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三年级上册第二单元作文《我熟悉的一个人》教学设计
毛雪松
教学目标：
１、练习写人，能围绕这个人的品质选取典型的事例。２、力求把内容写具体。语句要通顺，要连贯。３、交流、讲评作文，学生能修改自己的习作。教学重点：
通过人物的外貌、语言、动作等描写，表现人物的特点；指导学生练习修改自己的习作。教学流程：
一、创设情景，激发兴趣（约3分钟）１、谈话引入
师：同学们对我熟悉吗？那我们来做个游戏，请大家闭上眼睛，谁能来描述一下，老师的相貌和今天的穿着吗？ ２、交流。
３、教师小结：在生活中，我们就要这样细心地观察周围的一切，才能为自己的作文积累生动的素材。这节我们就来上一节作文课。（板书：作文指导）
二、明确要求，指导审题（约2分钟）
1、写什么呢？明确：我熟悉的一个人（板书）。课件出示习作要求：（１）选择身边最熟悉的一个人来写。（熟悉是什么意思？即很了解，反义词是陌生。）
（２）通过一个具体事例表现人物品质。（明确这是本节课的重点）（３）自己拟题。内容要具体，语句要通顺。
三、开启思路，指导选材（约10分钟）
1、学生交流：自己熟悉的人有哪些人？说一说。（引导学生说出熟悉的人有很多：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师、兄弟姐妹、亲戚、同学等都是熟悉的人）
2、引导学生思考：今天你最想向同学们介绍谁呢？为什么要介绍这个人？说说这个人的品质或特点。用“我想向大家介绍
，因为他（或她）是个的人”来说话。（同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！）
3、引导学生通过一件具体事来表达人物的品质或特点。通过两篇范文学习，让学生初步掌握外貌描写和动作、语言等描写，并体会它们在作文中的重要性。
4、给文章确定标题。标题是文章的眼睛，要好好把握。
四、写熟悉的人（约20分钟）教师巡视指导，帮助学生疏通写作思路或解决疑难问题。
五、习作修改和讲评（约5分钟）
1、强调“好的作文是经过作者的千锤百炼，无数次修改才得来的。”课件出示修改作文的方法：
一看叙事是否具体，是否符合中心需要； 二看句子是否完整、连贯、通顺； 三看词句用的是否准确、搭配的是否得当； 四看字是否写得正确。
2、讲评习作。选两篇习作进行讲评。范文：
我的妈妈
在我的生活中，有许多熟悉的人。但我最了解和最喜欢的还是我的妈妈。
我的妈妈一米五八高，披着长长的卷发，大大的眼睛。她像一条变色龙，我听话时她像一条温顺的小狗，十分可爱。我不听话时，她像一只凶猛的狮子，凶巴巴的，搞得我日夜不得安宁
有一次，妈妈叫我做完作业后要检查，可我做完后就觉得万事大吉了，早就把妈妈说的话忘得干干净净了。妈妈检查时越往后眉头就皱得越紧，我还不知怎么回事，妈妈的手就重重地落在了我的脸上，狠狠地说：“你错了好多题。”接着，妈妈的巴掌像雨点般落在我的身上，打得我鼻青脸肿，让我养成了做完作业要检查的好习惯，也让我知道这只母老虎不好惹。
在生活上，妈妈照顾得我无微不至，生怕我吃不饱、穿不暖。在学习上，妈妈教给我许多学习的方法，让我能轻松的学习。在其它的时候妈妈经常带我去旅游，让我的视野更开阔。虽然妈妈有时很严厉，但我知道妈妈是为了我好。我爱我的妈妈！
可爱的小妹
我熟悉的人有很多，有爸爸、妈妈、妹妹、同学……但最熟悉的要算妹妹了。
她今年五岁。圆圆的脸蛋红扑扑的，弯弯的柳叶眉下有一双炯炯有神的眼睛和樱桃似的小嘴巴，说起话来甜蜜蜜的。
有一次，妹妹拿起她的零花钱，对我说：“姐姐，我们去买东西好吗？”“可以啊。”我拉着她的手向前面的商店走去。在路上，她看见“希望工程”捐款的时候，她马上松开手，向那边走去，我只好紧追不舍，没办法，谁叫我是姐姐呢？我追到人群里，只见妹妹把钱放进捐款箱里，才走出人群。
我终于找到她了，我问：“你刚才干吗去了？”“姐姐，你经常教育我要帮助贫困的人吗？今天，我终于做到了！”妹妹对我说。听了这话，我突然想到：这么小的女孩却把我的话牢牢记在心里，我本来就是她的姐姐，应该给她做榜样啊，现在却反了。不是吗？
我永远会记住这位可爱的小妹妹。
