读书方法三课时教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三上读书课教案”。
读书方法教案
一、教学目标：
1、通过读书交流活动，激发学生读书的爱好。
2、通过读书交流活动，指导学生读书的方法。
3、通过读书交流活动，培养学生感悟文章内容的能力和口头表达能力。
二、教学重难点：
激发学生阅读的兴趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表达能力。
三、教学准备：
准备一本自己喜欢的书
四、教学过程：
（一）谜语导入，创设氛围
1、师：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。（猜谜：打一物）高尔基说过：书是人类进步的阶梯。
今天，老师想和同学们交流读书的方法。
2、揭示主题。
3、指名读题目。
（二）、教学 1.为什么要读书
第一、读书可以给我们解惑。
第二、读书可以增长知识，学习各种技能，使我们在社会上安身立命。第三、读书还可以使我们明白各种做人的道理，我们不能糊里糊涂的做人；读书可以启发我们的智慧，越学越明白道理，使自己成为一个对社会、对家庭有益的人。
2.、读书建议
第一、培养爱读书的兴趣（出示课件）第二、学会选择适合自己的作品（出示课件）第三、学会多种阅读方法
1、品读法；
2、摘读法；
3、圈点法；
4、析读法；
5、寻读法。生谈自己对这几种读书方法的理解，师出示课件帮助生理解。第四、培养良好的阅读习惯
1.随时进行摘抄；2.做读书卡片；3.做好读书批注；4.写评论文章或者读书随笔；5.集中阅读与广泛阅读相结合。调查学生阅读习惯。
3.正确的读书态度
虚心，活读，多读，勤读。
第二课时
（一）回顾阅读方法，进行阅读实践
师：从你们自信的声音中老师感觉到你们一定能行，拿起一本书，你们打算用哪些方法来阅读这本书呢？
1、回顾读书方法。
2、出示阅读的基本方法。（勾画、摘录、做读书笔记等）
3、首先我们了解作者，谁来给大家介绍一下。认识作者。
4、接下来请同学们读读《序》。说说你从中了解到什么？
5、请同学们自读目录，联系自己在生活或学习中遇到的困惑，然后选择喜欢的读书方法去读相关的篇目。提醒：不动笔墨不读书。在自己感受深的地方划一划，在你想说的地方写一写。
6、学生自由阅读。教师巡视指导。
（二）交流
1、你读的是哪篇？为什么选择这一篇？哪里让你的感受最深？读了以后，你有什么话想说？
2、指名说，教师结合出示有代表之处，并穿插指点读法及情感点评。
（三）教师小结 让我们将这些书推荐给更多的人，养成良好的读书习惯。
三步阅读法教案 教学要求：
1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。
2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。
3、通过这节课教学培养学生阅读的兴趣。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。教学重点：
学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读文章。教学准备：
1．学生搜集文章及相关图片。2．教师自制多媒体课件。教学时间：2课时 教学过程：
一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。
师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？ 学生交流：
1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《发明与创造》《十万个为什么》边看图边读文字，能很快地记住大概内容。
2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节，看的时候趣味性很浓。
3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。
同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗？老师为同学们查找了一些读书方法？
（从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。）
二、教师指导学生学习读书方法。
师：
（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什么特点吗？ 学生交流：
1．略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。2．读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。3．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。怎样略读呢？ 教师出示课件：
1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么？ 师：请同学们将你课前准备的文章，拿出来用这种方法读一读。学生读文章。
谁能说一说你的阅读体会呢? 学生交流：
1．我读的是《醉人的秋》一文。我知道„„ 2．我读的是《小王子》我读懂了„„
（二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。这种阅读方法有什么特点呢？ 学生交流：
1．“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。
2．因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。
3．我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。
（三）划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢？我们就要欣赏着读，也就是“赏读”。这种方法有什么特点呢？ 学生交流：
三、总结。
这节课我们了解了三种读书方法。这三种读书方法，可根据不同的文章单独使用，很多时候可联系在一起使用。对于自己很喜欢的好文章，我们往往将这三种方法结合使用，我们把它叫做“三步阅读法”。（这节课通过老师讲解，学生清楚地认识了三种读书法可以独立运用，又是相辅相成的，读书时要根据不同文章的特点来选择适合的读书方法，能学以致用。对于优美的文章或印象深刻的文章，往往结合使用，进行“三步阅读”。下节课我们运用“三步阅读法”阅读。）
读书方法教案
教学反思：用谜语揭题，吸引了学生的注意力，而且在教学过程中，我善用名人的朴实的语言、名人读书的方法贯穿整个教学，学生对这一话题也非常感兴趣，在进行阅读实践时，大部分学生都能根据自己的理解做出相应的重点批注。不足之处：在阅读实践时还没有关注到阅读较差的学生，对他们把使用的阅读方法还不太清楚，下次上课我会更加注意在阅读方面有困难的学生。三步教学
教学反思：课前，我在小黑板上写了一张学习单：（1）什么是精读，精读有什么好处？（2）什么是略读，略读有什么好处？怎样进行略读？（3）什么是赏读，怎样进行赏读？教学时我主要观察了班级中阅读理解能力较差和平时不举手的同学的情况。我发现，他们也有自己的理解，接着，我让学生分小组交流自己的看法，每个同学都必须要说。我同样观察他们，每个学生在组长的组织下开始了合作学习，他们讨论得挺热烈，都交流了自己找到的答案。就这样，在发言与补充发言及出示课件中，完成了教学。学生也根据自己的阅读经验提出了在今后的学习中应该怎样阅读的方法。
