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培养小学生集体荣誉感心理教育活动总结
摘要：
培养集体荣誉感是班级建设中的一个重要的环节，学生有了集体荣誉感，才会热爱班集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。
关键词：集体；凝聚力；精神；主动；责任；自私；主人翁；感受；相互；努力
正文：
一、背景与意义
“秒杀！简直是秒杀！！”这么一句铿锵有力的话直击我的内心深处„„
在我校第五届校运会上，整个运动场上到处弥漫着紧张兴奋的气氛。一天下来的比赛之后，又到了一年一度的激动人心的拔河比赛，好不容易等到了我们二年级进行拔河，整个过程只比了2次，全程只用了5分钟，我们二（1）班两次都被二（2）班“秒杀”过去了。比赛结束后，我怀着沉重的心情静静地在办公室坐了1个小时，2个小时„„我深刻地意识到，这次失败的原因主要在于孩子们的凝聚力不够，集体荣誉感不够。
现在的孩子多数都是独生子女，从小万千宠爱于一身，在这种家庭环境中成长，往往都是逐渐养成了以自我为中心的不良习惯，在班级中缺乏集体观念，更谈不上集体荣誉感，甚至出现为个人小事闹意见、打架、骂人等危害集体利益的行为，这些都是缺乏集体荣誉感的表现。
集体荣誉感，是一种关心，一种热爱集体的体现，对集体的热爱，对身边人的关心。集体荣誉感是集体凝聚力的来源，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。一个班集体如何，直接关系到班集体中，每个学生的健康成长。建立良好班集体的首要条件，是培养学生的集体荣誉感，因为集体荣誉感能够促使学生珍惜集体的劳动成果，激发学生为班级争光的意识，是集体成员团结向上的“粘合剂”，能产生巨大的“向心力”，是激发学生改正缺点，积极向上，战胜困难的无形力量。
二、内容与效果
作为一名小学低年级阶段的班主任，怎样提高班级的凝聚力呢？同学之间的互助合作、友爱等行为或情感关系，它是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持良好的积极向上的心态和对班级的满意度，鼓舞同学们的士气，从而有利于每位同学都能够积极地投入到班级的各项事务中去，为实现班级的目标而努力。因此，我决心进行一次提高班级凝聚力，培养班级荣誉感的心理教育活动。
(一)认识个人与集体的关系
借着校运会的余热，我给学生们讲集体和集体荣誉感：集体是许多人结合起来的大家庭，好像家里的亲人一样，我们每一个人与家庭之间是相互联系的，正如个人与集体那样，集体的荣誉和成功，来源于每一位成员的努力。而个人的进步和成长也离不开集体对他的帮助，引导学生热爱集体，激发他们为集体做一些力所能及的事。
（二）培养学生的主人翁意识和责任感
一个班集体等于一个大家庭，每个学生都是家庭成员，每个家庭成员都可以当家作主，把自己当作主人翁主动关心这个大家庭，有了这个出发点，他们就会对集体的事情热心参与，感觉到集体的一切与自己息息相关。在校运会之后，我班开展了“我是集体小主人”活动，把班里各项工作都进行了细致的分工，上至正班长，下至小组长，班里人人有事做，事事有人做。特别是劳动工作，让他们树立正确的劳动观念。班级值日的分成了5个小组，每组负责一天的劳动任务。每组有一个劳动组长，劳动组长根据组里成员的劳动特长安排了分工，实行了责任制。例如打扫教室的同学，全天的教室清洁、保洁工作都是这位同学负责，如果班里哪位同学在教室里乱扔垃圾，这位同学马上会上前提醒和教育。这样，不仅使学生提高责任意识，而且使自己管理能力在实践中得到了锻炼。
平时如果有同学违反纪律，没有穿校服佩戴红领巾校卡，大家都非常着急，觉得他们这些行为会让班级扣分，因为他们明白，每一个人的行为都将影响到班级荣誉。一个月下来，孩子们的责任心强了，成功得到了学校每个评比的“文明班级”流动红旗，宣布的那一刻，孩子们几乎要跳起来欢呼“胜利啦！”
（三）感受集体的温暖
当有集体成员遇到困难的时候，要引导学生尽可能地帮助他，让他感受到集体带来的温暖，千万不要打击别人，冷落别人，这将会让成员对集体失去信心和热爱。我们班有一个同学，从小父母在外地打工，家里只有年迈的奶奶带着他，他非常羡慕别人爸爸妈妈每天陪在身边，上学有爸爸妈妈接送，所以他从小养成了孤僻的性格，不爱和同学一起玩耍，经常和同学发生矛盾，学习成绩很差。针对这种情况，我在班上开展了“手牵手，一起走”活动，让班上较活泼的孩子课间与他多接触、玩耍，还让班上成绩好的孩子与他同桌，感染他学习的热情，督促他认真学习。一个学期下来，他性格开朗了许多，学习上也进步了，感受到了集体给他带来的温暖。
（四）开展形式多样的集体活动
集体活动室富于教育力和感染力的课堂，是强化集体意识的最好形式。学生在具体的集体活动中，相互合作，共衰共荣，集体的概念就具体化了。学生从中可以收到教育、得到启发和激励，从而使集体荣誉感不断增强。集体活动形式要多样，而且尽量活泼有趣，让每一个学生都能够轻松参与，使每个同学都意识到自己是班级中不可缺少的一份子，并有更多的获得成功、为集体出力的机会。队形队列比赛、校运会、学校策划组织的大型文艺表演活动，都是我们培养学生集体荣誉感的良好时机。在这些活动中，我有意识地引导、调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉。
三、反思与展望
为了培养孩子的集体荣誉感，我多次请教学校班主任经验丰富的老师，他们给我提供许多有效的活动素材和建议，让我进行这次培养我班学生集体荣誉感活动感到得心应手。期间虽得到了不少良好的效果，可是单靠这一个学期的努力是不够的。总之，培养集体荣誉感并不是一朝一夕就能完成的，它是在班主任的煞费苦心的引导与教育下，通过多种形式的实践活动逐步培养起来的。只有教师和全体学生共同努力，才能形成一个“相互合作，相互适应，共进共退，共衰共荣”的优秀集体，才能够使全体学生产生强烈的集体荣誉感，自觉维护集体荣誉。
参考文献：王炎《包头晚报》的“浅谈如何培养学生的集体荣誉感”
