《我的小制作》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的小制作教学设计”。
口语交际《我的小制作 》教学设计
教学目标：
1.能清楚的介绍自己的小制作的制作过程和作品内容。2.激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3.培养说话大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。教学重、难点：
激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学准备：
1.课前布置学生动手制作小制作。2.课件 课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，老师开了一个手工制作屋，店名叫——“巧手手工屋”，这里专门教人做手工，你看！我们店里的手工作品特别精致特别漂亮，想参观吗？看完这些手工作品你想说些什么呢？看来你们都很喜欢做手工，对吗？
师：咦？兔姑娘也来参观了！兔姑娘，你好！有什么需要帮助的吗？（播放兔姑娘配音：我想学吉祥花炮的做法，可是它看起来好难呀！我能学会吗？）1.教师示范，学生初步了解解说
原来你喜欢吉祥花炮呀！它看起来复杂，其实制作方法很简单！你们也来学一学吧！你看！它是用红色卡纸、黄色卡纸还有彩带做成的。制作方法是：先把黄色卡纸裁成细纸条，再把它贴在红色卡纸的上，然后把红色卡纸卷成纸筒粘起来，接着在纸筒里面贴上彩带，最后用一条长长的彩带把它们串起来！（出示课件）
兔姑娘，你听明白了吗？（播放配音：谢谢你的解说，这么一说我感觉简单多了。我明天能来你们的手工屋学习吗？）
师：当然可以！欢迎你来我们巧手手工屋学习，再见！
同学们，最近想来手工屋学习的人特别多，可是因为刚开办不久，店里只有老师一个人忙不过来，所以老师想在咱们班选几个手工老师，你们谁愿意来呀？
这么多的人都想来帮老师呀，老师可真高兴，可是，要想当一名合格的手工老师必须要有自己的作品才行，你们有吗？举起来让老师看看。
看来这个条件你们都具备了，但必须还得闯过两关才行？
二、闯关比赛 第一关：作品展示
让我们进入第一关：作品展示！请你用这样的句式说话：我的作品是（），它是用（）、（）、（）, 还有（）做成的。（出示课件）师：现在，请同桌互相介绍互相打分，说的好的人可以奖励一颗星！怎么样？得到同桌的奖励了吗？看来，第一关你们已经闯关成功了，快把掌声送给自己吧！
接下来，我们要进入第二关：介绍制作过程，要求：讲解要有条理性！是不是觉得有些难度呢？别害怕，老师将对你们做一个小小的培训，教你们如何把话说的更有条理性！2.解说小培训
培训马上就要开始了，准备好了吗？用你的耳朵认真听，用心记，老师相信你们一定都能闯过第二关！有信心吗？请看大屏幕，这段是吉祥花炮的制作过程，谁来为我们读一读，其他人想一想：是哪些词让这段话听起来很有条理？（1）对！老师用了很多承接关系的关联词。（师板书）指名读、齐读（2）除了它们，还可以借助哪些词把话说清楚呢？
（提示：做事情分为好几步，第一步。）（板书：先____再____然后_____ 接着_______最后_______。）（出示课件）
（3）谁能用上这些关联词来为我们说一说？ 指名说、自由练习、同桌互说
四、第二关：介绍制作过程
会说了吗？下面我们进入第二关：介绍制作过程！
请带上你的作品，将它的制作过程介绍给后面的老师或者你的好朋友，如果你觉得他介绍的好，就给他得一颗星！如果哪里没听明白，还可以向他提问，注意：这可是有时间限制的，呆会铃声响起就请你迅速的坐回到原位。
（生向自己的朋友介绍自己的手工制作的做法，要求：说话有条理，把话说明白。）
五、大考验：介绍手工制作的制作过程
要求：把作品的材料和制作过程连起来说完整。同学们，你们都介绍的怎么样啊？都有谁得到了3颗星，站起来让老师看看，恭喜你们！你们成功的闯过了第二关，成为了“巧手手工屋”的手工老师！现在让我们用最热烈的掌声把她们请上台来！
既然已经是手工老师了，老师还想再考考你们，老师想让你们把作品的材料和制作过程连起来说！敢不敢接受我的挑战？哪个小老师先来呀？（指名说）
六、总结
同学们，今天你们不光用自己的小巧手做成了一件件精致的小制作，还用你们的小巧嘴说出了它的制作过程，老师真为你们感到骄傲和自豪！希望你们在今后的学习和生活中，能继续发挥动手、动口、动脑的能力，掌握更多的本领，好吗？
课后反思：
口语交际《我们的小制作》的要求是：在班上展示自己的小制作，说一说自己是怎样做的。再评一评，谁的手巧，谁说得清楚、明白。
因此，我设计了开办巧手手工屋招手工老师这一情境，让学生动手做一个小制作，把制作过程跟大家说一说。口语交际不能离开生活，凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动，一般说得比较具体，因此我让学生课前和自己的爸爸妈妈共同完成一件手工作品。
教学中，我先将我自己做的手工花炮拿出来，将自己的制作过程（先------再------然后------最后-------）一边介绍一边向学生演示，让学生听清楚看明白，这样先给学生一个初步印象：做事情是有步骤的，小制作是一步一步做出来的。接下来是进入第一关的作品展示，让学生用“它是用-------、--------和--------做成的。”说话。在这里学生说的还不错，只有一位同学说到，她的工具还有火，我当时脑子就蒙了，没有及时去纠正，比如可以说成是打火机、火柴等工具；我认为还是我的教学机智不够成熟的表现。在进入第二关之前，我先给学生做了一个小小的培训，教会学生用“先------再------然后------最后-------”或者“第一步---第二步------第三步------最后-------”这样的句子说话。在这一环节，有的学生步骤较少，根本用不了这么多词，我没有注重引导，因此很多孩子都说“最后就做好了！”似乎让有些走进了一个误区，就是非要用完这么多的词才行！
