1《清澈的湖水》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“清澈的湖水教案”。
《清澈的湖水》课堂教学
一、见面三分熟，入境始于亲。
师：你们表现这么好，我送给你们一首曲子，好吗？（课件：图片和音乐）生：好！
师：听着这优美的旋律，看着这美丽的画面，你感觉怎么样？ 生：（交流）
师：是呀，这么清澈的湖水！这么多姿的山石！谁不想去游览呢？让我们划着小船，荡起双桨，一起走进（手指板书：清澈的湖水）
二、破题初读文，读准生字（1）：揭题突出湖水的特点：清澈的 生齐读：清澈的湖水。师：谁想自己读课题？ 生：清澈的湖水。
师：听！他已经把湖水的特点突出来了，谁愿意再读读？也像他这样读读。
生：清澈的湖水。
师：这湖水果然是清澈的，同学们一起来读读吧！生：清澈的湖水。
（2）初读课文，通过自学，老师抽查等方式来学习记住会认的生字。师;真清啊！咱们一起把书本打开翻到129页27课，请同学们慢慢地，仔细地读读课文，边读边把课文的生字新词标出来，并且想办法读准确。开始吧！
生：读课文。（2分钟）
师：你们读完课文了吗？课文中的生字都认识吗？那老师现在想考考你们，谁愿意接受这个挑战？ 生1：我愿意。
师：（出示课件1：带拼音的生字）生1：拼读
师：去掉拼音你还认识吗？（出示课件2：去拼音的生字）生1：读去拼音的生字。
师：你真棒，字音很准确，谁还想读？ 生2：我想读（肖雨萱）
师：你的声音真洪亮，请你当小老师带读 生2：带读（全班跟读）
师：我发现同学们真是很了不起，刚才经过自学，能够把这么多的生字都记住，但是还有一些同学记得不是很牢，也没关系，一会儿咱们通过朗读课文你们还会和这些生字反复见面，相信你们会把这些生字牢牢地映在脑海里。对吗？ 生：对
三：创设情境，随文识字。
师：你们看多么美丽的景色啊！现在我们和小洁一家坐着游船欣赏风景吧！现在你就坐在船头你眼前出现了一幅怎样的画面呢？（课件：一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。）你读读吧！
生1：读：“一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。”
师：同学们听，他读的字音很准确而且也很流利，谁能像他这样读？你读吧！生2：
师：他读的字音也很准，但有个地方要停顿一下会读的更完美（课件出示停顿的地方：一只游船在湖面上行驶，船头两侧|卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。）同学们一起读读。生：
师：在这句话里有两个新词咱们要学习，咱们先读读（课件出示：两侧）生：两侧
师：谁能指一指船头两侧在什么位置呢？ 生：上台指“两侧”
师：在这个位置同学们看到了吗？谁能给两侧换个词？ 生：两边 两旁
师：刚才咱们用换词的办法记住了两侧，咱们再读读 生：
师：下一个词语（课件：卷起）生：师：船头两侧卷起白色的浪花，你想这该是多么美丽的场面啊，那咱们美美地再把这个自然段读读吧！生：齐读第一自然段。
师：船继续行驶，你还坐在船上，这回我们要欣赏湖水两岸的景色，你们自己读读课文，用漂亮的波浪线把描写湖水两岸景色的句子划下来！（课件；看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。）师：谁读一读你找到的句子 生1：读。（郭聪）
师：你找到了，请同学们一起读读郭聪找到的这个句子。（课件出示：看。。。）生：齐读。
师：谁愿意自己读读？ 生1：左嘉雯
师：你的声音很美，如果声音再响亮点就更棒了!谁想读读？ 生1：读（谭震涛）
师：你的声音正响亮！你仿佛把石兔，石龟赛跑的情景读活了，还有两个山石的特点呢，再想想该怎么把他们读活呢？谁想再试试？ 生2：黄灿
师：你读的课文仿佛这些景象全都呈现在同学们面前了，同学们像他一样边想象边一起把这句话读读吧！生：齐读师：刚才像同学们这样美美地读课文，自由地想象并且用心的去体会，这样就叫做（课件：欣赏）一起读读。生：
