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小学语文第四册《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
淮安市棉花庄镇中心小学 姚丽
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重难点：
在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。教学准备：
多媒体课件、蝴蝶。教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们初读了课文，学习了课文的第一自然段。现在请大家用课文的第一自然段来介绍一下台湾？()
2、台湾自古就是祖国的宝岛，这节课，让我们继续走进台湾，走进台湾的蝴蝶谷。
3、齐读课题。
二、细读感悟
（一）学习第二自然段1、2、请同学们自由读课文第2自然段，想一想这些山谷为什么叫蝴交流：通过朗读，你知道了什么？ 蝶谷？
生：从中知道台湾的山多，山谷也多。（师出示）
1、解“谷”：
“谷”——“山谷”，什么样的地方？请同学们查字典说一说。（两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流）画山谷。
3、台湾的山多，所以山谷也多。可是，为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？（突出题目中的“谷”字，加上问号）4、5、6、7、8、9、根据学生的回答相机出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶从这句话中你能感受到什么？（生：感受到蝴蝶多）从哪儿看出来的？ 点击：一群群
赶到这些山谷里来聚会的蝴蝶数量非常多，怪不得，人们把这师：同学们知道这么多蝴蝶是怎样来的呢？一路上都经过哪些飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
些山谷被称做——蝴蝶谷。地方？
生：它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
10、为了记住蝴蝶的飞行路线，让我们，大声齐读这句话，读的时候要注意体会蝴蝶的动作。
11、前面是低矮美丽的花丛，我们从上面——飞过去！茂密的树林挡住了我们蝴蝶的去路，我们从树与树的中间——穿过去！身下有一条小溪呢？我们从上面——越过去！啊，终于我们赶到蝴蝶谷了！
12、老师这儿还有一句话也请同学们读一读。
13、比较句子：它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
它们飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。
14、引导学生讨论哪句话说得好。
15、理解这几个动词的意思了吗？都是蝴蝶飞，课文却用了四个不同的动词说，这样既避免了用词的重复，又使句子更准确！更生动！齐读这句话！
16、师：来到了蝴蝶谷，就让我们一起欣赏一下山谷中的蝴蝶吧！（展示蝴蝶的图片）
17、师：看了这些蝴蝶，你有什么 感想或有什么话想说呢？
18、生：美丽、漂亮、好看„„
19、师：请同学们从颜色上说一说，都有什么颜色的？20、生：黄、白、蓝„„
21、师：用课文中的一个词语说是什么？
22、生：色彩斑斓
23、师：向这样描写颜色的词语还有哪些呢？
24、生：五颜六色、五彩缤纷、色色俱全„„
25、色彩斑斓的蝴蝶赶到山谷里聚会，真是太美丽了，怪不得人们把这些山谷叫做——蝴蝶谷。
26、就让我们用最甜美的声音一起读一下这一节吧！
（设计意图：通过几个情景的创设，以训练学生的想象力，加深他们对“色彩斑斓”词义的理解，自然就把学生引领到语言文字的情境中了。）
27、齐读第二节。
28、这么多，这么美的蝴蝶聚集在蝴蝶谷，你们猜会是怎样的一番景象呢？
29、指答。
30、师：这么美啊！我真是迫不及待想走进蝴蝶谷看一看了。下面，我们来听录音，请同学们闭上眼睛用心看哦！
