年、月、日教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“日教案教学设计”。
《年、月、日》教案设计
设计人：彭丽思
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
3、通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
4、培养学生合作、探究及收集处理信息的能力。教学重点、难点：
1、认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。
2、掌握年、月、日之间的关系，理解“四年一闰”的道理。
教具准备：
1、电脑课件
2、每个学生发放2012年、2013年的日历卡。教学过程：
一、猜谜语引入，认识年月日
1、教师出示谜语，学生猜（日历），教师引入提问：日历里有一个重要的时间单位是什么？
学生：年、月、日 教师板书：年、月、日
2、教师简单介绍年、月、日：年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在我们生活中的应用十分广泛，但它也蕴含着许许多多的秘密，今天就跟着老师一起来探究其中的奥秘，好不好？
二、通过看日历，填一填2012-2013年各月份统计表，引出大月、小月的概念。
1、教师引导：让学生以小组为单位，拿出课前所备的2012年和2013年的日历卡，分别数一数每个月的天数，再派小组代表汇报天数，并试着比较，能发现什么？
（发现其中的规律：1、3、5、7、8、10、12都有31天，2月的天数不一样，其余4、6、9、11都是30天。）
2、点名让学生说一说发现了什么规律。然后和全班一起总结，并引出大月、小月的概念。
学生讨论：如何更好地记住大月、小月？教师指名回答。
3、介绍记住大、小月的方法，“歌诀”和“拳头记忆法”，全班读一读“歌诀”。教师简单介绍拳头的特点以及拳头怎么数。
教师介绍两种记忆方法后，检查学生掌握情况：大月的请男生举手，小月请女生举手。
当教师说到2月时，学生可能不知所措，竟而引出2月的探究活动。
4、课件出示简单的练习，检查学生的掌握情况。
三、探究1997-2004年的2月天数，引出平月和闰月、平年和闰年。
1、教师2007-2004年的2月天数表，学生翻开课本的第123页的附页，以小组为单位完成以上表格，教师指名回答汇报讨论结果。
2、学生观察以上表格有何规律？指名回答：每四年一闰）教师借机引出平年、闰年。
3、学生试着把平年和闰年的总天数算出来，通过发现闰年的天数比平年的天数多一天，教师简单介绍原因。（课本91页的资料卡）
4、回到刚刚填的2012-2013年各月份统计表，验证猜想：平年365天，闰年366天。
5、教师在上一环节介绍的歌诀中再加上一句：每逢四年闰一日。一定要在二月加。
6、怎么判断平年和闰年：根据四年闰一日，可以得出能被4整除的年份是闰年。遇到整百的年份如1900、2000、1800等应该用400去整除，能整出的年份，没有余数，则为闰年。
四．通过适当的练习，巩固学生所学的知识。课件出示判断题，集体做，指名回答。
五、课后小结
1、学生小结：你有那些收获？学到了哪些知识？
2、教师总结
板书：
年、月、日（7个）大月：1、3、5、7、8、10、12 31天
（4个）小月：4、6、9、11 30天
2月：28天（平月）365天（平年）29天（闰月）366天（闰年）
四年一闰：能被4或400整除的年份是闰年。
