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周长的认识和计算
回龙中心小学
陈惯莲
教学内容：课本第41--43页。教学目标：
１、通过观察比较、动手操作等活动，结合具体事物或者图形，使学生初步认识周长。
２、通过学生动手操作，探索周长的计算方法。
３、能够计算出三角形，长方形、正方形的周长。
4、结合情境，使学生感知数学与生活的紧密结合。教学重点：建立对周长的感性认识。
教学难点：结合具体事物，理解周长的意义。教具准备：多媒体课件、各形状的图形、实物。学具准备：各形状的纸、绳子、直尺等。教学过程：
一、创设情境，导入新课。（出示课件）一年一度的森林运动会快要举行了，蚂蚁王国正在紧张的选拔爬行运动员，快乐和幸福两只小蚂蚁作为优胜者做最后的比赛，胜利的一个将代表蚂蚁王国参赛。它们两个分别沿着两片树叶的边线，看谁先爬完一圈谁胜利。让我们来看一看，幸福先爬完，幸福队胜利了。生：不公平。师：对，谁来说说为什么不公平呢？（指名学生说）师：两张树叶的大小不同，那么两只小蚂蚁所爬的距离到底哪个长呢？今天我们就带着这个问题来学习。（出示课题）周长的认识和计算
二、摸一摸，说一说，建立周长的概念认识。（出示课件）认识树叶的周长。（出示各种形状的图形）让学生自由选择物品，先摸一摸所选图形的周长，然后根据自己的理解来介绍图形的周长。（找周长的活动）请同学们找一找身边物体的周长，互相说一说。小结：封闭图形一周的长度，叫做周长。
三、分组测量，探索周长的计算方法。
请同学们6人一个小组合作完成表格，每个小组里都有四种不同形状的图形，小组长安排组员测量，测量好以后作好汇报的准备。
四、计算平面图形的周长。
（课件出示）三角形、长方形、正方形的图形。先让同学们独立计算图形的周长，鼓励先完成的同学帮助旁边学习有困难的同学。然后请学生说一说计算的方法，使学生更深入的理解周长就是图形一周的长度。
五、基础练习。
书本41和43 页的“做一做”的第1题。
六、解决情境问题，体会数学与生活的紧密联系。
同学们都表现得非常的棒，那么咱们再来看一看蚂蚁王国的爬行比赛。哎呀，蚂蚁王国因为刚才同学们的一句话，现在已经乱成一窝蜂了，看来还得需要同学们帮忙解决才行。你们有什么好的办法吗？（指名学生说说）师：同学们的办法太好了，蚂蚁王国的小蚂蚁终于在同学们的建议下进行了一次公平的比赛。你们听它们在表扬你们呢！（出示课件）（小朋友们，谢谢你们给我们出的好办法，你们真的太棒了！）
七、小结。（出示课件）请同学们说说：你们今天有什么收获？ 板书设计：
周长的认识和计算
设计理念：
为达到教学效果，实现教学目标，本人先以蚂蚁王国的爬行比赛引入新课。在新课中我充分注重直观演示、学生操作和激发学习兴趣的有机结合起来，通过先让学生摸一摸、说一说、找一找等活动，把学生视觉和思维活动协调起来，让学生对周长的意义有一个直观的认识，然后通过让学生量一量、算一算、小组交流等活动，探索平面图形周长的计算方法，最后解决情境问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。
