欢快的音乐带动单词，师生共同唱起来、跳起来、抓住学生的注意力、同时又调动了他们的积极性，其中所说的内容与课文的内容为导出新授课内容做出了铺垫。）2.Let’s move and chat.Step 2 Presentation T: Today we’ll learn ―Leon 8 What’s the time?‖（教师用简笔画在黑板上画了一个圆）S: It’s an apple/orange...T: Sorry, look carefully!S: Ah.It’s a clock!Step 3 Lead--in 1.T: Yeah.Good.Look at the clock, what’s the time now?
（在钟表上画上时间8点）S: It’s eight o’clock.T: Excellent!（接着教师出示东东的图像贴在黑板上，让学生来猜东东和时间之间发生了怎样的事情。可能学生猜的答案不一样，紧接着让学生翻开书本阅读课文回答问题。）2.①.Listen to the tape.②.Ss act Dongdong, T acts Mi Liu(进行对话)（培养学生互相学习共同探究的合作精神，树立信心锻炼克服困难的意志，认识自己学习的不足，乐于与他人他人合作养成和谐与健康向上的品质）Step 4 Drill
1.先同桌操练，后利用课前准备的头饰上台表演，师生共同评出最佳演员，给予奖励。
2.Let’s make a clock.（本课的手工是做一只指针可以转动的时针，这种贴近学生生活实际的设计制作活动，让学生自己动手，用准备好的材料制作转动的时针。在制作过程中互相学习互相帮助共同玩做好的时钟再来练习Let’s practice，通过做、玩、说、感知体验等，培养学生的动手能力，合作意识及语言的应用能力。）Step 5 Listen, point and read(1)本课的Listen, point and read 围绕语音重点/ei/、/ai/、/d3/提供了四组单词。第一组，是字母i再开音节中读/ai/。第二组，是字母a在开音节中读/ei/。第三组，字母组合ai、ay读/ei/。第四组，是字母j读作/d3/在学习这些音时同样可以要求学生注音标。Step 6 Homework 完成练习册相应内容； 用所学句型与父母朋友交谈。
