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《找春天》教学设计 实验中学小学部二年级 牛丽云
教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到
大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：
1、会认9个生字，会写9个字。
2、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、用心观察、发现春天。
教具准备：多媒体课件
教学设计：
一、激发情趣，导入新课。
1、老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，会唱的可以一起唱。（播放音乐《春
天在哪里》）
2、歌里的小朋友在干什么？（找春天）【板书课题】
3、今天我们来学习第一课《找春天》，跟老师读，找春天。
二、初读课文，整体感知
1、现在请同学们打开课本，翻到第一课，自由读课文，标出自然段，读准字音，读通句子，遇到难懂的句子多读几遍，开始吧。
2、同学们真会听课，用你们端正的坐姿告诉我，你已经读完了。课文里的生字
宝宝已经排好队等着你们了，你们能准确地喊出他们的名字吗？（1）带拼音读生字。（小老师领读）
（2）一阵温暖的春风吹来，生字宝宝的小帽子被风吹走了，你还认识它们吗？（开火车读、齐读）
（3）生字宝宝躲进句子里了，你还会吗？（4声读、齐读）
3、这4句话里还藏了两个生字宝宝呢（出示课件）（1）这两个字读什么？
（2）仔细观察这两个字，它们有什么共同点？（左右结构、左窄右宽、左矮右
高）
（3）再仔细观察每个字中需要特别哪些地方？ A 冻是两点水，右边“东”的竖勾靠近竖中线 B 溪右边的上面是爪子头，中间的店不要漏掉（4）认真看老师写，注意生字的笔顺
A 冻：先写左边的两点水，再写右边的东。注意竖勾靠近竖中线
B “溪”比较难写，老师教你们一个口诀：三点水，爪子头，一拐一拐碰
石头，小溪都往大河流。（5）伸出你的小手跟老师书空
（6）现在拿出你的学习单，每个生字写两遍（注意你的坐姿：一尺一寸一拳头）
（7）现在请同学们给自己评星
A 四个字都做到左窄右宽的，给自己得上一颗星 B 四个字都做到左矮右高的，给自己得上一颗星
C 每个生字特别需要注意的地方，写正确的，给自己得上一颗星 D 四个生字写的认真、工整的，再给自己得上一颗星
三、品读课文，感悟文意
1、过渡句：看来同学们都是小书法家呢！老师奖励你们看一段视频，注意：看
视频时感受一下，文中小朋友的心情到底是什么样的？（播放《找春天》课
文朗读视频）
2、提问：文中小朋友的心情是什么样？（兴奋、激动、向往春天）
3、出示课件：这三句话中，哪一句最能体现小朋友们兴奋、激动、向往春天的心情？（第三句）
春天来了。
春天来了！
春天来了！春天来了！
4、为什么？（语句重复，两个感叹号语气更强烈）
5、谁能出孩子们的兴奋和激动？（2生读、齐读）
6、学习第二自然段
（1）课文中还有哪些地方写出了孩子们的兴奋和激动？（2）出示段：
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
（3）这句话中，那几个词语最能让我们体会到孩子们的兴奋激动？（脱掉、冲
出、奔向）
（4）谁能用自己的话来说说“冲”和“奔”是什么意思？
明确：“冲”是快读的向前、向上和向下闯，“奔”是快速的跑。两个字都
有快速跑的意思。）
（5）你在什么情况下会快速的跑？（着急、兴奋、激动时）（6）对，“冲出”和“奔向”让我们感受到孩子着急去寻找春天，向往春天。（7）谁能读出孩子们激动，向往春天的感觉？（2生、齐读）
7、学习第三自然段
（1）过渡：孩子们冲出家门，奔向田野，去干什么？（寻找春天）（2）孩子们是怎样寻找春天的？
（3）出示句：我们仔细地找啊，找啊。
（4）仔细地找是怎样找？大家做一做仔细找的动作（5）谁能读出仔细寻找的感觉？（2生）（6）他们为什么要这么仔细的寻找呢？
出示句：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（7）害羞的小姑娘什么样？谁来表演一下？
（8）你真是一个出色的小演员，如果不仔细寻找，还真找不到这个遮遮掩掩，躲躲藏藏的小姑娘呢！春天像什么？（害羞的小姑娘）
什么像什么，这是什么写法？（比喻）（8）谁能读好这个比喻句？（2生）（9）谁能读好这一段？（2生，齐读）
8、齐读前三段
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。忽然，我们发现小草发芽了，柳树也吐出了点点嫩芽，我们兴奋、激动，欢呼着【齐读第一自然段】，春天的田野到给我们无限欢乐，所以【齐读第二自然段】，田野上，羞涩的春姑娘让我们着迷【齐读第三自然段】。
9、学习第4至7自然段。
（1）孩子们找到春天了吗？（找到了）（2）春天是什么样子的？（2生说）
（3）你能把带问号的句子，改成带句号的句子吗？
出示图一：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（从地下探出头来的小草）是春天的眉毛。A 这句话里说什么像什么？（从地下探出头来的小草像春天的眉毛。）【板书
小草 眉毛】
B 这是什么写法？（比喻）
C 这一句里还有其他的写法吗？（有，拟人）D 能具体说一说吗？
明确：把小草当成人来写，像人一样把头从地下探出来，这个地方是拟人。
出示图二：
早开的一朵两朵的野花，是春天的眼睛吧？
（早开的一朵两朵的野花），是春天的眉毛。
A 通过第一句的学习，你能说出这句话里用了什么写法吗？（比喻）B 把什么比喻成什么？【板书 野花 眼睛】
出示图三： A 这一句，谁来试一试？（树上吐出的点点嫩芽，是春天的音符。）[板书 嫩
芽 音符] B 这一句里用了什么写法？（比喻）
出示图四：
A 这一句呢？（比喻）谁来试一试？【板书课题 】
（4）你觉得我们改的句子好，还是原文的句子好？（原文的句子好）（5）为什么？（形象生动，用到了比喻和拟人，这样写，让春天更美。）（6）让我们一起来美美的读一读吧！（7）你能像课文里一样的说一说吗？
（），是春天的（）吧？
10、学习第8自然段
（1）你们说的多美啊！老师仿佛看到了一幅美丽的春景图。这么美的春光，你
是怎么找到的？
明确：我看到了（）。
我听到了（）。
我闻到了（）。
我感受到了（）。（2）你们都有一双慧眼，善于发现，善于观察。（出示段，生齐读）春天来了。我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝
上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在杜鹃、喜鹊嘴里叫，在桃花、杏花
枝头笑„„
（3）想一想：春天还可能在哪里？
春天在（），在（）。
四、拓展阅读
（1）是啊，春天是无处不在的。只要我们仔细观察，用心发现，就一定能找
找到春天。
（2）春天在优美的文章里。（配乐读）（3）春天还在诗人的笔尖下。（读古诗）
五、作业（1）今天这节课就上到这里，课下请同学们搜集赞美春天的文章和古诗读一读。（2）这个周末让爸爸妈妈带你到田野里，去寻找春天，回来后写一写你找到的春天是什么样子的。如果能仿照文中的句式写就更好了。
板书： 1找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
嫩芽 音符
小溪 琴声
人教版小学语文二年级下册《找春天》教学设计
实验中学小学部二年级语文 牛丽云