师：课文中说欣赏风景，还能欣赏什么呢？（课件：欣赏（）生：欣赏图画
师：你们还能用欣赏说句话吗？ 生1：造句 生2：造句 生3：造句
师：凡是美好的事物都值得我们去—— 生：欣赏
师：像今天同学们的表现也值得老师欣赏，刚才我们欣赏了两岸的风景，现在你还在游船上，你低下头往下看，你看到湖水了吗？ 生：
师：你觉得湖水像什么？ 生：像镜子
师：湖水为什么像镜子？ 生：因为湖水很清。
师:因为湖水很清，来吧，我们一起来读读这个句子，课件 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。生：齐读
师：镜子里怎么会有蓝天，白云，还有变幻的山峦呢？生：因为湖水很清，可以照出他们的影子。
师：太阳照在了湖水上，所以映出了蓝天白云变幻的山峦。所以映这个字是个什么旁啊？（课件：映）生：日字旁
师：那你有什么办法记这个字呢？
生1：我用加一加的办法记这个字：（口诀）
师：请你当小老师带读这个字。（课件出示：映（映出 照映）生：齐读
师：同学们就在这么清澈的湖水上，咱们的船继续行驶，现在你低下头，在清澈的湖底看到了什么呢？快看！湖水里有什么？（课件：哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”）生：有小鱼
师：谁能读读？你读读。（廖柏荣）
生1：哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！师：这段话里有个生词，请你当小老师带读 生1：表演 生：齐读
师：第三声读的真漂亮！同学们想这么清澈的湖水里突然又有一条漂亮的，调皮的小鱼跃出水面来和你打招呼，你是什么心情呢？ 生：激动，兴奋，高兴，惊喜师：那好，咱们现在就读出这种好奇，愉快，惊喜的心情好不好，一起来读读
生齐：哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！四：通过语言训练点巩固识字
师：多么美好的画面，多么可爱的小鱼啊！就在咱们的游览即将结束的时候，可是回过头来再看湖面，湖面上出现了许多什么？（课件：出示扔了香蕉皮的画面）生：香蕉皮。
师：你难道不想马上把他们捡起来吗？ 生：想
师：读一读（课件：香蕉皮生字出示）生：齐读
师：（课件：扔掉，乱扔）再读 生：齐读 师：谁想再读？ 生1：
师;读的很准。谁想再读。生2：
师：如果我们要写这两个字，你们有什么写好字的诀窍告诉大家？ 生：结构，师：（课件：幼 幻 赏 常）这两组字长得可真像两对亲兄弟，什么要求？先比比再组词。谁能比比？ 生1：比比组词 师：请你来比一比 生1： 生2：
师：接下来我们看下一组（课件：兔 龟 争）哟，这是什么意思？我没太看懂，谁来帮帮老师？ 生：积累角字头的字 师：听懂了吗？ 生：色 鱼 免 急
师：这些字都是我们写过的字，我们一起读一遍吧！五：写字指导“船”
师：刚才这些是课文中所有的生字，书中还有几个生字是要同学们会写的，读读这个字。（贴：船）生：
师：从结构上看这个字有什么特点呢？ 生1：左右结构的字
师：左右结构的字大多数有什么共同特点呢？ 生：左窄右宽
师：同意，左右结构的字大多数都是左窄右宽，看完宽窄看头脚，他的头脚有什么要强调的吗？ 生1：师：谁来说说船的部首是什么？ 生：舟字旁
师：谁来说说舟字和舟字旁有什么变化？ 生：横变成提
师：现在请同学们把书本打开看到我会写的字写写刚教的这三个字，请大家描一个写一个。这里老师要提醒大家写字的姿势。牢记三个一“一拳一寸一尺” 生：写字
师：巡视纠正书写姿势。师：评价好坏
师：这节课我们快快乐乐的识字，在游览中把课文中的生字都学完了，老师把这些生字编排在一篇小短文里，你们来读读吧！（课件：一天，小乌龟带着3d眼镜欣赏着船头两侧卷起的白色浪花风景，他随手把香蕉皮和卫生纸扔进了湖里，一个“红领巾”看见了，立刻跨步上前捡起了垃圾，小乌龟脸红了。）生：齐读
师：你知道小乌龟为什么脸红吗？ 生：
师：我们少先队员佩戴着鲜艳的红领巾，我们要用自己的行动感染身边的人。好了，这节课咱们先上到这！下课。
