成长组迹教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“在团队中成长的教案”。
课 题
难忘小学生活（成长足迹）
七 课时 教学目标
1、知识与能力：
（1）了解五篇课文的内容。
（2）感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。（3）用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。（4）制作班级纪念册。
2、过程与方法：
（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》。感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。
（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。（4）同学合作，制作班级纪念册。
3、情感态度与价值观：
感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。教学重点
学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。教学难点
制作班级纪念册。教学方法
教法：放手让学生自主活动，督促指导。学法：自主开展活动，分工协作。教学准备
1、读“阅读材料”。
2、收集班级“成长的足迹”的材料。
3、回忆小学生活。
第 一 课 时 教学目标
读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》 教学重点
1、了解五篇课文的内容。
2、感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。教学难点
感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。教学方法
引导点拨，评议结合。教学准备 读“阅读材料”。教学设计：
阅读材料
1、《难忘的启蒙》
一、导语
小学的几年生活，我们有过很多老师，有谁给你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。
二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。三|学生小组讨论，解决不懂的问题。
四、检查自学效果 1．“启蒙”是什么意思？
2．“我”的启蒙老师使“我”受到了那些启蒙教育？
3．“从这宽严之间，我们这些小学生也感悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？
4．从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？ 阅读材料
2、《老师领进门》
一、简介作者刘绍棠
二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
三、学生小组讨论，解决不懂的问题。
四、检查自学效果
1．作者回忆了一件什么事？ 2．文章的结尾有什么特点？
3．从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？ 4．作者通过这个故事表达了怎样的感情？
阅读材料
3、《新来的王老师》
一、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
二、学生小组讨论，解决不懂的问题。
三、检查自学效果
1、作者回忆了一件什么事？
2、王老师是怎样对待“差生”的？ 3．你认为王老师的做法好吗？为什么？
四、通过学习这三篇文章，你有什么感受？ 二次备课 板书设计：
难忘小学生活（成长足迹）
1、《难忘的启蒙》
2、《老师领进门》
3、《新来的王老师》
第 二 课 时 教学目标
1、读懂《忘不了的笑声》。
2、读懂《作文上的红双圈》。教学重点
理清顺序，体会作者的情感。教学难点
理清顺序，体会作者的情感 教学方法
引导点拨，范文引路。教学准备
有针对性地开展活动。教学设计：
一、导语：
同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇课文，《忘不了的笑声》和《作文的红双圈》，会引起您的哪些回忆。
二、《忘不了的笑声》
1．学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。2．学生小组讨论，解决不懂的问题。3．检查自学效果。（1）说说文章的主要内容。
（2）文章通过笑声表现了同学的什么特点？（3）文章表达了怎样的感情？
（4）你知道本班同学的什么特点，能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？
三、《作文上的红双圈》
1．学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。2．学生小组讨论，解决不懂的问题。3.检查自学效果。
（1）作者回忆了一件什么事？
（2）你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？（3）作者在文中赞颂的是什么？
四、通过学习这两篇文章，你有什么感受
第 三 课 时 教学目标
回忆小学生活，写写自己难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。教学重点
学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。教学难点
学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。教学方法 讨论交流。教学准备
有针对性地开展活动。教学设计：
一、谈话导入，激发学生习作的欲望
六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学，一件件难以忘怀的事……
二、拓展思路
1．翻阅自己近年来写的日记，把心里特别想说的内容简要地记录下来。2.与同学交流，根据学生发言，教师概括板书：
（可能会有以下的情况）难忘的———— 难忘的———— 难忘的———— 难忘的————
3.自由交流，引出要求。
（1）小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，教师巡视）（2）全班交流。指名讲述。
明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。在学生评议的过程中引出习作要求：
（要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感）写事：过程具体，融入感受。写人：事例典型，有真情实感。4.指导习作。
（1）同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。（2）指名读题，指导审题。
（3）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。（4）动笔完成草稿。第 四 课 时 教学目标
修改并完成习作。教学重点
合作交流，修改完善。教学难点
学会修改自己的或者别人的习作。教学方法
指导活动，督促指导。教学准备
批阅作文并分类。教学设计：
一、谈话导入
1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。2.重温习作要求。
二、修改习作 1．师生互评。
可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。2．小组互评。
按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。
3．全班评议。
组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。4．自评自改。
细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。用符号画出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评价。
三、教师总结
同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。
四、誊抄习作
第 五 课 时 教学目标
和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。教学重点
感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。教学难点
感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。教学方法
引导点拨，评议结合。教学准备 读“阅读材料”。教学设计：
一、畅谈自己的成长故事
1、导语：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。让我们畅谈自己成长的故事，与同学们分享快乐。
2、学生在班里畅谈自己的成长故事。教师引导学生认真倾听同学的发言。
3、把印象深刻的成长性故事记下来。
二、共同寻找班级的“成长足迹”
1、收集内容，包括照片、获奖、实物等，并与每个同学提供的材料放在一起。
2、分类整理。
3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。
4、做好班级纪念册的策划，并将任务分解到各个小组或每个学生。
第 六 课 时 教学目标
1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取习作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的习作。
3、说写结合，完成两篇习作。（1）介绍照片中的“我”。
（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”或“她”）教学重点
说写结合，完成两篇习作。教学难点
以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取习作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的习作。教学方法 引导点拨。教学准备
学生挑选一张自己满意的生活照。教学设计：
一、导语。
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久地纪念，你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集称一本“班级纪念册”送给母校。你们乐意吗？
但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？
二、范例及讲评。
你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？ 讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍清楚。
三、练习。
1．独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？ 2．小组交流，练习口述。
四、大组交流。
请各组推荐：哪位同学说得较好？
讲评：进一步启发思维：介绍各自的特点。
五、当堂习作。限定时间，快速习作。
六、相互修改
找一个朋友，征询意见，自行修改。
七、小结。