三、学习第三节
1、听录音（第三节）
师：刚才，你们用心看到的蝴蝶谷是什么样子的？谁来说一说。指答。出示：（）的蝴蝶谷。
师：真是太迷人了，既然同学们对蝴蝶谷赞不绝口，那你们一定想自己读读课文第三节了吧？
2、自由读第三节。
师：又读了一遍，同学们对蝴蝶谷的景象一定比谁都清楚，那么，不同的山谷它们的景象一样吗？ 生：不一样。
师：谁来说一说（什么样的山谷给你留下的印象最深？）相机出示：有的山谷只有一种黄„„十分壮观。师：同学们，是这样的黄蝴蝶吗？（出示图片）你们看，它们一只挨着一只，一片连着一片，在阳光的照耀下，会是怎样的景象呢？ 生：金光灿灿、十分壮观„„（贴板书）师：我们给这个蝴蝶谷起个名字吧！生：金蝶谷——因为这里金光灿灿。黄蝶谷——因为这里全是黄颜色的蝴蝶。
师：这个山谷里居然闪耀着金子一样的光芒，这里不是山谷，是蝴蝶的宫殿，金碧辉煌！哪位同学愿意读一读这句话，要读出它的迷人噢！指读
师：还有的蝴蝶谷是怎样的景象呢？
2、出示：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，有随风飘去。师：喜欢这样的蝴蝶谷吗？说说为什么喜欢它？ 生：因为这里„„
师：（贴板书：五彩缤纷）上下翻飞的蝴蝶是什么样子呢？全班同学起立一起做做这个动作。
师：看到你们刚才飞舞的样子，真的像随风飘落的花瓣。其实这是一个比喻句，在这把蝴蝶比作花瓣。师：我们也给这个蝴蝶谷起个名字吧！生：彩蝶谷——因为这里面是各种各样„„
师：这哪里是山谷，分明就是仙境啊！这蝴蝶就是仙女们不小心撒落人间的花瓣嘛！谁能把这山谷的迷人读出来！指读。
师：让我们一起感受一下这两个迷人的山谷吧！齐读第三节。
师：从你们的读书声中，老师体会到你们对蝴蝶的喜爱，课前送给你们每人一只蝴蝶，喜欢吗？现在，你就是手中的那只蝴蝶，快飞到你喜爱的山谷中去吧！生上黑板贴蝴蝶师：在台湾不仅有金光灿灿 的黄蝶谷、五彩缤纷的彩蝶谷，还有很多山谷的景象也很迷人呢？请同学们展开想象的翅膀，用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷吧！
出示：有的有的（设计意图：运用图片让学生感受蝴蝶谷的美妙场面，使学生身临其境。通过观察想象，学生对“五彩缤纷”所显示的色彩美有了一个感性认识，并领悟到“五彩缤纷”和“五颜六色”的细微差别，丰富了学生的语言积累。同时，学生对比喻句的作用也有了一定的理解，真正体会到蝴蝶飞舞的轻盈体态，感受到蝴蝶谷的迷人的景象。）
四、学习第四节
师：这些蝴蝶谷的景象多迷人啊！这些美丽的蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引了大批的中外游客。请同学们自由读课文第四节，看看蝴蝶是怎样欢迎前来参观的客人的？1、2、3、4、自读课文。
指名交流。（团团围住„„）看视频
师：真是一群可爱的蝴蝶，你们看，游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的落在游客身上，有的落在胸前„„看多蝴蝶这么亲近他们，他们的心情会怎样呢？
5、6、节。7、8、9、师：同学们此时此刻，如果你就是游客中的一员，你会想些什生：蝴蝶谷美丽，很开心，不想走„„让人留恋„„ 师：是啊！台湾不愧是祖国的宝岛，那儿不仅有迷人的胡蝶谷，么？说些什么呢？ 生：高兴、开心、快乐„„
师：大千世界，本来就多姿多彩，再加上这美丽蝴蝶的点缀，世界变得更加和谐可爱了.就让我们用喜悦的心情读一读课文第四还有很多让人向往的地方呢！你们看：
10、出示：台湾风光
欣赏（设计意图：在第四自然段的学习中，我用多媒体把学生带入特定的情境，自己扮演游人感受一下蝴蝶的热情好客，感受被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的画面、身临其境的感悟，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。）
11、师：台湾美吗？（美）这节课，老师和同学们一起感受到蝴蝶谷的迷人，也领略了其他美丽的风光，课后，请同学们收集台湾的资料进行交流。比一比谁知道的多。
